Проект «Изготовление атрибутики для сюжетно-ролевой игры» Магазин «В рамках инновационной деятельности ДОУ по теме» Художественно-эстетическое воспитание дошкольников через организацию предметно-практической деятельности детей дошкольного возраста

Этап проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей

Первый – постановка проблемы

Проблема: Ролевая игра-это первая возможность ребенка познакомиться с различными социальными нормами, примерить их к себе прежде чем пользоваться ими в реальной жизни. Важным аспектом в игре является участие воспитателя, т.к. это возможность в игровой форме дать ребенку новые знания, представления об окружающем мире, обучить его чему-либо. Необходимо научить ребенка взаимодействовать с разными людьми, часто совсем не похожими на него самого, т.е. узнать разные характеры, учиться договариваться, искать компромисы. В процессе такой деятельности возрастают возможности ребенка – его коммуникативные навыки, речь.

Развивать творческие способности детей, желание делать атрибуты для сюжетно-ролевой игры.

Создать условия для приобретения детьми опыта самостоятельной и совместной со взрослыми познавательной продуктивной деятельности.

Продукт: продуктом творческой деятельности будет являться вывеска-обозначение уголка «Магазин»

Входят в проблему:

- играют в дидактические игры и занимательные упражнения в соответствии с тематикой.

- отгадывают загадки о тех вещах и продуктах, которые можно купить в магазине.

- читают стихи про магазин.

- рассматривают картинки с изображением кассы, денег, чеков, продуктов.

- слушают произведения о профессиях: С. Баруздин « Мамина работа», В. Лифшиц «И мы трудиться будем», В. Маяковский «Кем быть?»

Второй-обсуждение проблемы, принятие задач.

Обсуждение проблемы:

познакомит с различными социальными нормами, научить примерить их на себе, прежде чем пользоваться ими в реальной жизни.

Учит ребенка взаимодействовать с разными людьми, часто совсем не похожими на него самого, т.е. учит договариваться, искать компромисы.

Закрепляет знания о функционировании магазина.

Привлекает ролевое взаимодействие.

Вживаются в игровую ситуацию.

Принимают задачу:

Знакомятся с различными социальными нормами, учатся примерять их на себя, прежде чем пользоваться ими в реальной жизни.

Учатся взаимодействовать с разными людьми, учатся договариваться, искать компромисы.

Закрепляют знания о функционировании магазина.

Учатся реализовывать и развивать сюжет игры.

Планируют деятельность: будем изготавливать атрибуты для последующего использования их для сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Распределяют обязанности: воспитатель предлагает сделать вывеску-обозначение уголка «Магазин».

Вместе с воспитателем обсуждают идею оформления вывески.

Усваивают предложенные знания и умения, под руководством воспитателя запоминают последовательность работы.

Третий-работа над проектом

Помогает спланировать деятельность.

Организует поэтапную работу путем разъяснения.

Оказывает практическую помощь по необходимости.

Ищут решение задач:

Усваивают необходимые знания.

Запоминают последовательность. Выбирают необходимые материалы вместе с педагогом.

По ходу работы совещаются, вносят изменения, по желанию дополняют.

Четвёртый-презентация

Готовится к презентации, проводит ее: продуктом творческой деятельности получилась вывеска-обозначение уголка «Магазин»-атрибут для сюжетно-ролевой игры «Магазин». У детей сформировались новые знания об окружающем мире. Дети научились моделировать ролевой диалог. Научились развивать сюжет игры; закрепили знания о функционировании магазина, о профессиях.

Продукт творческой деятельности готовят к презентации ( обмену готовой атрибутики между группами). Представляют свою работу детям из соседней группы, с которой происходит обмен атрибутами.

Пятый-постановка новой проблемы.

Создаёт ситуацию необходимости поиска новой информации: полученные знания и умения могут понадобиться для изготовления поделок и атрибутов для других игр.

Принимают новую проблему и готовятся к поиску новой информации.