Технологическая карта урока по окружающему миру: Почему в лесу нужно соблюдать тишину

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята!
-Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте. 
- Оцените свое рабочее место. Если вы приготовили к уроку все принадлежности, то можете садиться.

Выполняют самооценку готовности.
-выбор учебных принадлежностей
-аккуратность их расположения на столе;

Личностные.

Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;
самоконтроль; самооценка;
Предметная готовность к предстоящей деятельности.

Мотивация к деятельности

-Что возьмем с собой сегодня на урок?

( Лень, внимание, хорошее настроение)

Настраиваются на предстоящую работу в классе.
 

Слайд 2.

2.Актуализация знаний

Проблемная ситуация

3.Постановка учебной задачи.

-Отгадайте загадку.

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом —

Чудеса увидишь в нем.

А что такое лес?

-Сейчас я вам раздам стихотворение, в котором вы найдете ответ на мой вопрос.

- Прочитайте стихотворение и карандашом выделите ключевые слова.

-Выберите из слов, которые лежат у вас на партах, те, которые вы подчеркнули и составьте кластер на тему лес.

Молодцы, ребята. Верно, лес - это наш дом, аптека, кладовая.

-Почему взяли слово тишина?

Ведь его в стихотворении не было?

- Кто определил тему урока?

Какова же цель нашего урока.

Запись на доске.

Называют отгадку.

Лес.

Высказывают свои предположения.

Защита работ у доски.

Высказывание ребят.

(В лесу надо соблюдать тишину).

Дети отвечают. Формулируют цель урока.

Слайд 3.

Слайд 4.

Всех богатств лесных не счесть. Назовем все те,что есть. Если мы в него пойдем, то припасов там найдем. Он излечит и накормит, свежестью своей напоит, жителей лесных покажет, дом для них устроит даже.

Работа в паре

Работа в группе.

Коммуникативные умения

Метапредметные: понимать учебную задачу, готовность осуществлять ее решение под руководством учителя.

Личностные: проявлять интерес к новому содержанию.

4.Открытие нового знания.

Работа с учебником.

5.Первичное закрепление.

Работа в тетрадях.

Самостоятельная работа.

6.Итог урока.

Рефлексия.

-Для того, чтобы ответить на этот вопрос, мы отправимся с вами в весенний лес.
-Что увидели и услышали в весеннем лесу?

-Оцените поведение ребят в лесу.

-Какой мы можем дать им совет?

Обсудите в группе поведение детей на рисунках и попробуйте сформулировать правило поведения в лесу.
-Проверим работу. Объясните, что делают дети и, как вы считаете, как можно оценить их поведение. Почему вы так считаете? К чему может привести такое поведение детей? Каким условным знаком можно обозначить это правило?
Физ.минутка.

-Сейчас мы с вами поиграем.

(Игра- хор птиц)

-Нарисуйте знаки запрета.

-Предлагаю вам проверить свои знания.

-Выполните задание за компьютером.

-Оцените, чему вы научились на уроке: Я научился (лась) …. Я понял (а) …. Я смогу …

Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно --весёлый человечек; затруднялся при выполнении заданий — печальный; было трудно работать – грустный

Слушают прекрасное пение птиц в весеннем лесу.

Рассматривают рисунок учебника, читают информацию, высказывают свое предположение о последствиях такого поведения в лесу.

Оценивают поведение детей, формулируют правила.
Фронтально обсуждаются результаты работы, формулируется правило, правило обозначается условным знаком (дети предлагают вариант условного обозначения правила)
 Дети издают звуки птиц и имитируют движения.

Работают в тетрадях.

Представление несколькими учащимися у доски.

Обсуждения знаков- запретов.

Самостоятельная работа учеников в паре
Фронтальная проверка выполненной работы .
 

Ученики с опорой на план дают оценку своей работы.

Показывают смайлик.

Слайд 5.

Работа в группе.

Слайд 6.

Предметные: объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину

Предметные: формулировать правила поведения в природе

  Личностные: оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей;

Личностные: уметь оценивать результат работы;

Коммуникативные.

Личностные: уметь оценивать результат своей работы; 
оценивать свои достижения