Статья «Физминутки как средство формирования УУД в начальной школе»

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 37

Королева Анна Вячеславовна

Тема: «Физминутки как средство формирования универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе »

В сложных современных условиях развития России чрезвычайно актуальной является проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей.

«Здоровье — не всё, но всё без здоровья— ничто.» Сократ

Для реализации цели – сохранение здоровья детей применяются здоровьесберегающие технологии.

Родоначальником этого понятия стал Н.К. Смирнов, который дал следующее определение: "Это совокупность форм и приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога".

На практике к таким технологиям относят те, которые отвечают следующим требованиям:

Создают нормальные условия для обучения в школе (отсутствие стресса у ребенка, создание доброжелательной атмосферы, адекватность требований, предъявляемых к ребенку).

Учитывают возрастные возможности ребенка.

Рационализируют организацию учебного процесса (в соответствии с психологическими, культурными, возрастными, половыми, индивидуальными особенностями каждого ребенка).

Обеспечивают достаточный двигательный режим.

Одним из видов здоровьесберегающих технологий являются здоровьесберегающие минутки, как обязательный компонент школьного урока.

Физминутки - это несложные физические упражнения, направленные на уменьшение негативного влияния учебной нагрузки, которое может привести к переутомлению учащихся.

О развитии переутомления у школьника свидетельствуют:

снижение продуктивности труда: увеличивается число ошибок и время выполнения заданий;

ослабление внутреннего торможения: наблюдается двигательное беспокойство, частые отвлечения, рассеянность внимания;

появление чувства усталости.

В связи с этим задачами физминуток являются:

предупреждение утомления и повышение работоспособности учеников;

необходимость кратковременного, но эффективного отдыха органов слуха и зрения, испытывающих значительную нагрузку;

активизация внимания учащихся, повышение способности к восприятию учебного материала.

Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. При выполнении физических упражнений в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособность. Физминутки, которые включает учитель в ходе урока, помогут разнообразить его, дают возможность ученикам несколько минут отдохнуть, восстановиться физически и эмоционально. С одной стороны они способствуют усвоению изученного материала, с другой - снимают напряжение и усталость. В игре для ребенка появляется возможность добывать знания самостоятельно. Он ощущает радость успеха и уверенность в своих силах.

По направленности физминутки бывают разные.

для снятия мышечного напряжения;

для обучения навыкам общения;

для воспитания правильного дыхания, развития голоса, речи;

для воспитания определенных черт характера, волевых качеств;

для развития познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления;

для развития творческих способностей;

упражнения на релаксацию.

Наиболее полезны с точки зрения комплексного обучения и воспитания младших школьников игры, упражнения и физминутки, в которые включены песни, стихи, элементы ритмики, музыки. Такие игры не только дисциплинируют ребенка, способствуют развитию координации движений, но и развивают воображение, концентрируют внимание на ярком, необычном игровом действии, повышая эмоциональный тонус школьника. Без положительных эмоций не может быть плодотворной учебной деятельности.

Виды физминуток:

упражнения для снятия общего или локального утомления;

упражнения для кистей рук;

гимнастика для глаз;

гимнастика для улучшения слуха;

упражнения для профилактики плоскостопия;

упражнения, корректирующие осанку;

дыхательная гимнастика.

Физминутки на уроках обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, помогают ликвидировать застойные явления в органах и системах, улучшают обменные процессы, способствуют повышению внимания и активности детей на последующем этапе урока.

Эффективность физкультминуток повышается, если они проводятся не формально, а заинтересованно, на высоком положительном эмоциональном уровне, выполняются с настроением, чему способствует яркий наглядный показ, энтузиазм ведущего, сопровождение речевыми формулами, стихами, музыкой.

Включение физминуток в школьный урок соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов и обеспечивают формирование у учащихся универсальных учебных действий, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Универсальные учебные действия (УУД)  - это умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию  и  самосовершенствованию путем сознательного  и  активного присвоения нового социального опыта.

Универсальные учебные действия (УУД):

обеспечивают ученику возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формируют картину мира.

Виды УУД:

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Регулятивные УУД

Формируют:

- умение соотносить свои действия с действиями учителя;

-умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результат своей работы;

-умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.

Коммуникативные УУД

Обеспечивают

- социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение участвовать в коллективном решении проблем;

- умение интегрироваться в группу сверстников  и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные УУД

Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.

Вывод

Включение в учебный процесс развивающих игр, физминуток различного характера дает заметный эффект в развитии детей, расширяет творческие возможности, улучшая эмоциональное состояние детей, поддерживая у младших школьников интерес к учебной деятельности и способствует формированию универсальных учебных действий.

   Литература:

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. и др. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя», М., Просвещение, 2009.

Абрамова И.В., Бочкарева Т.И. «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», Самара, 2004

Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии в школе. 1-4 класс», М., Вако, 2005.

Ковалько В.И. «Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток(1-4 классы)», М., Эксмо, 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218158-statja-fizminutki-kak-sredstvo-formirovanija-