Рабочая программа по математике 1 класс. УМК «Школа России»

№ урока

Вид работы

Тема

8

Проверочная работа№1

Больше, меньше, столько же.

16

Проверочная работа №2

Состав числа от 1 до 5

20

Проверочная работа №3

Длина. Порядок при счете

24

Проверочная работа №4

Равенство. Неравенство. Ломанная

28

Проверочная работа №5

Состав 6,7. Порядок при счете

30

Проект №1

Числа в загадках, пословицах и поговорках

34

Проверочная работа №6

Порядок чисел. Состав числа от 1 до 10

35

Тест №1

Нумерация

43

Проверочная работа №7

Сложение и вычитание

52

Проверочная работа №8

Сложение и вычитание. Измерение отрезков

53

Проверочная работа №9

Задачи

60

Тест №2

Состав чисел

61

Тест №3

Решение текстовых задач

62

Тест №4

Состав чисел. Решение задач

69

Проверочная работа №10

Сложение и вычитание. Примеры. Задачи

79

Проверочная работа №11

Решение примеров и задач

88

Проверочная работа №12

Примеры. Задачи. Равенства

90

Тест №5

Решение примеров

91

Проверочная работа №13

Решение примеров изученных видов

94

Проверочная работа №14

Числа от 11 до 20. Нумерация

101

Проверочная работа №15

Сложение и вычитание в пределах 20. Меры длины.

102

Тест №6

Порядок счета. Нумерация. Числа от 11 до 20

109

Проверочная работа №16

Табличное сложение»

114

Проверочная работа №17

Решение примеров и задач

117

Проверочная работа №18

Нахождение суммы. Отрезки

122

Проверочная работа №19

Табличное вычитание

126

Проверочная работа №20

Решение примеров и задач

128

Тест №7

Табличное сложение и вычитание в пределах 20

129-130

Проект №2

Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты

135

Контрольная работа

Итоговый контроль

ИТОГО: 30

№

Содержание программного материала

Количество часов

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

27

Числа от 1 до 10 . Сложение и вычитание.

56

Числа от 1 до 20. Нумерация.

14

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

25

Итоговое повторение.

6

Всего

136

№

п/п

Тема урока

Дата

Кол-

во

ча-сов

УУД

Требования к уровню подготовки уч-ся

Форма контроля

Оборудование

План

Факт

предметные

метапредметные

личностные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

1.

Счет предметов.

с.4-5

01.09-02.09

1

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Фронтальный опрос

Электронное

приложение.

Интерактивная доска

2.

Пространствен-ные представления.

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

с.6-7

01.09-02.09

1

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Устный опрос

Электронное

приложение.

Интерактивная доска.

3.

Временные представления. Раньше. Позже.Сначала.

Потом.

с.8-9

01.09-02.09

1

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отнош. к школе

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Устный опрос. Беседа.

Электронное

приложение.

Интерактивная доска

4.

Столько же. Больше. Меньше.

с.10-11

01.09-02.09

1

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Устный опрос.

Электронное

приложение.

Интерактивная доска.

5.

На сколько больше (меньше)?

с.12-13

05.09-09.09

1

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Текущий опрос.

Геометричес-кие

фигуры.

6.

На сколько больше (меньше)?

с.14-15

05.09-09.09

1

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Фронтальный опрос

Предметные

фигуры.

7.

Странички для любознательных.

с.16-17

05.09-09.09

1

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Добывать новые знания:находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Выполнение задания творческого и поискового характера

Творческая работа.

Группа предметных фигур для сравнения.

Эл. приложение.

Интерактивная

доска.

8.

Повторение и обобщение по теме «Подготовка к изучению чисел»

Проверочная

работа №1 по теме «Больше, меньше, столько же.»(с.4-5)

с.18-20

05.09-09.09

1

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Самостоятельная работа

Предметные

Геометрические

фигуры для сравнения

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением к числу. Число 0. Его получение и обозначение. Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами.

9.

Много. Один. Письмо цифры 1.

с.22-23

12.09-16.09

1

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Устный опрос.

Эл. приложение.

Интерактивная

доска.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

с.24-25

12.09-16.09

1

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Текущий опрос

Набор цифр

(магнитные).

Геометричес-кие

фигуры.

11.

Число 3.

Письмо цифры 3

с.26-27

12.09-16.09

1

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и

числа.

Текущий опрос.

Набор цифр.

(магнитные)

Геометрические

фигуры.

12.

Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».

с.28-29

12.09-16.09

1

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Индивидуальный опрос.

Эл. приложение.

Интерактивная

доска.

13.

Число 4. Письмо цифры 4.

с.30-31

19.09-23.09

1

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Фронтальный опрос.

Набор магнитных

цифр.

14.

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине

с.32-33

19.09-23.09

1

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Фронтальный опрос

Эл. приложение.

Интерактивная

доска.

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

с.34-35

19.09-23.09

1

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Устный опрос.

Набор магнитных

цифр.

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Проверочная работа №2 по теме «Состав числа от 1 до 5»(с.8-9)

с.36-37

19.09-23.09

1

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Тематический опрос

Эл. приложение.

Интерактивная доска

17.

Странички для любознательныхс.38-39

26.09-30.09

1

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение задания творческого и поискового характера

Творческое задание

Геометричес-кие

фигуры.

(предметные)

18.

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок. Луч.

с.40-41

26.09-30.09

1

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на доступном уровне.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника.

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интерактивная

доска.

19.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

с.42-43

26.09-30.09

1

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия.

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной

Фронтальный опрос

Геометрические

фигуры.

( предметные)

20.

Закрепление. Линия. Отрезок.

Проверочная работа №3 по теме «Длина. Порядок при счете» (с.10-11)

с.44-45

26.09-30.09

1

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами

Текущий опрос.

Эл. приложение.

Интерактивная

доска.

21.

Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

с.46-47

03.10-07.10

1

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаковсравнения «>», «<», «=».

Индивидуальный опрос.

Набор магнитных

Цифр, математических знаков.

22.

Равенство.

Неравенство

с.48-49

03.10-07.10

1

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами.

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интерактивная доска

23.

Многоугольник.

с.50-51

03.10-07.10

1

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Фронтальный опрос.

Набор геометрических фигур (предметные).

24.

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Проверочная работа №4 по теме «Равенство. Неравенство. Ломанная» (с.12-13)

с.52-53

03.10-07.10

1

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Индивидуальный опрос.

Набор цифр

25.

Закрепление. Письмо цифры 7.

с.54-55

17.10-21.10

1

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте

Фронтальный опрос

Набор цифр

26.

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

с.56-57

17.10-21.10

1

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Фронтальный опрос.

Набор цифр

27.

Закрепление. Письмо цифры 9.

с.58-59

17.10-21.10

1

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа

Тематический опрос

Эл. приложение.

Интерактивная

доска.

28.

Число 10. Запись числа 10.

Проверочная работа №5 по теме «Состав 6,7. Порядок при счете» (с.14-15)

С.60-61

17.10-21.10

1

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Текущий опрос.

Набор цифр.

29.

Числа от 1 до 10. Закрепление

с.62-63

24.10-28.10

1

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа

Текущий опрос.

Набор цифр.

30.

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

с.64-65

24.10-28.10

1

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Устный опрос.

Эл. приложение.

Интерактивная доска

31.

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

с.66-67

24.10-28.10

1

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Фронтальный опрос

Линейка.

Метр.

32

Увеличить на… Уменьшить на…

С.68-69

24.10-28.10

1

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа

Текущий опрос.

Набор цифр.

33.

Число и цифра 0. Свойства 0.

с.70-71 Странички для любознательных

с.74-75

31.10-04.11

1

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Фронтальный опрос.

Набор цифр

34.

Число и цифра 0. Свойства 0.

Проверочная работа №6 по теме «Порядок чисел. Состав числа от 1 до 10»(с.16-17)

с.72-73

31.10-04.11

1

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Устный опрос.

Эл. приложение.

Интерактивная доска.

35.

Повторение пройденного. Числа от 1 до 10.Тест №1 по теме «Нумерация» (с.18-19)

с.76-78

31.10-04.11

1

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Проверочная работа

Индивидуальные

карточки.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (56 часов)

Названия компонентов, Нахождение значений. Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений. Таблица сложения в пределах 10.Сложение и вычитания с числом 0.Решение задач в 1 действие. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Приемы сложения и вычитания. Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания. Понятия: «увеличить на…», «уменьшить на…», «разностное сравнение».

36.

Сложение и вычитание вида +1, – 1. Знаки +, –, =.

с.80-81

31.10-04.11

1

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Тематический опрос

Эл. приложение.

Интерактивная доска

37.

Сложение и вычитание вида – 1 –1, +1+1.

с.82-83

07.11-11.11

1

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте

Устный

опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

38.

Сложение и вычитанипе вида +2, –2.

с.84-85

07.11-11.11

1

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Фронтальный опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

39.

Слагаемые.

Сумма.

с. 86-87

07.11-11.11

1

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Фронтальный опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

40.

Задача.

с.88-89

07.11-11.11

1

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Тематический опрос

Предметные рисунки.

Карточки.

41.

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

с.90-91

14.11-18.11

1

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Индивидуальный опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска

42.

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

с.92-93

14.11-18.11

1

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Текущий опрос

Эл. приложение.

Интер. доска

43.

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

Проверочная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание» (с.20-21)

с.94-95

14.11-18.11

1

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Текущий опрос

Эл.приложение.

Интер.доска.

44.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

с.96-97

14.11-18.11

1

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания

Фронтальный опрос

Предметные рисунки

45.

Странички для любознательных

с.98-99.

28.11-02.12

1

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положит. отношения к школе.

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Творческая работа

Эл. приложение.

Интер. доска.

46.

Повторение пройденного. Решение задач.

с.100

28.11-02.12

1

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Тематический опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

47.

Повторение

пройденного. Решение задач.

с.101

28.11-02.12

1

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Фронтальный опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

48.

Странички для любознательных

с.102-103.

28.11-02.12

1

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Выполнение задания творческого и поискового характера

Творческая работа

Набор магнитных цифр.

49.

Сложение и вычитание вида +3, –3. Примеры вычислений.

с.104-105

05.12-09.12

1

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отнош.к школе

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Тематический опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

50.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

с.106-107

05.12-09.12

1

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания

Индивидуальный опрос.

Геометрические предметы.

51.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

с.108-109

05.12-09.12

1

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Фронтальный опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

52.

Присчитывание и отсчитывание по 3. Составление таблиц.

Проверочная работа №8 по теме «Сложение и вычитание. Измерение отрезков»(с.22-23)

С.110-111

05.12-09.12

1

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке

Тематический опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

53.

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Проверочная работа №9 по теме «Задачи» (с.24-25)

С.112-113

12.12-16.12

1

Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Фронтальный опрос

Набор магнитных

цифр.

54.

Решение задач.

с.114-115

12.12-16.12

1

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Индивидуальный опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

55-56.

Закрепление. Состав чисел и решение задач.

с.116-117

12.12-16.12

2

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Текущий опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

57.

Странички для любознательных

с.118-119

19.12-23.12

1

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях

Творческая работа

58.

Повторение пройденного. Состав чисел. Решение задач

с.120

19.12-23.12

1

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.

Творческая работа.

Геометрические

предметы.

59.

Повторение пройденного. Состав чисел. Решение задач

с.121

19.12-23.12

1

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в учебе.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Индивидуаль-ный опрос

Набор магнитных

цифр.

60.

Повторение пройденного. Состав чисел. Решение задач.

Тест №2 по теме «Состав чисел» (с.26)

с.122-123.

19.12-23.12

1

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Фронтальный опрос

Эл. приложение.

Интер. доска.

61.

Повторение пройденного. Состав чисел. Решение задач.

Тест №3 по теме «Решение текстовых задач» (с.27)

с.124-125

26.12-30.12

1

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Текущий опрос.

Предметные фигуры.

62.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №4 по теме «Состав чисел. Решение задач»

с.126-127.

26.12-30.12

1

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Контрольный опрос.

Карточки.

63.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

с.4-5

26.12-30.12

1

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою т. зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Тематический опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

64.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

с.6

26.12-30.12

1

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

65.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

с.7

09.01-13.01

1

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Работать по предложенному учителем плану.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Индивидуальный опрос.

Предметные фигуры.

66.

Сложение и вычитание вида + 4. Приемы вычислений.

с.8

09.01-13.01

1

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Тематический опрос.

Набор магнитных

цифр.

67.

Задачи на разностное сравнение чисел.

с.9

09.01-13.01

1

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

68.

Решение задач. На сколько больше? На сколько меньше?

c.10-11

09.01-13.01

1

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

69.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Проверочная работа №10 по теме «Сложение и вычитание. Примеры. Задачи» (с.28-29)

с.12

16.01-20.01

1

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических

фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

70.

Закрепление.

Решение задач.

с.13

16.01-20.01

1

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Текущий опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

71.

Перестановка

слагаемых.

с.14

16.01-20.01

1

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Тематический опрос.

Набор

магнитных цифр.

72.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

с.15

16.01-20.01

1

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Текущий опрос.

Набор магнитных

цифр.

73.

Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

с.16

23.01-27.01

1

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

74.

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

с.17

23.01-27.01

1

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

75.

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

с.18

23.01-27.01

1

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Тематический опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

76.

Повторение

изученного. Состав чисел. Решение задач.

с.19

23.01-27.01

1

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Индивидуальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

77.

Странички для любознательных

с.20-21.

30.01-03.02

1

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

Танграм.

Творческая работа.

Спички. Эл. приложение.

Интер. доска.

78.

Повторение пройденного. Состав чисел. Решение задач.

с.22- 23

30.01-03.02

1

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Тематический опрос.

Набор цифр.

79.

Повторение пройденного. Состав чисел. Решение задач.

Проверочная работа № 11 по теме Решение примеров и задач»(с.30-31)

с.24-25

30.01-03.02

1

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Индивидуальный опрос.

Набор цифр.

80.

Связь между

суммой и слагаемыми.

с.26-27

30.01-03.02

1

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими,сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Фронтальный опрос.

Эл. прилож.

Инт. доска.

81.

Решение задач.

с.28

06.02-10.02

1

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Фронтальный опрос.

Предметные рисунки.

82.

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

с.29

06.02-10.02

1

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Индивидуальный опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

83.

Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, из 7».

с.30-31

06.02-10.02

1

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Текущий опрос.

Набор магнитных

цифр.

84.

Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, из 9».

с.32

06.02-10.02

1

Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Фронтальный опрос.

Набор магнит. цифр.

85.

Закрепление.

Решение задач.

с.33

13.02-17.02

1

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собств. ошибки.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Фронтальный опрос.

Эл. прил.

Интер. доска.

86.

Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

с.34-35

13.02-17.02

1

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Фронтальный опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

87.

Килограмм.

с.36-37

13.02-17.02

1

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Тематический опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

Гири.

88.

Литр.

Проверочная работа №12 по теме «Примеры. Задачи. Равенства» (с.32-33)

с.38

13.02-17.02

1

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне + отнош. к школе.

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Тематический опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

Мерная кружка.

89.

Повторение пройденного. Меры веса.

с.39-40

27.02-03.03

1

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Фронтальная работа.

Набор магнит. цифр.

90.-91

Состав чисел. Решение задач. Меры веса.

Тест №5 по теме «Решение примеров».

Проверочная работа №13 по теме «Решение примеров» (с.35)

с.41-43

с.44

27.02-03.03

2

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Тест.

Карточки.

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 часов)

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел. Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

92

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

с.46-47

27.02-03.03

1

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Тематический опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

Детские счеты.

93

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

с.48-49

06.03-10.03

1

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Индивидуальный опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

Детски е счеты.

94

Запись и чтение чисел.

Проверочная работа № 14 по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация» (с.36-37)

с.50

06.03-10.03

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Фронтальный опрос.

Детские счеты.

95

Дециметр.

с.51

06.03-10.03

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

Тематический опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

Метр.

Линейки.

96-97

Сложение и вычитание вида 10+7,17-7,17-10

с.52

с.53

06.03-10.03

13.03-17.03

2

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

98

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 20.

с.56-57

13.03-17.03

1

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Фронтальный опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

99

Странички для любознатель-ных.

с.54-55

13.03-17.03

1

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Творческая работа.

Эл. прилож.

Интер. доска.

100

Повторение пройденного. Сложение и вычитание в пределах 20. Меры длины.

с.58-59

13.03-17.03

1

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Фронтальная работа.

Интер. доска.

Компьютер.

101

Проверосная работа №15 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20. Меры длины» (с. 38-39)

20.03-24.03

1

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Контроль и оценка своей работы.

Тест.

Карточки.

102

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

Тест № 6 по теме «Порядок счета. Нумерация. Числа от 11 до 20» (с.40-41)

с.60

20.03-24.03

1

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Тематический опрос.

Интер. доска.

Компьютер.

103

Ознакомление с задачей в два действия.

с.61

20.03-24.03

1

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Тематический опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

104-105

Решение задач в два действия

с.62

с.63.

20.03-24.03

27.03-31.03

2

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Фронтальный опрос.

Предметные

рисунки.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (25 часов)

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19). Табличное сложение и вычитание. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1-2 действия.

106

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

с.64-65

27.03-31.03

1

Знание состава чисел в пределах 10,переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Тематический опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

107

Сложение вида +2, +3.

с.66

27.03-31.03

1

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Тематический опрос.

Детские счеты.

108

Сложение вида +4.

с.67

27.03-31.03

1

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Тематический опрос.

Детские счеты.

109

Решение примеров вида + 5.

Проверочная работа № 16 по теме «Табличное сложение» (с.42-43)

с.68

03.04-07.04

1

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

110

Прием сложения вида + 6.

с.69

03.04-07.04

1

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою т. зрения.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Фронтальный опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

111

Прием сложения вида + 7.

с.70

03.04-07.04

1

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Текущий опрос.

Эл. приложение.

Интр. доска

112

Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.

с.71

03.04-07.04

1

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Текущий опрос.

Счеты.

113-114

Таблица

сложения.

Проверочная работа №17 по теме «Решение примеров и задач» (с.44-45)

с.72

с.73

17.04-21.04

2

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими,сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Тематический опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

115

Странички для любознатель-ных.

с.74-75

17.04-21.04

1

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Творческая работа.

Интер. доска.

Компьютер.

116-117

Повторение пройденного. Таблица сложения.

Проверочная работа №18 по теме «Нахождение суммы. Отрезки» (с.46-47)

с.76-77

с.78-79

17.04-21.04

24.04-28.04

2

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Фронтальный опрос.

Компьютер.

Интер. доска.

118

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

с.80-81

24.04-28.04

1

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Фронтальный опрос.

Компьютер.

Интер. доска.

119

Вычитание вида 11–*.

с.82

24.04-28.04

1

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими,сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Текущий опрос.

Счетные палочки.

Разрезной материал.

120

Вычитание вида 12 –*.

с.83

24.04-28.04

1

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Тематический опрос.

Эл. приложение.

Инетер. доска

121

Вычитание вида 13 –*.

с.84

01.05-05.05

1

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Индивидуальный опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

122

Вычитание вида 14 –*.

Проверочная работа №19 по теме «Табличное вычитание» (с.48-49)

с.85

01.05-05.05

1

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

123

Вычитание вида 15 –*.

с.86

01.05-05.05

1

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Фронтальный опрос.

Предметные

геометрические

фигуры.

124

Вычитание вида 16 –*.

с.87

01.05-05.05

1

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и

шириной.

Текущий опрос.

Линейка. Метр.

125

Вычитание вида 17 –*, 18 –*.

с.88

08.05-12.05

1

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

126

Закрепление изученного. Странички для любознатель-ных.

Проверочная работа №20 по теме «Решение примеров и задач»(с.50-51)

с.89-91

08.05-12.05

1

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Творческая работа.

Линейка. Метр.

127

Повторение пройденного. Таблица вычитания.

с.92-93

08.05-12.05

1

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Фронтальный опрос.

Эл. приложение.

Интер. доска.

128

Повторение пройденного. Таблица вычитания.

Тест №7 по теме «Табличное сложение и вычитание в пределах 20»(с.52-53)

с.94-95

08.05-12.05

1

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Тест.

Карточки.

129-130

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

с.98-99

15.05-19.05

2

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты

замеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

Творческая работа.

Геометричес-кие

фигуры.

Компьютер.

Интер. доска.

Итоговое повторение (6 часов)

Повторение пройденного материала. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

131

Итоговое повторение. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач.

с.100-101

15.05-19.05

1

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Текущий опрос.

Карточки.

132

Итоговое повторение. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач.

с.102

15.05-19.05

1

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Анализировать свои действия и управлять ими,сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Фронтальный опрос.

Эл. прилож.

Интер. доска.

133

Итоговое

повторение. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач.

с.103

22.05-27.05

1

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Фронтальный опрос.

Эл. прилож.

Инетер. доска.

134

Итоговое

повторение. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач.

с.104-105

22.05-27.05

1

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Текущий опрос.

Компьютер. Интер. доска.

135

Итоговая контрольная работа

22.05-27.05

1

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Итоговый контроль.

Карточки.

136

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

с.106-107

22.05-27.05

1

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Итоговый контроль и проверка знаний.

Тест.

Компьютер.

доска. Карточки.