Программа ученического самоуправления «Я будущее России»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РЕСПУБЛИКА ХАКАССИЯ

МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

САПОГОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

655119, Усть-Абаканский район, аал Сапогов, ул.Майская 10

ПРОГРАММА

УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

«Я - будущее России»

Содержание.

Паспорт Программы ученического самоуправления школы………….3 стр

Введение…………………………………………………………………..4стр

Раздел 1. Содержательно-методические основы Программы ученическогосамоуправления школы

1.1. Актуальность Программы…………………………………………..5 стр

1.2. Цели и задачи Программы…………………………………………..6 стр

1.3. Нормативно-правовые основания для разработки Программы…..7 стр

1.4. Психолого-педагогическое сопровождение………………………..8 стр

1.5. Основные приоритеты Программы………………………………....8 стр

Раздел 2. Структурная модель ученического самоуправления в школе

2.1. Принципы работы органов ученического самоуправления…….…9 стр

2.2. Структура школьного ученического самоуправления……………..9 стр

2.3. Основные формы работы ДОО «Я- будущее России» …………..13 стр

2.4. Кадровое обеспечение………………………………………………13 стр

2.5. Нормативно-правовые документы деятельности ученического самоуправления…………………………………………………………..13 стр

Раздел 3. Организационно-управленческие основы Программы ученического самоуправления школы

3.1. Этапы и сроки реализации Программы…………………………….14 стр

3.2.Результативность реализации программы ученического самоуправления……………………..…………………………………….14 стр

3.3. Мониторинг результатов реализации Программы…………………15 стр

Литература……………………………………………………………..…..16 стр

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1.Введение.

Новые реальности, с которыми сталкивается человек в XXI веке, такие как деградация окружающей среды, угроза истощения природных ресурсов, наркотики, детская преступность и другие, дестабилизирующие отношения в большей или меньшей степени — все это усиливает потребность в создании более совершенного мира. Мира с большим взаимопониманием между людьми, чувством личной ответственности каждого за происходящее вокруг, готовностью совершать социально-полезные дела, осознанием того, что всякое преобразование оправдано и имеет смысл только в том случае, если в основе его лежит созидание; созидание истинных ценностей, гуманных отношений, ответственной позиции человека.

В реализации этой потребности общество ставит перед образовательными учреждениями новые задачи, решение которых позволит молодому поколению наиболее полно реализовать себя в общественной жизни. Но произошедшие изменения в обществе привели и к тому, что у нас не оказалось новых концепций воспитания подрастающего поколения, признанных обществом.

Что же нам остается? Ждать, пока появят­ся теории развития российского общества в пост­советское время, а уж с их учетом строить теории воспитания? Или развивать ранее существующие, исходя из анализа новых явлений в детской и молодежной среде, имеющейся в системе образования? Возможно, что единой и единственной сис­темы воспитания создать и невозможно. Как нельзя и обновить прежние. Систем воспитания будет много, в соответ­ствии с интересами и потребностями классов, социальных слоев.

Но от того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, от того, насколько они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время, и в будущем.

В связи с этим значительно возрастает роль детских организаций как фактора социализации ребенка. Именно стремление в объединении, создании своих законов и правил, по которым они будут жить, самовыражаться, самореализовываться и самоутверждаться дали возможность появиться разным детским объединениям. И сегодня детское движение растет, оно возрождается. Оно представляет многоцветную картину, многообразную, разнотипную, разномасштабную и разноплановую.

Являясь связующим звеном между школьной и социальной педагогикой, основываясь на принципах добровольности, гуманности, демократии, открытости, самодеятельности детская организация школы решает задачи социализации ее членов. Школа должна предоставить учащимся возможность попробовать себя в организации и деятельности клубов, кружков, ассоциаций, в работе школьных средств массовой информации, «избирать и быть избранным в руководящие органы», получать удовлетворение от процесса и результата своей деятельности, направленной на благо других.

Однако идея школьного самоуправления порой не срабатывает, не выполняет тех функций, которые на нее возложены. Так, требования Нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» о создании школьных советов, где полноправными членами являются учащиеся, практически не работают. Падает заинтересованность учащихся в работе органов школьного самоуправления. Изучение литературы по организации органов школьного самоуправления и опыта последних пяти лет позволяет выделить ряд проблем в развитии ученического самоуправления:

1. Идея создания школьного самоуправления не нова, поэтому нередко в настоящее время переносятся все ценности, виды деятельности с учащимися, подходы к организации школьного самоуправления без учета изменившихся социально-экономических условий в обществе;

2. Иногда педагоги оказывались не готовы к сотрудничеству, взаимодействию с учащимися при решении вопросов, связанных с управлением;

3. Декларирование прав учащихся на школьное самоуправление сверху и в то же время отсутствие механизма реализации этих прав на самом деле не позволяют детям в полной мере использовать эти права на практике, отсюда, как следствие, формальная деятельность, не вызывающая интереса у школьников;

4. К организации школьного самоуправления оказались не готовы и дети: ведь участие в школьном самоуправлении предполагает наделение учащихся определенными правами, а значит, и определенной ответственностью, которую учащиеся не спешат брать;

5. Дети, как и все взрослые, поддерживают лишь то, что сами создают.

Выделенные проблемы организации школьного самоуправления, сложность задач,

стоящих перед школой и общественностью в воспитании детей, а также необходимость грамотного и научного управления совместной деятельностью коллектива школы диктует целесообразность привлечения программно-целевого подхода для создания и развития ученического самоуправления.

1 сентября 2016 года на базе МБОО СОШ была создана детская общественная организация «Я - будущее России», являющаяся органом ученического самоуправления. ДО «Я - будущее России» является добровольной, некоммерческой, детской организацией, основанной на принципе самоуправления, объединяющая детей, подростков и взрослых на основании общих интересов. Девиз ДО «Я – будущее России» - «Юность России – достойная смена!»

Раздел 1. Содержательно-методические основы Программы ученического самоуправления школы

1.1 Актуальность Программы

Школьное ученическое самоуправление способствует эффективной социализации подрастающего поколения, накоплению им социального опыта, подготовке к жизни, к решению социальных проблем различной сложности.

Актуальность и необходимость вовлечения детей в процесс школьного самоуправленияобъясняется с двух позиций:

1) С точки зрения возрастных психологических особенностей для подростка характерна повышенная восприимчивость к социальным явлениям; для него необходимо признание, должно быть наличие мотивации на взаимодействие в группе; ребенок готов к изменениям, испытывает потребность в своих достижениях и своем самоопределении;

2) С точки зрения педагогов, участие в школьном самоуправлении или в деятельности общественной организации способствует формированию гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет учащимся повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решения социальных проблемных ситуаций.

Самоорганизация и самоопределение дают возможность естественного вхождения в систему открытых гражданских отношений. В условиях совместной деятельности поведение человека становится более плодотворным, чем в условиях индивидуального поведения. У подростков возникает желание действовать в соответствии с теми ожиданиями, которые они имеют по отношению друг к другу, что впоследствии проявляется в их поведении. На поведение подростков влияют также требования социальной среды в виде обязанностей, традиций, правил поведения и моральных норм. При этом вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. В сообществе сверстников, где взаимодействие строится на равных и статус надо заслужить и уметь поддерживать, подросток вырабатывает необходимые взрослому коммуникативные навыки, партнерские и лидерские качества. Подростки стремятся к групповому объединению тогда, когда видят в этом перспективу интересной жизни, возможность решить свои проблемы. Сознание групповой принадлежности, солидарности дает подростку чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия, устойчивости, формирует чувство ответственности за себя, за других.

Этим и определяется важность и необходимость создания эффективного школьного ученического самоуправления.

1.2 Цель и задачи Программы

Опираясь на синергетический подход к образованию, который заключается в стимулирующем обучении, побуждающем участника образовательного процесса к собственным поискам и открытиям, школа разработаламодель жизнеспособной личности ученика. Реализация участниками микросоциума (школой, родителями, социальными партнерами) данной модели предполагает развитие познавательной, коммуникативной, мотивационной сфер ученика; формирование системы отношений ученика к миру и себе. Формирование жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе рассматривается участниками микросоциума как условие его успешной социализации во взрослую жизнь.

Целью школьного самоуправления являетсясодействие становлению правовой, демократической, самоуправляющей школы, обеспечивающей свободное развитие личности, формирование социальной активности, воспитание гражданственности, ответственности, уважительного отношения учащихся к правам других людей. Поэтомуцельученическогосамоуправленияопределяетсямодельювыпускника

общеобразовательной школы. Выпускник школы – это не только высокообразованная, всесторонне развитая творческая личность, но и личность, которой свойственны следующие качества:

высокая нравственность, гуманность, толерантность отношений;

патриотизм, политическая грамотность;

активная жизненная позиция;

способность к самоопределению в социуме и культуре.

Целисоздания ДО «Я - будущее России»:

воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения, стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.

Основныезадачи:

содействие защите прав, достоинства и интересов детей.

формирование у детей и подростков гражданской ответственности, социальной и правовой культуры, способности успешной социализации в обществе.

создание условий для самоопределения, саморазвития и самореализации детей и подростков в процессе активной творческой деятельности.

Модель жизнеспособной личности ученика

ЛЮБОВЬ

ДОБРО

ТЕРПЕНИЕ

Параметры модели жизнеспособной личности ученика:

- развитие познавательной сферы личности ученика -развитие коммуникативной сферы личности ученика

- развитие мотивационной сферы личности ученик

-формирование системы отношений к миру и самому себе

Цель ученического самоуправления основана на решении следующих задач:

■ развитие интеллектуальной и духовно - нравственной сфер жизни детей и подростков;

■ формирование нравственных качеств, воспитание чувства коллективизма, товарищества, ответственности, социальной дисциплины;

■ гуманизация и гармонизация взаимоотношений педагогов, учащихся и родителей, вовлечение их в школьную работу.

Только развивая и углубляя ученическое самоуправление, педагогический коллектив сможет решить задачу формирования жизнеспособной личности выпускника.

1.3 Нормативно-правовые основания для разработки Программы

Школьная программа ученического самоуправления общеобразовательной школы разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Конвенция ООН о правах ребенка;

2. Конституция Российской Федерации;

3. Гражданский кодекс Российской Федерации;

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

5. Устав МБОУ ССОШ

6. Закона РФ “Об общественных объединениях”

7. Федеральный закон “О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений”

Методическое обеспечение осуществляется по следующим направлениям:

адаптация федеральных, региональных, областных программ детского движения к условиям деятельности детской общественной организации «Я - будущее России»";

обучение актива детской организации;

семинары-практикумы с классными руководителями, педагогами по проблеме организации деятельности членов детской организации;

разработка инновационных форм деятельности детской организации.

1.4 Психолого-педагогическое сопровождение.

Одним из важных условий реализации данной программы является психолого-педагогическое обеспечение, которое реализуется по следующим направлениям:

- изучение личности и индивидуальных качеств членов детской организации;

- изучение творческого потенциала членов детской организации;

- изучение межличностных отношений между членами детской организации;

- диагностика детских интересов и предпочтений;

- изучение потребностей в общественных объединениях детей;

-ранжирование ценностей членов детской организации (данные обрабатываются психологом);

-психолого-педагогические практикумы с педагогами по овладению основами педагогической диагностики, прогнозирования;

- адаптация знаний, полученных в школе актива к деятельности воспитанников;

- создание условий для желания раскрыть себя членами детской организации.

1.5 Основные приоритеты Программы

Ученическое самоуправление в содержании своей деятельности объединяет различные социальные институты вокруг решения таких важных проблем современности как формирование гражданской позиции, нравственной ответственности в духе ценностей гражданского общества.

Функционирование системы самоуправления основано на следующих принципах:

1) Разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие;

2) Выборность всех органов совместного и раздельного самоуправления педагогов, учащихся и родителей;

3) Равноправие всех членов в органах самоуправления;

4) Подотчетность всех органов самоуправления и руководителей избравшим их людям;

5) Систематическая сменяемость, обновляемость руководителей и органов самоуправления, преемственность в их работе;

6) Широкая гласность и открытость в деятельности органов школьного самоуправления;

7) Самостоятельность и свобода действий подчиненных, обсуждение решений с исполнителями до их принятия;

8) Коллегиальность принятия решений и персональная ответственность за их выполнение;

9) Учет объективных закономерностей, конкретных условий и обстоятельств;

10) Представительство первичных коллективов, их тесная связь с центральными органами самоуправления;

11) Законность принимаемых решений;

12) Свобода критики и обмена мнениями по вопросам школьной жизни, деятельности органов самоуправления;

13) Гуманность к каждому отдельному человеку, приоритетность интересов учащихся.

Реализация перечисленных принципов позволяет установить демократический образ жизни в школе, создать благоприятные условия для свободного развития личности, а, следовательно, и ученического самоуправления.

Основаниями для развития ученического самоуправленияслужат следующие принципы:

• Принцип педагогического руководства («целенаправленное развитие детского самоуправления»);

• Принцип социальной значимости деятельности («есть деятельность - есть орган самоуправления»);

• Принцип единства планирования деятельности и учета интересов учащихся;

•Принцип регулярной сменяемости видов деятельности, функций руководства и подчинения;

• Принцип сознательности при выборе в состав органов ученического самоуправления;

• Принцип согласия;

• Принцип взаимосвязи педагогического и детского самоуправления.

Учет данных принципов позволяет создать систему ученического самоуправления как демократическую форму организации коллектива детей, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения значимых целей.

Раздел 2. Структурная модель ученического самоуправления в школе

2.1 Принципы работы органов ученического самоуправления

Работа органов ученического самоуправления основана на принципах:

открытость и доступность - все школьники могут принимать участие в самоуправленческой деятельности;

добровольность и творчество - свободный выбор деятельности, формы работы для достижения личных и коллективных целей;

равенство и сотрудничество - и выборный актив, и рядовые члены занимают равное положение, строят отношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства;

непрерывность и перспективность - органы ученического самоуправления действуют в учебное и каникулярное время; органы ученического самоуправления выражают волеизъявления и социальные потребности самих учащихся.

На этих принципах реализуется содержание деятельности всех органов ученического самоуправления, начиная от классных коллективов и заканчивая общешкольным коллективом учащихся ( ДО «Я- будущее России»)

2.2 Структура ученического самоуправления( ДО «Я- будущее России»)

Членами ДО «Я - будущее России» могут быть дети от 7 до 17 лет, являющиеся учащимися МБОО СОШ при которой организация и функционирует. Члены организации, выбывшие из школы, автоматически выбывают их состава ДО «Я- будущее России»

Для координации работы ДО «Я - будущее России» в состав школьного органа самоуправления входят директор, заместитель директора по воспитательной работе, учителя.

Основные направления работыДО «Я – будущее России:

учебно-познавательное;

гражданско-патриотическое;

художественно-эстетическое;

эколого-трудовое;

спортивно-оздоровительное.

Прием в члены ДО«Я – будущее России» осуществляется добровольно и может быть как индивидуальным, так и коллективным. Сентябрь проводится предвыборная агитация (распространение листовок, плакатов, сбор подписей). Президент и совет лидеров МБОУ СОШ избираются тайным голосованием в первую неделю октября.

Законы и правила ДО «Я- будущее России»:

уважать и ценить свою семью, школу, Родину;

знать историю школы, родного села, России, чтить память тех, кто отдал жизнь в борьбе за свободу Родины и готовиться стать защитником своей страны;

трудиться и бережно относиться к труду других;

учиться и стремиться к индивидуальному, творческому, физическому, нравственному самосовершенствованию;

заботиться о младших, помогать нуждающимся;

дорожить собственной честью и честью своего коллектива;

беречь и охранять окружающую среду.

Права членов ДО «Я- будущее России»:

получать административную поддержку при подготовке и проведении мероприятий.

получать информацию от администрации школы о проводимых школьных, районных, областных, российских и международных мероприятиях.

участвовать в выработке административных решений школы, связанных с её деятельностью в различных областях.

выступать с инициативами по различным вопросам общественной жизни школы.

участвовать в самоуправлении ДО «Я- будущее России»:

избирать и быть избранным в органы самоуправления организации.

Обязанности членов ДО «Я - будущее России»:

соблюдать Устав школы.

допускать представителей педагогического коллектива на проводимые заседания.

ставить в известность администрацию школы о проведении планируемых мероприятий.

оказывать содействие представителям педагогического коллектива в ознакомлении с деятельностью совета лидеров.

Высшим органом самоуправления в классе является классное собрание, на котором избираются председатель класса. Высшим органом общешкольного ученического самоуправления является Конференция, проводиться раз в четверть (третья неделя сентября) на которой присутствуют делегаты от всех классов – 1-2 человека с правом голоса, руководители объединений и клубов, классные руководители, администрация школы, родители. Конференция проводится два раза в год. Конференция занимается решением следующих вопросов:

координирует деятельности ДО «Я- будущее России!»

заслушивает отчёты органов самоуправления;

утверждает состав Школьной Думы;

анализирует ход выполнения принятых решений;

оценивает работу комитетов

намечает перспективы развития школы;

Президентявляется главой школьного самоуправления и представляет интересы учащихся. Он избирается из числа учащихся 9-11 классов сроком на один год. В выборах Президента принимают участие ученики 5-11 классов, педагогический коллектив школы. Президент реализует свою Программу деятельности, представленную в предвыборном рекламном листе.

Организация выборов Президента ДО «Я- будущее России».

Целью выборов является избрание Президента путём прямого и тайного голосования.

В выборах Президента принимают участие учащиеся 5-11 классов, педагогический коллектив школы.

Руководство выборами осуществляет избирательная комиссия, в состав которой входят администрация школы, члены родительского комитета, учащиеся.

Избирательная комиссия проводит экспертизу рекламных листов, представленных кандидатами в Президенты, и выносит соответствующие рекомендации и решения; следит за корректностью проведения предвыборной кампании, доводит до всеобщего сведения членов общешкольного коллектива данные о кандидатах.

Кандидатов на пост Президента выдвигают учащиеся 5-11 классов, учителя на заседании ученической конференции, возможно и самовыдвижение кандидатур.

Сроки проведения выборов назначает избирательная комиссия, но не позднее 30 сентября текущего учебного года.

Выборы проводятся в один тур. Президентом ДО« Я- будущее России» становится учащийся , набравший наибольшее количество голосов. При спорном вопросе право голоса принадлежит директору.

Избирательная комиссия оглашает результаты выборов и назначает дату проведения первого заседания.

Организация деятельности и полномочия Президента ДО « Я- будущее России»

Президент является главой школьного самоуправления.

Президент избирается из числа учащихся 9-11 классов сроком на один год.

При вступлении в должность Президент произносит присягу.

Президент реализует свою Программу деятельности, представленную в предвыборном рекламном листе.

Президент представляет интересы учащихся на совещании педагогического коллектива.

Президент показывает образец поведения в школе и за её пределами, беспристрастно, честно, справедливо решает возникающие проблемы в жизнедеятельности общешкольного коллектива.

организует стратегическое планирование деятельности совета лидеров;

назначает отделы управления;

осуществляет контроль исполнения решений Правительства ДО« Я- будущее России»;

Президент может быть отстранён от должности за неисполнение обязанностей по представлению и решению большинства членов Парламента.

Президент отчитывается о проделанной работе на заседании совета лидеров (1 раз в полугодие), на Конференции учащихся.

Работают органы самоуправления:

Культуры и досуга

Науки и образования

Здравоохранения и спорта

правопорядка

информационный отдел

Каждый отдел составляет план работы на учебный год и представляет его для утверждения Парламенту (директор, зам. по ВР, президент, классные руководители).

Организация деятельности и полномочия отделов ДО « Я- будущее России»:

Отдел науки и образования:

Создание условий для учебной деятельности школьников.

Сбор информации об учебном процессе.

Проверка учебников.

Ежемесячно представляет отчёт о работе Президенту ДО « Я- будущее России».

Проводит совещания учащихся, ответственных за успеваемость; разъясняет им цели, задачи и обязанности;

Участвует в организации и проведении образовательных мероприятий (учебных олимпиад, общешкольных конкурсах)

Отдел здравоохранения и спорта:

Подготовка и проведение спортивных соревнований

Участие в школьных и районных спортивных мероприятиях

Сбор информации о спортивных достижениях учащихся школы

участвует в организации всех спортивно-оздоровительных мероприятий в школе;

является членом судейских коллегий;

организует в школе « дни здоровья»,

ежемесячно представляет отчёт о работе министерства Президенту;

Отдел правопорядка:

Осуществляет дежурство по школе, координирует работу дежурных

Поддерживает порядок на школьных вечерах

Ознакомление учащихся школы с правилами безопасного поведения

Осуществление контроля за выполнением требований внутреннего распорядка.

участвует в организации и проведении совета по профилактике, учёта посещаемости занятий и т.д;

ежемесячно представляет отчёт о работе министерства Президенту ДО « Я- будущее России».

Отдел труда и заботы:

Уборка помещений школы в конце четверти

Помощь администрации в обеспечении порядка по школе

Проведение субботников

Оказание помощи младшим

Забота о ветеранах ВОВ и пенсионеров (акция «Адрес ветерана»)

контролирует деятельность дежурных по школе классов;

контролирует выполнение своих обязанностей дежурными по классам;

проверяет санитарное состояние классов не менее одного раза в месяц;

организует дежурство по школе во время массовых мероприятий ( школьные праздники, семинары);

является членом всех комиссий, связанных с хозяйственными вопросами;

ежемесячно представляет отчёт о работе министерства президенту ДОО « Я- будущее России».

Информационный отдел:

Формирование имиджа школы

Обмен информацией с другими организациями

разрабатывает и предлагает школьному Правительству для рассмотрения проекты, связанные с развитием школьных средств массовой информации, а также план работы министерства;

отвечает за ознакомление учащихся о всех массовых мероприятиях проводимых в школе;

координирует работу по выпуску  школьной газеты (Стенгазеты)

отвечает за своевременное изготовление печатных поздравлений- стенгазета « с Днём рождения»;

организует взаимодействие со средствами информации других образовательных учреждений;

ежемесячно представляет отчёт о работе министерства Президенту ДО « Я- будущее России».

Отдел культуры и досуга.

Подготовка и проведение праздников, различных мероприятий.

Отвечает за организацию выставок и конкурсов

ежемесячно представляет отчёт о работе министерства Президенту ДО « Я- будущее России».

Театральные постановки.

В первом и во втором классах используется простейшая форма самоуправления - это дежурство. Отряд Дежурных обеспечивают порядок в классе во время перемен, следят за чистотой парт, доски, готовят класс к урокам труда и рисования, раздают школьникам тетради, ухаживают за комнатными растениями. Отряд дежурных избирается на одну четверть, в последней недели сентября.

Но дети взрослеют и такого вида деятельности им уже недостаточно. Хочется чего-то нового, интересного.

Следующим этапом станет деление класса на микрогруппы. В третьем классе, на последней недели сентября, на одном из классных часов выбирают командира тайным голосованием. Это внесет небольшую интригу и неподдельный интерес: кого же в классе уважают и любят больше других. Счётная комиссия из лучших математиков класса проведет подсчёт голосов. Путем открытого совещания в первой недели октября, на классном собрании, в главе педагога и командира класса дети разделятся на группы:

«Друзья Знайки» (учебный отдел)

Помогает неуспевающим исправить положение, закрепляет шефские пары, проводит рейды по проверке сохранности учебников, школьно - письменных принадлежностей, ведению дневников

Подводят итоги успеваемости учащихся.

Выбирают из ребят тех, кто хорошо учится и подаёт пример другим.

«Друзья Золушки» (трудовой отдел)

Организует и ведет работу по уборке кабинета,

организует дежурство по классу,

ухаживает за комнатными растениями в кабинете.

«Друзья Богатырей» (спортивный отдел)

Проводит по утрам зарядку, физминутки на уроках.

Организует и проводит спортивные игры на переменах и после уроков. .

«Друзья Бременских музыкантов» (отдел культуры)

Готовит и проводит календарные праздники и развлечения.(на базе класса)

Организует и проводит творческие конкурсы, викторины, соревнования, выставки.

«Друзья карандаша» (отдел информации)

Он выпускает стенгазету, поздравительные открытки ко Дню рождения,

поздравляет участников и победителей олимпиад, конкурсов и т.д. 

Уже в начальной школе ребята готовятся к более самостоятельной деятельности, учатся организовывать себя и своих товарищей, работать сообща и быть заинтересованными в общем деле. Классному руководителю очень важно выбрать правильный стиль отношений между учителем и учениками, предоставлять возможность и право выбора, быть справедливым в оценке и суждениях, учитывать их интересы, склонности и привязанности. И тогда из наших малышей вырастут вполне самостоятельные личности, способные к организованности и самоуправлению.

2.3. Основные формы работы ДО «Я- будущее России»

экскурсии

конкурсы

праздники

соревнования

викторины

концерты и т.д.

Деятельность детской организации в социуме:

1) Зона действия район: шефская помощь детскому саду; операция "Чистое село", "Дети - детям", «Ветераны живут рядом» и др.

2) Зона действия детской организации с детскими организациями, центрами детского творчества, спортивными учреждениями, танцевальными коллективами и др.

2.4. Кадровое обеспечение.

Для успешной организации деятельности детской организации привлечь в качестве консультантов-помощников классных руководителей, учителей-предметников, родителей.

2.5 Нормативно-правовые документы деятельности ученического самоуправления

Кдокументам,регламентирующимдеятельностьоргановученическогосамоуправления, относятся:

1. Устав СОШ

2. Программа ученического самоуправления школы;

3. Положение о ДО «Я- будущее России»;

4. План ВР;

5. Положение об ученическом самоуправлении школы;

6. План работы Школьного Парламента;

7. План работы Школьного Правительства

В ходе своей работы органы ученического самоуправления школы ведут следующую документацию:

1) протоколы заседаний Школьного Парламента и Школьного Правительства .

Раздел 3. Организационно-управленческие основы Программы

Этапы и сроки реализации Программы

РеализацияшкольнойПрограммыученического самоуправления СОШ осуществляется на трех этапах сроком с 2016 года по 2018 год.

Результативность реализации программы ученического самоуправления

(Детской организации «Я – будущее России»)

Ожидаемые результаты:

- сформированность у членов организации чувства принадлежности к организации, ответственности за свои поступки;

- освоение, добровольное принятие и выполнение конкретных прав и обязанностей, выработанных членами организации;

- отклик на социально-значимые события в городе, регионе, стране и посильное участие в них;

- участие в управлении, организации жизнедеятельности коллектива;

- приобретение опыта самоорганизации;

- проявление активности, творчества, инициативы, деловитости, ответственности, самостоятельности, дисциплины, воли в достижении общих и личных целей; коллективизм, товарищество, забота и желание придти на помощь людям;

- сотрудничество с взрослыми и сверстниками на основе общности взглядов, ценностей, интересов, доверия, уважения, терпимости к мнению каждого члена.

3.3 Мониторинг результатов реализации Программы

Критериямиреализации Программы выступает достижение цели и задач Программы ученического самоуправления СОШ.

Показателем достижения цели и задач Программы является эффективность социализации личности учащегося, которая определяется на основе трех параметров:

1) сформированность интеллектуальных навыков, позволяющих ученику самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного, социального, гражданского выбора;

2) сформированность основных способов деятельности, необходимых для позитивного общения, продолжения учебы или трудовой деятельности, реализации своих прав и выполнение гражданских, семейных, профессиональных обязанностей;

3) сформированность личных качеств, позволяющих продуктивно действовать для реализации своих целей в соотнесении с правами, потребностями и целями окружающих людей, общества, государства.

Мониторинг результатов реализации Программывключает в себя следующие компоненты:

диагностика уровня воспитанности учащихся;

анкетирование.

Управление реализацией Программы и контроль за ее результатами

осуществляет директор школы и заместитель директора по воспитательной работе школы.

Литература.

1.Анучина Е.А., Казарин В.В., Дубовицкая Ю.В. Ученическое самоуправление в школе и классе// Справочник классного руководителя 2006, №0.

2.Афанасьева С.Г. Алгоритм создания детского коллектива// Каждый выбирает для себя. Методический сборник по проблемам детского движения №5. Автор-составитель Н.Соколова.г. Оренбург 2003.

3.ЭГражданско-патриотическое воспитание через детские объединения и организации// Без границ. Дайджест-журнал по проблемам детского и молодежного движения. Г. Оренбург. 2003, № 9.

4.Гуртовая О.В., Конева В.Ю. Типы детских объединений// Без границ. Дайджест-журнал по проблемам детского и молодежного движения. Г. Оренбург. 2002, № 1.

5.Детская общественная организация Юниорский союз «Дорога» г. Петрозаводск. Устав// Каждый выбирает для себя. Нормативно-правовые документы и методические материалы по детскому движению. Сборник № 2. Авторы-составители Н.В.Соколова, И.В.Лосева.г. Оренбург, 2001.

6.Диагностика в детской организации// Каждый выбирает для себя. Методический сборник по проблемам детского движения № 3. Автор-составитель Н.Соколова.г. Оренбург 2002.

7.Диханова Л.Г. Социальная роль и позиция взрослого в детской общественном объединении// Каждый выбирает для себя. Методический сборник по проблемам детского движения №5. Автор-составитель Н.Соколова.г. Оренбург 2003.

8.Каменский А.М., Зорская Н.В., Смирнова З.Ю., Гурин Ю.В. Школьный город как модель ученического самоуправления// Практика административной работы в школе. 2004, № 5.

9.Ковынева М.В. Методика активного обучения и воспитания. Ростов-на- Дону. 2005.

10.Конвенция «О правах ребенка». 1989.

11.Конвенция о школьном самоуправлении// Каждый выбирает для себя. Методический сборник по проблемам детского движения № 8. Автор-составитель Н.Соколова.г. Оренбург 2004.

12.Кто мы? Детский вариант устава ДОО// Без границ. Дайджест-журнал по проблемам детского и молодежного движения. Г. Оренбург. 2003, № 6.

13.Лебедева С.А., Тарасов С.В. Организация детского самоуправления в гимназии// Практика административной работы в школе. 2003, № 7.

14.Никтитина И.В. Гражданское становление личности через ДОО «Лидер XXI»// Завуч. Управление современной школой. 2007, № 3.

15.Перечень нормативно-правовых документов в поддержку детского движения// Без границ. Дайджест-журнал по проблемам детского и молодежного движения. Г. Оренбург. 2003, № 9.

16.Подласый И.П. Педагогика. М., 1996.

17.Положение о детской организации (алгоритм)// Каждый выбирает для себя. Методический сборник по проблемам детского движения № 6. Автор-составитель Н.Соколова.г. Оренбург 2003.

18.Положение о добровольной детско-юношеской организации «Юность»// Практика административной работы в школе. 2006, № 2.

19.Проект областной программы для пионерских организаций «Пионеринг» (программа разработана Н.В.Соколовой)// Без границ. Дайджест-журнал по проблемам детского и молодежного движения. Г. Оренбург. 2004, № 10-11.

20.Система ученического самоуправления// Классный руководитель. 2005, № 4.

21.Смогарев Н.В. Детская организация «Школьная республика»// Классный руководитель. 2005, № 8.

22.Таран Ю.Н. Как разработать программу детского объединения// Без границ. Дайджест-журнал по проблемам детского и молодежного движения. Г. Оренбург. 2002-2003, № 5.

23.Тихомирова Е.И. Веду за собой// Каждый выбирает для себя. Методический сборник по проблемам детского движения № 4. Автор-составитель Н.Соколова.г. Оренбург 2002.

Приложение № 1

К Положению о выборах

Печать

Две подписи членов

избирательной комиссии

ВЫБОРЫ РУКОВОДИТЕЛЯ ОРГАНА УЧЕНИЧЕСКОГО

САМОУПРАВЛЕНИЯ

сентября 2016 года

ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ

РАЗЪЯСНЕНИЕ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО БЮЛЛЕТЕНЯ

Поставьте любой знак в пустом квадрате справа только от одной позиции, в пользу которой сделан выбор.

Избирательный бюллетень, в котором любой знак (знаки) проставлен (проставлены) более чем в одном квадрате, либо не проставлен ни в одном из них, считается недействительным.

Избирательный бюллетень, не заверенный подписями двух членов участковой избирательной комиссии и печатью участковой избирательной комиссии, признается бюллетенем неустановленной формы и при подсчете голосов не учитывается.

__________________________________________________________________________________________________________

Приложение № 2

к Положению о выборах

ПОДПИСНОЙ ЛИСТ

Аал Сапогов, Усть- абаканский район ___________________________________

(учебное заведение, где собираются подписи)

Мы, нижеподписавшиеся, поддерживаем выдвижение кандидатом на должность руководителя органа ученического самоуправления __________

ученика(цы) _____ класса ______________________________

Кандидат _________________________________ ________________

(фамилия и имя) (подпись)

Дата ______________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218509-programma-uchenicheskogo-samoupravlenija-jab