Перспективный и календарный план по тематическим неделям

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с семьей

I. Непосредственно обр. деят.
1.Слуш-е   музыки
  а)восприятие музыкальных пр-й

 2.Пение
 а) усвоение певческих навыков
 б) песенное тв-во

3.Муз-ритм. дв-я
 а) упражнения

б)пляски
 в) игры, хороводы
 
г) муз.-игровое и танцевальное тв-во  

4.Музицирование

II. Самостоятельная деятельность детей

III.Праздники и 
     развлечения

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.

Воспитывать художественный вкус на основе знакомства с тв-ом П.Чайковского. Учить четко излагать свои чувства, эмоциональное восприятие.
Обогащать словарный запас новыми характеристиками произведения.
Совершенствовать вокально-слуховую координацию. Учить брать дыхание и удерживать до конца фразы. Эмоционально и выразительно передавать хар-р.
Предложить импровизировать окончание мелодии. Развивать чувство лада. 
Передавать х-р марша четкой, ритмичной ходьбой.
Совершенствовать навык выполнения подскоков.
Совершенствовать умение выразительно и ритмично двигаться в соотв-и с хар-ом музыки.
 Развивать чувство ритма, координацию движений
Менять дв-я в соответствии с текстом, развивать выразительность, пластику движений.
Побуждать импровизировать дв-я с листочками в соответствии с хар-м музыки
Учить точно передавать ритм на ложках, металлофоне

Создать условия для самостоятельного музицирования. Совершенствовать чувство ритма.

Воспитывать коммуникативные качества. Развивать творческо-познавательную активность.

Пробуждать интерес к школе. Воспитывать интерес к музыке русского композитора.

«Осенняя песня» (из цикла «Времена года») м.П.Чайковского

М-д. игра «Копилка»

«Скворушка прощается» Т. Попатенко, «Золотая песенка» Вихаревой, «Осень в лесу» Журбинской ,«Журавушка», м. Е.Зарицкой, «Хорошо у нас в саду» В. Герчик «Топ, сапожки…»м.М.Еремеевой «Листик полетел…»

«Маленький марш», м.Т.Ломовой
«Подскоки», м.М.Глинки
«Упр-е с осенними листьями» «Полька-птичка» (муз. мозаика.) 
«Сороконожка» «Упражнение с осенними листьями» (муз. мозаика)

 «Андрей-воробей» р.н.п

 «Буквоед на Дне знаний»

«День Знаний».

Вечер П. И Чайковского

социализация
познание

коммуникация

чт.худ.лит.
худ.тв-во
коммуникация
худ.тв-во

физкультура
здоровье
худ.тв-во

физкультура
чт.худ.лит.
худ.творчество
здоровье
худ.тв-во

худ.тв-во
познание, чт.худ.лит., физкультура
коммуникация

Консультация «Песня в вашем доме»
Разучивание слов песен

Помощь в изготовлеиии костюма, участие

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деят-ь

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

Худ. творчество

   физкультура
здоровье

социализация
познание

коммуникация
познание

чт. худ. лит.
коммуникация
познание

худ. творчество
физкультура

  
   Предложить импровизировать окончание мелодии музыкального приветствия. Развивать чувство лада.
  
Совершенствовать навык выполнения подскоков под  «Польку»  М.Глинки

 Учить  понимать ха-р и настроение муз. произведения ( «Осенняя песня» 
м.П.Чайковского)
 
  Обогащать словарный запас  словами, характеризующими настроение музыки (м-д игра «Копилка»)

Познакомить с песней «Журавушка», м. Е.Зарицкой. Закреплять навык протяжного пения.
   
Побуждать импровизировать движения с листьями в соответствии с характером музыки М.Леграна из к/ф «Шербургские зонтики»

на утренней гимнастике

на занятии
ИЗО

на занятии  развитие речи

рассматривание листьев
во время прогулки

развлечение
«Буквоед на дне знаний»

Упражнять в вы-
полнении под-скоков, используя подговорки Диму, Лену .

Предложить исполнить муз. приветствие на металлофоне

Поместить  фонограмму в муз уголок

Поместить слова песни в уголок для родителей

Исполнение роли Незнайки

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

    физкультура
здоровье

социализация
познание
худ. творчество

худ. творчество

   коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

  худ. творчество
физкультура
безопасность

  Передавать характер марша четкой, ритмичной ходьбой. («Маленький марш» м.Т.Ломовой)
Выполнять подскоки на месте и с поворотом вокруг своей оси   («Полька»  М.Глинки)
 
Узнавать портрет  П.И.Чайковского.  
 Различать настроение в природе и музыке. Развивать фантазию, воображение («Осенняя песня», м.П.Чайковского)
 
   Предложить закончить мелодию на текст «Листик полетел …»

Познакомить с песней «Осень в лесу», м.В.Жубинской, используя картину Остроухова «Золотая осень»  
Учить брать дыхание и удерживать до конца фразы в песне «Журавушка» М.Зарицкой

Предложить представить прогулку по осеннему парку. Выполнять дв-я, следуя словесным указаниям и в соответствии с характером музыки М.Леграна из к/ф «Шербургские зонтики». Развивать способность к импровизации.

На утренней гимнастике и физкультуре

Звучание «Осенней песни»
на занятии по развитию речи

экскурсия в лес

наблюдение за птицами

Отработка подскоков с Аней, Ангелиной

Предложить несколько вариантов начала мелодии Даниле, Саше.

Поместить портрет П.И.Чайковского в музыкальный уголок

Поместить в уголок для родителей консультацию «Песня в вашем доме»

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

    физкультура
здоровье

безопасность

социализация
познание
чт.худ.лит.

  худ. творчество
познание

  коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит.

  худ. творчество
физкультура
здоровье

  Передавать характер марша четкой, ритмичной ходьбой. («Маленький марш» м.Т.Ломовой)
Закреплять навык построения в круг из положения  врассыпную. Развивать координацию в движениях, пластичность ( «Упр. с листьями», м.Леграна)
 
Знакомить     детей     с    закличками, 
р.н. попевками  об осени.(«Нива золотая», «Дождик, перестань», «Урожайная») 
Развивать ритмический слух, совершенствовать навыки игры на металлофоне, ложках («Андрей-воробей»)

Одновременно вступать после пауз, четко произносить текст в подвижном темпе в песне «Осень в лесу», м.В.Жубинской. 
 Петь выразительно: интонацией, динамикой передавать содержание и характер песни «Журавушка» М.Зарицкой Пение «Золотая песенка» муз. Вихаревой

Вспомнить знакомую пляску «Полька-птичка», развивать быстроту реакции.

На утренней гимнастике и физкультуре

На занятии ознакомление с худ. лит.

Повторение слов песен в группе

Учить Лену И. правильно держать молоточек и извлекать звук на металлофоне

Пополнить муз. уголок хохломскими ложками

Поместить фонограмму в муз уголок

Изготовление альбома «Наши песни»

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

безопасность

   социализация
познание
коммуникация

 
познание

  
  коммуникация
познание

худ. творчество
чт.худ. лит.

 физкультура
здоровье худ.творчество

  Следить за осанкой, добиваться подтянутости, собранности («Маленький марш» м.Т.Ломовой)
Развивать музыкальность детей, желание придумывать свои оригинальные движения в импровизации ( «Упр. с листьями»)
 

Узнавать знакомое музыкальное произведение, выделять средства муз. выразительности, называть автора. («Осенняя песня», м.П.Чайковского) 

Учить сопоставлять звуки детских муз. инструментов со звуками природы. («В звуках мир наш отражен») Правильно интонировать мелодию, не глотать окончания слов в новой песне («Топ, сапожки…» ) 
 

Петь выразительно в ансамбле индив.  («Осень в лесу», «Журавушка») Совершенствовать координацию движений, выразительность пластики («Полька-птичка»)

Помочь в передаче образа («Сороконожка» -игра)

На утренней гимнастике и физкультуре

На прогулке обратить вн-е детей на звуки окружающей природы

 На прогулке

Отработка «перекрестного» движения ног с Андреем П. и Вовой

Предложить

м-д.и «Угадай, на чем играю?»

Игра в концерт

Познакомить родителей с планом работы по муз. воспитанию на родительском собрании   

Поместить слова песни в уголок для родителей

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с семьей

I. Непосредственно обр. деят.
1.Слуш-е   музыки
  а)восприятие музыкальных пр-й

б) развитие слуха и н голоса 

2.Пение
 а) усвоение певческих навыков

б) песенное тв-во

3.Муз-ритм. дв-я
 а) упражнения

б)пляски
 

в) игры, хороводы
 

г) муз.-игровое и танцевальное тв-во  

4.Музицирование

II.Самостоятельная деятельность детей

III.Праздники и 
     развлечения

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.

Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран. Учить рассказывать о характере музыки; определять звучание народных инструментов (балалайка, гармонь, кастаньеты, гитара) Знакомить с различным вариантами бытования народных песен

Учить работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки

Исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном; - самостоятельно подводить кульминации; - петь легким и полетным звуком.

Самостоятельно импровизировать простейшие мелодии

Закреплять умения: - различного шага; - самостоятельно выполнять упражнения с предметами; - держать осанку, руки, положения в паре

Подводить к выразительному исполнению танцев Передавать: - в движениях характер танца; - эмоциональные движения в характере музыки. Проводить игру с текстом, ведущим. Развивать активность коммуникативные качества.

Импровизировать в пляске танец медвежат

Побуждать самостоятельно подбирать попевки, передавать ритм на ложках, металлофоне

Учить инсценировать любимые песни

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

«Гимн Российской Федерации» м. Александрова сл.МИхалкова «Цыганская мелодия» А. Дворжака, «Вдоль по Питерской»рус нар песня; «Лихорадушка», муз.А. Даргомыжского; Русский танец «Трепак», «Неаполитанская песенка», «Итальянская песенка» П. Чайковского М-д. игра «Копилка»

«Наше путешествие» Н. Г. Кононовой, «Три настроения» Г. Левкодимова

«Моя Россия», Г. Струве
«На пасеке» муз. Ю. Чичкова, сл. Синявского, «Пестравский вальс» муз нар сл Степанова, «Как пошли наши подружки» рус нар песня, «Хорошо у нас в саду»м. В. Герчик ; «Мама – первое слово»
«Спой имена друзей» (импровизация)

Упражнения с листьями, колосками, совершенствовать плавный шаг, дробный,приставной,боковой галоп

«Вальс с листьями» А. Петрова, Пляска «Русская кадриль» Хоровод «На горе – то калина» р.н.п. Танец «Матушка Россия» исп. Булановой

рни «Вася – утеночек» мелодия «Ах, вы сени мои сени», «Как у Агрипины» рни, «Плетень» рнм «Сеяли девушки» обр. И. Кишко

«Пляска медвежат» М. Красева

«Веселые гуси» укр.н.п

«Заинька серенький» рус. нар песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова, «На пасеке» Чичкова

Осенний праздник «Хорошо осенью в России»

социализация
познание

коммуникация

чт.худ.лит.
худ.тв-во
коммуникация
худ.тв-во

физкультура
здоровье
худ.тв-во

физкультура
чт.худ.лит.
худ.творчество
здоровье
худ.тв-во

худ.тв-во
познание, чт.худ.лит., физкультура
коммуникация

Консультация «Развитие творческой активности детей»  

Помощь в изготовлеиии фланелеграфа

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

Физкультура

здоровье безопасность

коммуникация

познание

чт.худ.литературы

худ.творчество

Физкультура

социализация

Следить за осанкой, добиваться подтянутости, собранности, шаг с носка, ритмичные дроби ногами (Марш т. Ломовой, плав. шаг. Ах. вы сени).Учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг(« Высокий и тихий шаг» «Марш» м. Ж. Б. Люли), «Боковой галоп»(«Контраданс»м. Ф. Шуберта)

Учить определять жанр и хар.р произведения, различать форму (части) Обогащать эмоциональный словарь («Вдоль по Питерской» рус нар песня; «Камаринская» П. Чайковский) Выложить цветок после прослушивания каждого произведения

Раскрывать характер песни ярким исполнением, («Моя Россия», Г. Струве
«На пасеке» муз. Ю. Чичкова),

Пробовать самостоятельно исполнять мелодию по пластинкам в ритме песни

Закреплять навык построения в круг из положения в рассыпную (упраж с колосьями, «На горе то калина»)

Добиваться выразительного показа образа, творческий подход к выполнению рус нар движений (рни «Вася – утеночек» мелодия «Ах, вы сени мои сени» с.126)

На утренней гимнастике и физкультуре

Пальчиковая гимнастика «Замок чудак»

На занятии ознакомление с худ. лит.

Повторение слов песен в группе

Добиваться четкости дроби с Ваней и

Андреем П.

Пропеть с Аней Б. 3 куплет в медленном темпе

Предложить м.д.и. «Определи по ритму» и «Наши песни»

Поместить фонограмму в муз. уголок

Познакомить родителей со сценарием праздника предложить участие (прочесть стихотворение или песни о Родине)

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Образоват. деятельность в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье безопасность

чт.худ.лит

социализация
познание

коммуникация

чт.худ.лит.
худ.тв-во
коммуникация
худ.тв-во

физкультура
чт.худ.лит.
худ.творчество
здоровье
худ.тв-во

худ.тв-во
познание, чт.худ.лит., физкультура
коммуникация социализация

Следить за осанкой добиваться плавного выполнения шага с носочка, знакомить с приставным шагом, формировать четкую координацию рук. Бегать стремительно, не наталкиваясь друг на друга (Бег с лентами. «Экосез» Жилина)

Знакомиться и определить жанр произв. (Пестравский вальс сл Степанова) активизировать словарь кач. прилагательными (плавный, задушевный, лирический) Выложить цветовую гамму

Прочтение стихотворения о Пестравке Степанова. Рассмотреть репрод картин Пестравских художников.

Передавать выразительно характер песни («Моя Россия», Г. Струве «На пасеке» муз. Ю. Чичкова)

Проиграть за воспитателем правильно ритмический рисунок на металлофоне исполнить закличку.

Исполнять танец по частям, воспитатель выполняет движения вместе с детьми отмечает лучших.

Поощрять творческие ответы имен («Спой имена друзей» (импровизация)

Красиво, изящно двигаться под характерную музыку

(«Вальс с листьями» А. Петрова, Пляска «Русская кадриль» Хоровод «На горе – то калина» р.н.п. Танец «Матушка Россия» исп. Булановой )

Поиграть самостоятельно (рни «Вася – утеночек» мелодия «Ах, вы сени мои сени») Знакомиться с новой игрой, самостоятельно договориться в распределении ролей ( «Как у Агрипины») Прочитать стих.-е

Добиваться выразительного показа образа («Пляска медвежат» М. Красева)

На утренней гимнастике и физкультуре

Повторение слов песен в группе

Позаниматься с Камилой и Дашей Р. ходьбой с носочка

Тренироваться с Андреем П. (дробный шаг)

М д/и «Наше путешествие» Н. Г. Кононовой, «Три настроения» Г. Левкодимова

Пополнить муз. уголок фонограммами «Пестравский вальс», «Частушки про Пестравку».

Изготовление альбома «Пестравские песни»

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

Физкультура

Здоровье Безопасность

Коммуникация

Познание

чт.худ.лит.

худ.тв-во
познание, чт.худ.лит.,

физкультура
коммуникация

социализация

Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе, перестраиваться по сигналу(«Физкульт-ура!» Ю. Чичкова, прыгать легко, ритмично («Прыжки». Этюд.Л. Шитте)

Сравнение с музыкой русского народа.

Знакомить детей с музыкой Италии, ее особенностями, музыкальными инструментами — кастаньетами, Обогащать эмоциональный словарь: высказывать впечатления от прослушанной музыки находить синонимы определения характера Самостоятельно называть инструменты характерные ит. народу и рус нар. Способствовать двигательному «экспериментированию»

(«Неаполитанская песенка» П. Чайковского «Итальянская полька» С. Рахманиноа «Итальянская песенка» П. Чайковского (Радынова 143)

Петь согласованно, правильно интонировать интервалы секунду и квинту Формировать эмоц. отзывчивость на шутл. характер прибаутки (Лиса по лесу ходила рнп)

Петь а капелла («Моя Россия», Г. Струве «На пасеке» муз. Ю. Чичкова, сл. Синявского, «Как пошли наши подружки» рнп, «Пестравский вальс» муз нар сл Степанова ) Знакомить с припевом лирической песни («Мама первое слово» )

Выложить ритмический рисунок из божьих коровок и пауз («Веселые гуси» укр.н.п)

Учить передавать в движении характер музыки («Вальс с листьями» А. Петрова, Пляска «Русская кадриль» Согласовывать движения с текстом (Хоровод «На горе – то калина» р.н.п. Танец «Матушка Россия» исп. Булановой)

рни «Вася – утеночек» мелодия «Ах, вы сени мои сени», «Как у Агрипины» рни, «Плетень» рнм «Сеяли девушки» обр. И. Кишко

Педагог отмечает необычные выразительные движения поощрять, хвалить творческ. проявления ( «Пляска медвежат» М. Красева

На утренней гимнастике и физкультуре

Повторять слова песен

Пальчиковая гимнастика «Пчелки»

Наблюдения на экскурсии

ипровизировать движ.. «На ппасеке» Чичкова

Использовать как физминуку «Хоровод на горе то калина»

Пропевать припев песни с Аней В. и Дашей Р

М д/и«Веселый диск»

Прочтение стихотворений про флаг, герб, узнавать гимн Российской Федерации

Поместить фонограмму

«Заинька серенький» рус. нар песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова

Внести фонограмму в муз. уголок (Накапливать музык. впечатления ) «Цыганская мелодия» А. Дворжака, «Неаполитанская песенка» П. Чайковского «Итальянская полька» С. Рахманиноа «Итальянская песенка» П. Чайковского

Анкетирование родителей

«Волшебная музыка» (Получение и анализ информации - об отношении к музыке - ребенка и её семьи)

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

Физкультура

безопасность

здоровье

Худ. чтение

Худ. творчество

Коммуникация

Худ. чтение

Физкультура социализация безопасность

Реагировать быстро на смену музыки, ориентироваться в пространстве («Марш» Ж Б Люли), выполнять подготовительное упраж приставной шаг , в кругу легко выполнят бок.галоп («Контраданс» Ф. Шуберта) Упражнения с листьями, колосками, совершенствовать плавный шаг, дробный шаг, легкий бег с лентами.(Экосез.А.Жилина)

Развивать чувство ритма, координацию движ («Веселые палочки»)

Узнавать произведение, воспитывать уважение к родной стране (Гимн Российской Федерации муз. А. В Александрова, сл. С Михалкова) Прочитать стих про Родину Нарисовать на бумаге триколор флага.

Петь естественным голосом, без напряжения, с выражением («Моя Россия», Г. Струве
«На пасеке» муз. Ю. Чичкова, сл. Синявского, «Пестравский вальс» муз нар сл Степанова, Как пошли наши подружки»рнп )
Петь по одному, чувство выдержки и умение действовать по сигналу «Спой имена друзей» (импровизация)

«Вальс с листьями» А. Петрова, Пляска «Русская кадриль» Хоровод «На горе – то калина» р.н.п. Танец «Матушка Россия» исп. Булановой

Двигаться по муз. частям, плясать исполь. рн движ «Плетень» рнм «Сеяли девушки» обр. И. Кишко

На утренней гимнастике и физкультуре

Слушание «Москва» исп. Газманова; гимн Российской Федерации

Внесение фонограммы песни «Наш Край» Кабалевского, «Родина» В. Голикова (ноты комп с.53

В группе пропевать песни

Играть самостоятельно на прогулке

Выполнение бокового галопа Анюта Б. и Лена Т

Легко кружиться изображать пчелку Даша Н

Игра «Веселые палочки»(ритм.повтор)

«Заинька серенький» рус. нар песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова, «На пасеке» Чичкова (выраз. Движ.)

концерт

Участие в празднике: изготовление костюма Осени

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с семьей

I. Непосредственно обр. деят.
1.Слуш-е   музыки
  а)восприятие музыкальных пр-й

б) Развитие голоса и слуха 

 2.Пение
 а) усвоение певческих навыков
 

б) песенное тв-во

3.Муз-ритм. дв-я
 а) упражнения

б)пляски
 

в) игры, хороводы
 

г) муз.-игровое и танцевальное тв-во  

4.Музицирование

II. Самостоятельная деятельность детей

III.Праздники и 
     развлечения

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре

Учить определять жанр произведения четко свои чувства, эмоциональное восприятие. Сравнивать произведения с одинаковыми названиями; высказываться о сходстве и отличии муз. пьес
Обогащать словарный запас новыми характеристиками произведения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.

Развивать музыкально-сенсорный слух

Учить : - вокально-хоровым навыкам; - правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.

Учить импровизировать простейшие мелодии.
Учить передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки, - отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения.
Учить: - работать над выразительностью движений в танцах; - свободно ориентироваться в пространстве ; - самостоятельно строить круг из пар; - передавать в движениях характер танца
Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации.

Побуждать к игровому творчеству

Учить находить по слуху высокий и низкий регистр, изображать теплый дождик и грозу

Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий

Воспитывать коммуникативные качества. Развивать творческо-познавательную активность.

Воспитывать уважение и чувство гордости за свою Родину.

Воспитывать коммуникативные качества, уважение к матери.

 «Детская полька» М Глинки, «Марш» С. Прокофьева, «Марш» Д. Верди; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Менуэт» Г. Генделя; «Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича ; «Менуэт» Г. Генделя; «Менуэт» Гайдана; «Менуэт» Боккерини; «Колыбельная» Моцарт, «Колыбельная» «Порги и Бесс», «Колыбельная» Римского - Корсакова из «Садко» М-д. игра «Копилка»

«Спите куклы» Е. Тиличеевой, «Горошина» Карасевой

«Мама – первое слово», «Ёлка» м Н В Куликовой, сл. М. Новиковой, «Русская зима» Олифировой, «Новогодняя хороводная» Шнайдер; «Будет горка во дворе» Т. Попатенко,

«С добрым утром», «Гуси» ,м и сл. Т. Бырченко
«Поскоки и сильный шаг». «Галоп» муз. М. Глинки ; «Хороводный шаг» рнм
элементы менуэта, шаг менуэта,

«Менуэт» Боккерини, «Веселый танец» муз. Т. Ломовой, «Вальс» Чайковского

Игра «Ищи», «Узнай по голосу» В. Ребикова, Игра «Веселый оркестр», «Передай снежок» С Соснина, «Найди себе пару» латвнар мелодия обр. Т. Попатенко «Танец маленьких лебедей» П И Чайковского «Кап-ка-кап» рум нар мелод, Обр. Т Попатенко

«На привале» м Т Попатенко сл. Г Ладонщикова

Развлечение «День народного единства» -4ноября

Праздник «День Матери» - 27 ноября

социализация
познание

коммуникация

чт.худ.лит.
худ.тв-во
коммуникация
худ.тв-во

физкультура
здоровье
худ.тв-во

физкультура
чт.худ.лит.
худ.творчество
здоровье
худ.тв-во

 худ.тв-во
познание, чт.худ.лит., физкультура
коммуникация

Консультация «Речевые игры с музыкальными инструментами» 22 ноября 2012
Разучивание слов песен

Помощь в изготовлеиии костюма, участие в праздниках и развлечениях

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье безопасность коммуникация

социализация
познание
худ. творчество

худ. творчество

коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

физкультура
безопасность

коммуникация

Слышать смену частей ,двухчастную форму произведения Развивать коммуникативные навыки 1ч – поскоки 2ч – поздороваться, пожать руку, поговорить тихо(Детская полька Глинки), элементы менуэта, шаг менуэта, («Менуэт» Боккерини) пройти парами на стулья («Свадебный марш» Ф. Мендельсон) Танцы Вспомнить и повторить жанры музыки ;найти различия, дать понятие профессия - танцор Поговорить о польке, вальсе, р.н. пляске («Детская полька» М Глинки, «Марш» С. Прокофьева, «Марш» Д. Верди; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Менуэт» Г. Генделя; «Колыбельная» Римского - Корсакова из «Садко») М-д. игра «Жанры»»

Исполнение песни с солистами брать правильно дыхание («Мама – первое слово»), «Ёлка» м Н В Куликовой, сл. М. Новиковой, «Русская зима» Олифировой, Ровно водить хоровод («Новогодняя хороводная» Шнайдер); запоминать слова(«Будет горка во дворе» Т. Попатенко), Определить жанр музыки. Добиваться четкого воспроизведения метрического рисунка на инструментах Развивать внимание память («Кап-ка-кап» рум нар мелод, Обр. Т Попатенко Импровизировать мелодию («С добрым утром», «Гуси» ,м и сл. Т. Бырченко) Создать радостное настроение, танцевать непринуженно «Веселый танец» муз. Т. Ломовой, «Вальс» Чайковского Двигаться ритмично, выразительно ,развивать тембровый слух.(Игра «Ищи», «Узнай по голосу» В. Ребикова )

На утренней гимнастике и физкультуре

Тихий час «Колыбельная» Римского - Корсакова из «Садко»

Усвоение певческих навыков «Мама - первое слово»

Слушать и определять различие жанров с Аней Клим. Максимом Крец

М д/и «Какая музыка?» (полька, вальс, нар пляска)

М д/и «Жанры музыки»

Внести фонограммы в муз. уголок

(«Детская полька» М Глинки, «Марш» С. Прокофьева, «Менуэт» Гайдана, рн пляска)

Консультация «Развитие выразительных движений в танцах»

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

социализация
познание
худ. творчество

худ. творчество

   коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

  худ. творчество
физкультура
безопасность

Войти в зал («Марш» Д. Верди) Двигаться парами «Поскоки и сильный шаг». «Галоп» муз. М. Глинки «Детская полька» М Глинки; «Хороводный шаг» рнм элементы танца «Менуэт» Боккерини

Импровизация – проявлять свою фантазию и творчество в движениях

Старинные танцы Закреплять знания о профессии танцор, знакомить детей с возникновением балов, появлением старинных танцев в России (1718г ) — менуэт и полонез, их особенностями (учить детей различать старинные танцы по характеру)

«Полонез» «Марш» С. Прокофьева, ; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича ; «Менуэт» Г. Генделя; «Менуэт» Гайдана; «Менуэт» Боккерини; М-д. игра «Танцы»

Познакомить с полонезом, менуэтом просмотреть видео

Выполнять хоровод «Новогодняя хороводная» Шнайдер; «Будет горка во дворе» Т. Попатенко, («Мама – первое слово»)

«Веселый танец» муз. Т. Ломовой, «Вальс» Чайковского

Слышать музыкальные части (Игра «Ищи»), знакомить с новой игрой «Найди себе пару» латв нар мелодия обр. Т. Попатенко

На утренней гимнастике и физкультуре

Повторение песен на занятии по худ. творчеству

Четко шагать поднимая колено вместе с Вовой

М д/и «Учитесь танцевать» (ритмич рисунок матрешки)

Внесение фонограммы в муз. уголок «Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича ; «Менуэт» Г. Генделя; «Менуэт» Гайдана; «Менуэт» Боккерини; «Танец маленьких лебедей» П И Чайковского

Консультация «Танцы - хорошее настроение»

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

 познание

социализация
познание
худ. творчество

худ. творчество

 коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

чт.худ. лит-ы

физкультура
безопасность

Проходят под марш С. Прокофьева, «Марш» Д. Верди; отрабатывать элементы менуэта по одному и в паре.(«Менуэт» Бетховена) Встают на носочки ходят по кругу, опускаются на всю ступню, прыгают на двух ногах («Танец маленьких лебедей» Чайковский)

Познакомить с понятием театр «Оперы и балета»  Просмотреть видео, просмотреть иллюстрацию симфонический оркестр, «поиграть на инструм. симфоническоо оркестра (Игра «Веселый оркестр») «Детская полька» М Глинки, «Марш» С. Прокофьева; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича ; «Менуэт» Г. Генделя; «Менуэт» Гайдана; «Менуэт» Боккерини;

Слаженно интонировать мелодию («Мама – первое слово», «Ёлка» м Н В Куликовой, сл. М. Новиковой, «Русская зима» Олифировой), Красиво ходить по кругу («Новогодняя хороводная» Шнайдер); Учить 1 куплет(«Будет горка во дворе» Т. Попатенко)
Сравнить танцы с балетом, найти отличия.(«Менуэт» Боккерини, «Веселый танец» муз. Т. Ломовой, «Вальс» Чайковского)

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействие с партнером( Игра «Ищи» Т. Ломовой)

На утренней гимнастике и физкультуре

Худ.творчество «Балет»

Просмотр видеозаписи балета

Повторять слова песен, петь чисто мелодию

Танцевальная пара Саша Г и Настя В развивать плавность элемента менуэта –наклоны

М д/и «Жанры музыки»

Внесение фонограммы в муз. уголок «Танец маленьких лебедей» Чайковский (танц. импровизация)

Консультация «Театр оперы и балета»

(подбор фонограмм для домашнего прослушивания)

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

безопасность

социализация
познание
худ. творчество

худ. творчество

коммуникация
познание

чт.худ. лит-ы

худ. творчество
физкультура
безопасность

Совершенствовать легкие поскоки, развивать умение ориентироваться в пространстве, двиг в разных направлениях потом г по кругу («Поскоки и сильный шаг». «Галоп» муз. М. Глинки «Детская полька» М Глинки) ; закреплять хороводный шаг , двигаться спокойно мягко («Хороводный шаг» рнм) ритмично маршировать под музыку «Марш» С. Прокофьева

Жанры музыки - Закрепить знания об особенностях различных жанров

Определять музыкальный жанр произведения Сравнивать произведения с одинаковыми названиями («Колыбельные рус и заруб. Композиторов Колыбельная Волхвы Римского-Корсакова из оперы «Садко»; Колыбельная Дж. Гершвина из оперы «Порги и Бесс») Рассмотреть картины и иллюстрации «Мать укачивает ребенка»

Учить негромко петь чисто интонировать мелодию. Правильно протяжно тянуть гласные (Мама – первое слово) М-д. игра «Копилка»

Чисто интонировать интервал и закреплять навык правильного дыхания («Спите куклы» Е. Тиличеевой»)

Знакомство с песней («Ёлка» м Н В Куликовой, сл. М. Новиковой, «Новогодняя хороводная» Шнайдер; «Будет горка во дворе» Т. Попатенко)

Легко держать молоточек над металлофоном («Кап-ка-кап» рум нар мелод, Обр. Т Попатенко)

Развивать творческие роявления(«С добрым утром», «Гуси» ,м и сл. Т. Бырченко)
Формировать пространственные представления, легко менять одно движние на другое («Веселый танец» муз. Т. Ломовой, «Вальс» Чайковского)

Развивать коммуникативные качества, развивать тембровый слух (Игра «Ищи», «Узнай по голосу» В. Ребикова)

На утренней гимнастике и физкультуре

Пальчиковая гимнастика «В гости»

Прослушивание перед сномКолыбельная Дж. Гершвина из оперы «Порги и Бесс»

Отрабатывать движение поскок с Валерой А

Хороводный шаг с Камилой

Распевать куплеты, правильно произносить окончания с Вероникой К , Ваней и Альбиной З и Яной Р

М д/и «Что делают дети?»

М-д. игра «Копилка»

Внесение фонограммы песни «Наш Край» Кабалевского, «Родина» В. Голикова (ноты комп с.53)

«На привале» м Т Попатенко сл. Г Ладонщикова

Анкетирование «Какие песни слушает ваш ребенок?»

Беседа «Как разучить песню»

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

Физкультура Безопасность Здоровье

Познание

Коммуникация физкультура
здоровье

социализация
познание
худ. творчество

коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

  худ. творчество
физкультура
безопасность

Войти под «Марш» С. Прокофьева, ритмически правильно, легко, изящно выполнить поскок(

 «Детская полька» М Глинки ) Продолжать учить детей выразительно выполнять плясовые движения, держать круг, совершенствовать хороводный и топающий шаг («Я на горку шла» рнм)

Различать жанр колыбельной в инструментальной и вокальной музыке «Колыбельные»

Различать средства муз .выразительности свойственные ему. Разновидности колыбельных, исполняемых оркестром (Рад.143)

Учить детей петь спокойно не выкрикивать окончания «Новогодняя хороводная» Шнайдер;

Рассматривание репродукции картины «Первый снег», пропеть правильно мелодию «Будет горка во дворе», Д. Д. Шостаковича М-д. игра «Копилка» Петь протяжно мелодично, меняя интонацию («Мама – первое слово», «Ёлка» м Н В Куликовой, сл. М. Новиковой, «Русская зима» Олифировой, «Новогодняя хороводная» Шнайдер; «Будет горка во дворе» Т. Попатенко) Импровизировать мелодию («С добрым утром», «Гуси» ,м и сл. Т. Бырченко)
Грациозно выполнять 3 части танца( «Менуэт» Боккерини) Двигаться легко непринужденно («Веселый танец» муз. Т. Ломовой) Развивать тембровый слух (Игра «Узнай по голосу» В. Ребикова), «Передай снежок» С Соснина, «Найди себе пару» латвнар мелодия обр. Т. Попатенк о

На утренней гимнастике и физкультуре

слушание «Ноябрь» «Осень» П. И. Чайковского в группе

«Колыбельная» Римского - Корсакова из «Садко»

Побеседовать с Данилой Б. о колыбельных, придумать синонимы

М д/и «Что делают в домике?»(три жанра)

Внесение фонограммы в муз. уголок слушание «Ноябрь» «Осень» П. И. Чайковского

Консультация «Театр оперы и балета»

(подбор фонограмм для домашнего прослушивания)

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

 социализация
познание
худ. творчество

 коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

  худ. творчество
физкультура
безопасность

Формирование у детей системы опорных знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих базу для последующего знакомства с музыкой.

Развивать навыки свободной импровизации в голосе, танцевальных движениях, игре на детских музыкальных инструментах. Развивать кругозор, словарный запас, память, мышление.

Воспитывать эмоциональное и сознательное отношение к музыке в процессе разных видов музыкальной деятельности: пение, танцевальные движения, игра на музыкальных инструментах.

На утренней гимнастике и физкультуре

Распевать окончания в песнях с Вовой С и Андреем П

М д/и «Музыкальные профессии» (кубик)

М д/и «Жанры в музыке»

Консультация «Музыкальные профессии»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с семьей

I. Непосредственно обр. деят.
1.Слуш-е   музыки
  а)восприятие музыкальных пр-й

б) развитие слуха и голоса

2.Пение
 а) усвоение певческих навыков
 б) песенное тв-во

3.Муз-ритм. дв-я
 а) упражнения

б)пляски

в) игры, хороводы
 
г) муз.-игровое и танцевальное тв-во  

4.Музицирование

II. Самостоятельная деятельность детей

III.Праздники и 
     развлечения

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре

Различать оттенки настроений пьесах с одинаковым или близким названием, находить выразительные движения, тембры инструментов, передающие образ. Способствовать проявлениям творчества в различных видах худ. деятельности (рисование, ритмопластических образов, сочинение песенок героев)

Совершенствовать восприятие основных свойств звука

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить вокально-хоровым навыкам, учить делать в пении акценты учить начинать и заканчивать пение тише.
Учить придумывать собственные мелодии к стихам. Развивать чувство лада. 

 Менять движения со сменой музыкальных предложений, совершенствовать элементы бальных танцев, определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

Совершенствовать;- умение исполнения танец, хороводов, - четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; - не ломать рисунка танца; - водить хоровод в разные стороны. Развивать коммуникативные качества и умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации. Имитировать игровые действия, о которых поётся в песне.

Учить точно передавать ритм на ложках, металлофоне

Создать условия для самостоятельного музицирования. Совершенствовать чувство ритма. Подбирать знакомые попевки

Использовать знакомые песни вне занятий

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и радовать других

 «Вечерная сказка» Хачатуряна, «Нянина сказка» (из цикла «Детский альбом») м.П.Чайковского «Сказка о царе Салтане» Три чуда «Белка», «33 Богатыря», «Царевна Лебедь» Н. Римского-Корс. «Баба Яга» П. Чайковского, А. Лядова, М. Мусорского; П. Чайковский «Щелкунчик», «В пещере горного короля» Э. Григ, «Старинный замок» М Мусоргского М-д. игра «Копилка» «Повтори звуки», «кто в домике живет?» Н. Г. Кононовой

«Новогодняя хороводная» С.Шнайдера, «Пестрый колпачок» Г. Струве, «Елка» Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой, «Дед Мороз» Н. Лукониной, Чадовой
«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто
Шаг вальса, менуэта под музыку П. Чайковского, элементы танцев под музыку Т. Ломовой

«Менуэт» Боккерини «Полька» Глинки Танец снежинок «Метель» Г. Свиридова, «Танец гномов» фрагм. Из музыки к м/ф «Белосн и 7 гномов» Черчеля

«Дед Мороз и дети» И. Кишко

«Я иду с цветами» Е. Тиличевой

Знакомые песни «Бабка ёжка» рн игр песенка

Праздник «Зимние забавы» 

«Сказка за сказкой» - «Новогодний утренник» 25 декабря

социализация
познание

коммуникация

чт.худ.лит.
худ.тв-во
коммуникация
худ.тв-во

физкультура
здоровье
худ.тв-во

физкультура
чт.худ.лит.
худ.творчество
здоровье
худ.тв-во

худ.тв-во
познание, чт.худ.лит., физкультура
коммуникация

Консультация «Музыкальная сказка в вашем доме» (в помощь подбора фонотеки)
Разучивание слов песен

Помощь в изготовлении новогоднего костюма

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

социализация
познание
худ. творчество

коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

  худ. творчество
физкультура
безопасность

Развивать шаг с носочка, Кружение в паре и по одному через правое плечо (Шаг вальса, менуэта под музыку П. Чайковского, элементы танцев под музыку Т. Ломовой) Путешествие к старинному замку Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки («Старый замок», «В пещере горного короля», Э. Грига, /Лад. С61/ ), «Шествие гномов» Э. Григ, «Гном» М.П, Мусоргского) (рад с.77) Изобразить свою семью в Старинном замке, развивать воображение и фантазию Стараться петь слаженно, слышать других детей («Пестрый колпачок» Г. Струве), «Мама – первое слово» «Новогодняя хороводная» С.Шнайдера, «Елка» Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой, «Дед Мороз» Н. Лукониной, Чадовой
М-д. игра «Копилка» «Повтори звуки», «Гномы» Развивать песенное творчество («Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто)
Разучивать 3 часть танца с показом воспитателя и муз.рука, выполнять выразтельно, 1 часть танца снежинок («Менуэт» Боккерини «Полька» Глинки Танец снежинок «Метель» Г. Свиридова, «Танец гномов» фрагм. Из музыки к м/ф «Белосн и 7 гномов» Черчеля) Играть и петь слаженно, доставляя радость гному «Ворчуну» («Дед Мороз и дети» И. Кишко)

Играть на металлофоне четко интонируя мелодию песни («Я иду с цветами» Е. Тиличевой)

На утренней гимнастике и физкультуре

Разучивание мелодии и текста песен

Пара Лена Т. И Данил Б.

Легко бегать на носочках вокруг мальчика в правильном направлении

Повторять и инсценировать знакомые песни

Внести в муз. уголок Произведения по слушанию

Консультация «Подготовка к Новогоднему утреннику»

Индивидуальные консультации

Участие родителей в Новогоднем Утреннике

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

социализация
познание
худ. творчество

худ. творчество

   коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

  худ. творчество
физкультура
безопасность

Маршировать ритмично. Легко двигаться поскоком, двигаться спокойно Выполнять движение наклоны, кружение в мал.- влево, дев – вправо-элементы менуэта

Сравнивать произведения с одинаковыми названиями - высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес. Учить различать средства музыкальной выразительности, форму произведений.

(«Баба Яга» Лядова, Чайковского, Мусоргского ; «Сказочка С. Прокофьев, «Избушка на курьих ножках )

Чисто интонировать мелодию, правильно произносить гласные (Внесение муз. лесенки, показ посту пенного движении мелодии)

(«Будет горка на дворе», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко)

М-д. игра «Копилка» «Повтори звуки», «кто в домике живет?» Н. Г. Кононовой «Новогодняя хороводная» С.Шнайдера, «Пестрый колпачок» Г. Струве, «Елка» Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой, «Дед Мороз» Н. Лукониной, Чадовой
«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто
Шаг вальса, менуэта под музыку П. Чайковского, элементы танцев под музыку Т. Ломовой Выполнять грациозно танец с веерами («Менуэт» Боккерини), высоко легко прыгать поскоком( «Полька» Глинки) Учить характерные танцы, выразительно передавать образ ( Танец снежинок «Метель» Г. Свиридова, «Танец гномов» фрагм. Из музыки к м/ф «Белосн и 7 гномов» Черчеля) Весело, радостно передавать характер песни; петь и двигаться«Дед Мороз и дети» И. Кишк Повторять знакомые песни «Бабка ёжка» рн игр

Домашнее задание рисовать рисунки на тему «Идем в волшебный лес всей семьей»

На утренней гимнастике и физкультуре

Повторение мелодии, текста песен в группе

На прогулке

Работать над красивым слаженным, грациозным перестроением танца снежинок с Ангелиной и Аней

Внести в муз. уголок картинки муз. инструментов симфонического оркестра

М д/и «Сказочные персонажи» (Музык.викторина)

Индивидуальные консультации

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

социализация
познание
худ. творчество

худ. творчество

   коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

  худ. творчество
физкультура
безопасность

Коммуникация

Марш С. Прокофьева

Грациозно с носочка медленно, делать плавные движения на звучащую музыку(Шаг вальса, менуэта под музыку П. Чайковского, элементы танцев под музыку Т. Ломовой)

Способствовать развитию образной речи, словаря эмоций, умений находить яркие характеристики музыкальных образов («Гномы», «Метель» Г. Свиридова; «Избушка на курьих ножках» Три чуда: «Белка», «33 Богатыря», «Царевна Лебедь» Н. Римского-Корс сказка о царе Салтане» «Баба Яга» П. Чайковского, А. Лядова, М. Мусорского, «В пещере горного короля» Э. Григ, «Старинный замок» М.) М-д. игра «Копилка» «Повтори звуки», «кто в домике живет?» Н. Г. Кононовой Слышать кульминации в пении. Правильно пропевать окончания менять движения по тексту( «Новогодняя хороводная» С.Шнайдера, «Пестрый колпачок» Г. Струве, «Елка» Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой, «Дед Мороз» Н. Лукониной, Чадовой)
Совершенствовать песенное творчество

«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто

Красиво танцевать танец полностью ,запоминать муыкальные фразы( «Менуэт» Боккерини «Полька» Глинки Танец снежинок «Метель» Г. Свиридова, «Танец гномов» фрагм. Из музыки к м/ф «Белосн и 7 гномов» Черчеля)

Играть с четкой артикуляцией слов («Дед Мороз и дети» И. Кишко)

На утренней гимнастике и физкультуре

Усвоение певческих навыков песни «Ёлка», «Дед Мороз»

Андрей Перерва, Максим К.

Работать над пластичностью и выразительностью

Образа гномов

М д/и «Сказочные персонажи» (Музык.викторина)

Выполнять движения танца самостоятельно

Играть попевку наметал-лофоне самостоятельно «Я иду с цветами» Е. Тиличевой

«Музыка… вместо пилюль – эффект Моцарта».

(индивидуальная консультация) 20 декабря 2012

Интеграция Образовательных областей

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Обр. деят-ь в режимных моментах

Индивидуальная работа

физкультура
здоровье

социализация
познание
худ. творчество

худ. творчество

   коммуникация
познание
худ. творчество
чт.худ. лит-ы

  худ. творчество
физкультура
безопасность

Вход «Марш» из оперы Три апельсина

Закреплять Шаг вальса, менуэта под музыку П. Чайковского, элементы танцев под музыку Т. Ломовой

В гости к елочке пришли сказочные персонажи. Развивать коммуникативные качества, уметь вести беседу, применяя прилагательные, раскрывать качества характера сказочных персонажей.

М-д. игра «Копилка» «Повтори звуки», «кто в домике живет?» (образы, фрагменты)

Развитие манипулятивную деятельность, самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения - Рисовать прекрасную ель, украшения для неё – подарки елочке, сказочных персонажей

Работать над выразительным исполнением песен («Новогодняя хороводная» С.Шнайдера, «Пестрый колпачок» Г. Струве, «Елка» Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой, «Дед Мороз» Н. Лукониной, Чадовой) играть ритмично на металлофоне попевку(«Я иду с цветами» Е. Тиличевой) Совершеннствовать песенное творчество«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто
Показывать танец лучшей парой, радоваться каждому правильно выполненному движению каждого(«Менуэт» Боккерини «Полька» Глинки Танец снежинок «Метель» Г. Свиридова, «Танец гномов» фрагм. Из музыки к м/ф «Белосн и 7 гномов» Черчеля) Непринужденно играть веселую игру(«Дед Мороз и дети» И. Кишко)

На утренней гимнастике и физкультуре

Прослушивание сказки «Ель» Н. Барановой (аудио запись)

Повторение слов

Работа над характерными танцами гномов и Белоснежки, снежинок, Буратино и Мальвины, Красной Шапочки и волка

Концерт Новогодних песен

Просмотр мультфильма

П. Чайковский «Щелкунчик» внесение фонограмм из балета «Щелкунчик», портрета композитора

Муз. викторина по м/ф «Какое муз. призвдение?»

Инсценировать знакомые песни «Бабка ёжка» рн игр

Рождество к нам в дома пришло

(консультация – практикум) 26 декабря

2012 г.

Индивидуальные беседы и консультации с родителями