Логопедическая диагностика у детей с ОНР в условиях ФГОС

СИСТЕМА ВНУТРЕННЕГО МОНИТОРИНГА

КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ (от 6 до 7 лет)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

учитель-логопед первой квалификационной категории

Мамедова Ольга Сергеевна

Система внутреннего мониторинга коррекционной работы с детьми ОНР

Коррекционная работа в группе компенсирующей направленности начинается с обследования детей, которое позволяет логопеду судить об уровне развития каждого ребёнка, поступающего вновь или продолжающего обучение.

При организации мониторинга используются методические рекомендации Р.А.Кирьяновой по проведению логопедического обследования детей с нарушениями речи.

Целью мониторинга является определение уровня, и динамики достижений речевого развития ребёнка, а так же выбор программ, методик и технологий развивающего обучения с учётом структуры речевого дефекта.

Подобная форма мониторинга коррекционно-развивающей логопедической работы способствует более глубокому и детальному изучению речевого развития каждого воспитанника и помогает намечать наиболее эффективные пути коррекции речевой патологии. Удобная таблица для заполнения результатов обследования, позволяет проследить динамику развития речи детей.

Каждый ребенок, посещающий группу компенсирующей направленности, обследуется 2 раза в год по следующим параметрам:
          • звукопроизношение;
          • фонематические процессы;

• импрессивная речь;

• экспрессивная речь;
          • словарный запас;
          • грамматический строй речи;
          • связная речь;
          • навыки чтения;

Результаты мониторинга заносятся в таблицу при помощи условных обозначений:

1 балл - низкий уровень;

2 балла - ниже - среднего уровня;

3 балла - средний уровень;

4 балла – высокий уровень.

Критерии оценки параметров обследования:
1.Звукопроизношение
          1 балл - нарушение нескольких групп звуков.
          2 балла - недостаточное произношение одной группы звуков, изолированное произношение всех групп, но при речевой нагрузке - общая смазанная речь
          3 балла - звуки в речи присутствуют, но наблюдается нарушения дифференциации звуков.
          4 балла - звукопроизношение в норме.

2. Фонематические процессы
          1 балл - не слышит данный звук в любой позиции
          2 балла - не дифференцирует оппозиционные звуки какой - либо группы.
          3 балла - с заданием справляется, но допускает ошибки.
          4 балла - фонематические процессы развиты достаточно.

3. Импрессивная речь.
          1 балл – непонимание речи.
          2 балла – недостаточное понимание простых предложений, фраз, грамматических форм и конструкций.
          3 балла – понимание сложных грамматических форм и конструкций.
          4 балла – совершенное понимание сложных синтаксических структур.

4. Экспрессивная речь.

1 балл – отсутствие или лепетная речь.
          2 балла – речь отдельными словами.
          3 балла – речь отдельными фразами.

          4 балла – речь в норме.

4.Словарный запас.
          1 балл - активный словарь ограничен обиходно-бытовой тематикой.
          2 балла - владеет простыми обобщающими понятиями, в речи в основном использует существительные и глаголы.
          3 балла - использует все части речи, но не всегда точно использует простые предлоги, испытывает трудности при подборе синонимов.
          4 балла - активный словарь близок к возрастной норме.

5.Грамматический строй речи.
          1 балл - речь резко грамматичная.
          2 балла - допускает большое количество ошибок при словоизменении и словообразовании.
          3 балла - допускает небольшое количество ошибок при словообразовании и словоизменении.
          4 балла - грамматический строй близок к возрастной норме.
6. Связная речь.
          1 балл - фразовая речь резко аграмматична.
          2 балла - испытывает значительные затруднения при составлении рассказа описания, пользуется вопросно-ответной формой.
          3 балла - при составлении рассказа использует не более двух - трех предложений.
          4 балла - умеет построить рассказ, пользуется распространенными предложениями простой и сложной конструкции.

7. Навыки чтения.

1 балл - не читает.
          2 балла - чтение слогов, чтение односложных слов (мак, дом и т.д.)
          3 балла – чтение сложных слов (мама, кошка, мышка и т.д.)
          4 балла – чтение предложений, мини текстов.

Результаты мониторинга заносятся в таблицу при помощи условных обозначений:

1 балл - низкий уровень;

2 балла - ниже среднего уровня;

3 балла - средний уровень;

4 балла – высокий уровень.

Мониторинг коррекционной работы

с детьми подготовительной к школе группы компенсирующей направленности на 20___ - 20___ уч.год

Условные обозначения: 1 - низкий уровень (ниже 45%), 2 - ниже среднего (46-59%),

3 - средний уровень (60-79%), 4 - высокий уровень (80-100%).

АНАЛИЗ СРЕЗОВ ЗНАНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

подготовительной к школе группы компенсирующей направленности на 20___ – 20___ уч.год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219264-logopedicheskaja-diagnostika-u-detej-s-onr-v-