Адаптация детей 5 класса. Адаптация без проблем. Переходим в пятый класс

Адаптация без проблем. Переходим в пятый класс.

Переход из начальной школы в среднее звено сопряжен с большой психологической нагрузкой. Помните, что процесс школьной адаптации может длиться до 6 месяцев. Относитесь к ребенку с пониманием - ему трудно. 

Во-первых, Вашего ребенка будут учить несколько различных учителей, а не один-два, как это было в начальной школе. Расставание с первым любимым учителем огорчит ребенка. Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание ответственности окажется для ребенка так же большой неожиданностью. Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам ребенок осознает это. 

Во-вторых, ребята будут заниматься в разных кабинетах. Родного, по-домашнему уютного кабинета начальной школы, где проходили все уроки, больше не будет. В средней школе для изучения каждого предмета есть свой кабинет. Добавьте сюда встречи на переменах со "взрослыми дядями", старшеклассниками. Для привыкания к этому нужно время. 

В-третьих, у Вашего ребенка может поменяться коллектив одноклассников, даже если Вы не меняли школу. Могут появиться новички в классе, или уйти из школы одноклассники. Смена коллектива даже для взрослого человека проходит болезненно, а что говорить о малыше? 

Поэтому, уважаемые родители, на Ваши плечи ложится забота о том, как помочь своему ребенку преодолеть все эти трудности. В это время он особенно нуждается в Вашей помощи. 

Обязательно узнайте о программе обучения в 5 классе, предполагаемой нагрузке, наличии дополнительных занятий у завуча или директора школы. Сопоставьте требования с возможностями. Помните, что 8 уроков подряд ничего хорошего вашему ребенку не принесут. 

Поинтересуйтесь, кто будет вести учебные предметы в классе Вашего ребенка. Пусть Вам заранее расскажут о требованиях педагога. 

Наладьте контакт со школьным психологом, так как в период адаптации могут возникнуть нежелательные отклонения в поведении, с которыми Вы самостоятельно не справитесь. Вам потребуется помощь специалиста. 

Первые три месяца следует тщательно контролировать, как дети собираются в школу. Ребята кладут в ранец совсем не то, что нужно, потому что только учатся следить за расписанием и его изменением. Поэтому, уважаемые родители, не поленитесь заглянуть в расписание уроков и проверить содержимое ранца. Но, заметив несоответствие, не спешите сами исправлять оплошность ребенка, пусть он сделает это сам. Тем самым Вы разовьете его внимание и воспитаете в нем самостоятельность. 

Подружитесь с родителями других детей. Тем самым Вы получите гораздо больше информации о школе, о делах класса, а также о жизни вашего ребенка в школе. 

И самое главное - никогда не бойтесь спрашивать учителей о том, что Вам непонятно. Не стесняйтесь, когда хотите что-то уточнить. Просите совета, когда сомневаетесь. Верьте в своего ребенка, и все у него будет хорошо. 

Но именно сейчас у ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками. 

Причины трудностей в учении: 

Недостатки учебной подготовки при нормальном и даже хорошем уровне развития мышления и других познавательных процессов; 

значительные пробелы в знаниях; 

несформированность обще учебных и специальных учебных умений и навыков. 

Преимущественно эмоциональное отношение к учебному предмету. Слишком сильные и слишком длительные как позитивные, так и отрицательные эмоции могут вызывать: 

эмоциональную усталость; 

раздражительность; 

капризность; 

скандалы и плачь и т.д. 

Причины трудностей в учении: 

Несформированность необходимых мыслительных действий и операций – анализа и синтеза, плохого речевого развития, недостатки внимания и памяти 

Формализм в усвоении знаний 

Причины трудностей в учении: 

Неуспеваемость так же может быть связана с особенностями учебной мотивации (мотив достижения успеха и мотив избегания неудач); 

Слабая произвольность поведения и деятельности – нежелание, невозможность заставить себя постоянно заниматься. 

Причины и следствие неполной адаптации 

Причины: 

Продолжительная неуспеваемость или её снижение, 

невозможность соответствовать прежним результатам и требованиям родителей в системе оценок, 

проблемы в сфере общения, недовольство своим положением в коллективе сверстников, 

неудовлетворённость потребностей и желаний и т.д. 

Следствие (нарушения в личностной и функциональной сферах): 

Низкая или напротив защитно-высокая самооценка; 

Прямая или косвенная оборонительно – защитная агрессия; 

Чувство беспомощности и обиды; 

Формируется мотив избегания неудач; 

Нервных процессы (частые заболевания, «школьный» невроз); 

Повышенная возбудимость и импульсивность или напротив инертность, закрытость; 

Формирование чувства неполноценности. 

Проявление асоциальных форм поведения (закрытость, агрессия, импульсивность, раздражительность, обидчивость нарушение правил поведения или полное их игнорирование и т.д.) 

Обратитесь за помощью к педагогам и психологам! 

Признаки успешной адаптации: 

удовлетворенность ребенка процессом обучения; 

ребенок легко справляется с программой; 

степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, 

готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; 

удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. 

Признаки дезадаптации: 

усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. 

нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. 

стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. 

нежелание выполнять домашние задания, негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. 

жалобы, связанные со школой. 

беспокойный сон. 

трудности утреннего пробуждения, вялость. 

постоянные жалобы на плохое самочувствие. 

Основными задачами методической работы являются: 

Управление развивающейся системой дополнительного профессионального образования педагогов. 

Повышение качества профессионального уровня и педа¬гогического мастерства учителя; 

Обобщение и освоение передового педагогического опыта; 

Инициирование педагогического творчества; 

Освоение педагогами современных образовательных технологий. 

Памятка для родителей пятиклассников.

Переход из начального звена в среднее - важный этап в жизни ребенка. 

Успешность адаптации: 

интеллектуальная готовность; 

умение общаться со сверстниками и учителями; 

соблюдение школьных правил; 

умение ориентироваться в новых ситуациях; 

эмоциональная гибкость. 

Трудности адаптационного периода: 

возросший темп работы: дети не успевают быстро писать; 

возросший объем работы на уроках и дома; 

новые учителя и требования к оформлению работ; 

необходимо самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней; 

новое расписание и новые кабинеты; 

трудности со старшеклассниками. 

Некоторые проблемы пятиклассников: 

в письменных работах пропускают буквы; 

не умеет применять правила, хотя знает их формулировку; 

с трудом решает математические задачи; 

невнимателен, рассеян, забывчив; 

с трудом понимает объяснения учителя; 

плохо ориентируется в пространстве; 

испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний; 

часто меняет друзей. 

Кризисные периоды: 

первые 4-6 недель (сентябрь, октябрь) 

середина декабря; 

неделя после каникул в феврале; 

середина марта (особенно после каникул). 

Признаки дезадаптации: 

усталый, утомленный вид ребенка; 

беспокойный ночной сон; 

трудности утреннего пробуждения, вялость; 

постоянные жалобы на плохое самочувствие; 

нежелание выполнять домашнее задание; 

негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников; 

нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне; 

повышенная тревожность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих; 

жалобы на события, связанные со школой; 

стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы. 

Особенности возраста: 

предподростковый возраст; 

постепенное обретение чувства взросления; 

проявление негативизма; 

с взрослыми возможные конфликты; 

эмоциональная нестабильность; 

пытается найти свою уникальность и собственное «Я»; 

замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения; 

развитие способностей и мотивация зависят от ситуации успеха; 

возраст нарциссов. 

Как помочь ребенку? 

безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он может столкнуться; 

создание условий для развития самостоятельности (домашние обязанности); 

спланировать свободное время ребенка; 

ненавязчивый контроль со стороны родителей; 

создание ситуации успеха; 

возможность обсудить свои школьные дела, отношения со сверстниками в семье; 

возможность общения с одноклассниками вне школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219452-adaptacija-detej-5-klassa-adaptacija-bez-prob