Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по классу фортепиано

Лазаренко Наталья Викторовна, педагог дополнительного образования

МОУ ДОД ДЮЦ УКМО

г. Усть-Кут Иркутская область

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

по классу фортепиано

Комплекс основных характеристик программ

Пояснительная записка

Данная общеобразовательная общеразвивающая программа « Фортепиано» является модифицированной,  имеет художественную направленность. Образовательная область программы – музыка. Уровень образованности – функциональная грамотность.

Концепция программы основывается на следующих принципах:

- общее развитие детей, независимо от первоначального уровня способностей, в том числе детей с неяркими музыкальными данными;

- выявление и развитие обще музыкальных и творческих задатков детей;

- создание психологически комфортных условий для проявления и самовыражения полученных знаний;

- создание и пополнение «слухового багажа» на примерах мирового культурного музыкального наследия;

- расширение кругозора посредством посещения театров, музеев, выставок, а также чтение популярной музыкальной литературы.

Актуальность программы обусловлена целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребенка. Важное направление в развитии личности занимает художественно-эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности. Игра на инструменте (фортепиано) помогает раскрыться индивидуальности ребенка, приобщает к лучшим образцам музыкально культуры.

Педагогическая целесообразность программы заключается в раскрытии индивидуальных способностей ребенка не только в сфере музыки, но и в творческом подходе к любому виду деятельности, в повышении самооценки.

Отличительные особенности программы

Программа реализуется в МОУ ДОД ДЮЦ УКМО «Аллегро» в соответствии с новыми федеральными государственными требованиями к общеобразовательным общеразвивающим программам. В системе дополнительного образования обучение игре на фортепиано отличается от обучения в детских музыкальных школах, прежде всего тем, что не ставит себе целью сделать всех детей маленькими профессионалами-музыкантами, готовыми дойти в дальнейшем до вершин профессии музыканта-исполнителя или педагога. В объединение в основном приходят дети, желающие научиться играть на фортепиано. Это могут быть дети из социально необеспеченных семей, родители которых не в состоянии приобрести, или дети с ограниченными возможностями (инвалиды с детства). Но есть ребята, вполне справляющиеся с более сложной программой. То есть, цели и возможности занятий у всех детей разные.

Формы организации образовательного процесса в объединении фортепиано – индивидуальная, так как овладение игрой на инструменте возможно лишь при непосредственном диалоге педагог-учащийся. На занятиях применяется личностно-ориентированный подход, в зависимости от способностей ребенка, его темперамента, психологической организации с учетом возраста и интересов обучающегося.

Адресат

Программа предназначена на всех детей со средними музыкальными способностями 8- 18 лет.

В возрасте 8-11 лет интересы учащихся становятся более устойчивыми, проявляется стремление к самостоятельности. Ребенок становится более устойчивыми, проявляется стремление к самостоятельности. Ребенок ставит перед собой задачу-трудолюбие. У детей преобладает потребность в развитии деятельно - коммуникативной сферы, более развит интерес к познанию своего окружения.

В возрасте 12-14 лет учащиеся участвуют в разных видах деятельности, пробуют себя. Подражают старшим, своим кумирам, стараются быть лидером среди своих сверстников.

В возрасте 15-18 лет подросток овладевает навыками общения в разных ситуациях, умением подчиняться нормами коллективной жизни.

Ориентирована на:

- воспитание и развитие у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

- формирование у учающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

- формирование умения у учающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

-воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

- выработку у учащихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

Объем программы: 360 часов (72 часа в год)

Формы контроля: академические концерты в форме экзамена, конкурсы, открытые занятия. Выступления в школах, детских садах, концертных залах, на родительских собраниях, участие в профессиональных конкурсах разного уровня.

Методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемое для изучения в каждом году, дается в годовых требованиях с учетом рекомендуемого репертуара. Весь этот пройденный музыкальный материал фиксируется в «Индивидуальном плане» учащегося. Для каждого года обучения в программе даны примерные перечни музыкальных пьес (различные по уровню трудности) для исполнения. Это дает возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению детей, отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным.

Срок освоения программы- 5 лет

Режим занятий - индивидуальные занятия 2 раза в неделю по 30 минут на каждого учащегося.

Цель программы: развитие творческих и специальных музыкальных способностей, формирование музыкальной культуры учащихся посредством освоения основ музыкальной грамоты и овладения исполнительскими навыками на фортепиано.

Задачи программы:

Обучающие:

Изучение основ теории музыки (формирование понятия звуковысотной и ритмической организации музыки, освоение средств музыкальной выразительности, знакомство с музыкальной терминологией).

Овладение основами исполнительского мастерства (освоение двигательных навыков, развитие беглости пальцев, овладение различными исполнительскими штрихами и динамическими градациями).

Обучение навыками работы с нотной литературой, разбора музыкальных произведений и чтению с листа.

Развивающие:

Развитие базовых музыкальных способностей ребенка (музыкальная память, гармонический и мелодический  слух, чувство ритма).

Развитие мышления, воображения, восприятия.

Физическое развитие (двигательные навыки, координация движения, осанка, выносливость).

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

Воспитание культуры исполнения и культуры сценического поведения;

Формирование устойчивого интереса и любви к музыке, потребности в активном общении с музыкальным искусством.

Воспитание эмоциональной отзывчивости, музыкально-эстетического вкуса, эмоциональной культуры учащихся.

Становление фантазии, воображения, музыкально-образного восприятия и эмоционального исполнения.

Воспитание черт характера (трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, собранность, пунктуальность, доброжелательность).

Воспитание музыкального вкуса, самостоятельности суждений, личностной активности.

Учебно-тематический план

1 класс

для учащихся 8-11 лет по 30 минут 2 раза в неделю

Содержание программы

Учебно-тематический план

2 класс

Для учащихся 8-15 лет 30 минут 2 раза в неделю

Содержание программы

Учебно-тематический план

3 класс

Для учащихся 9-16 лет по 30 минут 2 раза в неделю

Содержание программы

Учебно-тематический план

4 класс

Для учащихся 10-17 лет по 30 минут 2 раза в неделю

Содержание программы

Учебно-тематический план

5 класс

Для учащихся 11-18 лет по 30 минут 2 раза в неделю

Содержание программы

Планируемые результаты

Минимум содержания программы «Фортепиано» обеспечивает целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения программы музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.

Результатом освоения программы «Фортепиано» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

в области музыкального исполнительства:

- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

- знания музыкальной терминологии;

- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

- умения по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или инструментальных музыкальных произведений;

- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

- навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

- навыков публичных выступлений;

в области теории и истории музыки:

- знания музыкальной грамоты

- знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных композиторов, а также созданных ими музыкальных произведений;

- первичные знания в области строения классических музыкальных форм;

- умения использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;

- умения осмысливать музыкальные произведения, события путем изложения в письменной форме, в форме ведения бесед, дискуссий;

- навыков восприятия элементов музыкального языка;

- сформированных вокально-интонационных навыков ладового чувства;

- навыков вокального исполнения музыкального текста, в том числе путем группового (ансамблевого) и индивидуального сольфеджирования, пения с листа;

- навыков анализа музыкального произведения;

- навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;

- навыков записи музыкального текста по слуху;

- первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.

Специальность и чтение с листа:

- наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

- знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

- знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

- знание профессиональной терминологии;

- наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения -музыкального произведения;

- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

- наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

- наличие элементарных навыков репетиционно - концертной работы в качестве солиста.

Планируемые результаты

Личностные:

- Развита мотивация к обучению.
- Развита самостоятельность выбора музыкального произведения.
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями.
Метапредметные:
Познавательные 
- Умеет самостоятельно работать, выполнять художественные задачи.
- Проводит художественный анализ.
- Осваивает понимание музыкальной формы
- Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
Регулятивные
- Умеет обобщать, выбирать главное.
- Анализ собственной учебной деятельности и внесение.
- Самостоятельный поиск приёмов исполнения.
- Оценивает свою деятельность.
- Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
Коммуникативные
- Умеет размышлять и высказываться, вести диалог с педагогом.
- Оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней.

- размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства.

Предметные:

1 ступень - 1,2 год обучения. Учащийся должен знать/уметь:

- подбирать по слуху, транспонировать;

- играть в ансамбле с педагогом;

- читать с листа;

- накопление репертуара за учебный год составляет 10-20 небольших пьес

2 ступень - 3,4 год обучения. Учащийся должен знать/уметь:

- оперировать понятиями средства музыкальной выразительности, программная музыка, танцевальная музыка, песни и марши, инструменты духового и русского народного оркестра;

-лад, тональность, гамма, трезвучия;

- петь песни с инструментом и без него;

- подбирать по слуху, транспонировать;

- играть в ансамбле с учащимися;

- читать с листа;

-накопление репертуара составляет 10-15 музыкальных произведений разного жанра(пьесы ,этюды полифония, крупная форма, ансамбли, аккомпанемент)

-участвовать в просветительской, концертной деятельности.

3 ступень - 5 год обучения. Учащийся должен знать/уметь:

- фортепианное творчество известных композиторов;

- квинтовый круг тональностей;

- септаккорды с разрешением, определением тональности;

- уметь определять тональности исполняемых произведений;

-уметь делать анализ гармонии исполняемых произведений;

- петь мелодии с подбором аккомпанемента;

- играть в ансамбле с учащимися;

- чтение с листа.

- заниматься деятельностью просветительской и артистической направленности (концерты, конкурсы, беседы о жизни и творчестве русских композиторов)

- участвовать в исследовательской и проектной деятельности.

Комплекс организации педагогических условий

Условия реализации данной программы

- наличие просторного помещения с хорошим освещением и вентиляцией;

- наличие музыкального инструмента;

- библиотека справочных аудио- видео и нотных изданий по предмету;

- метроном;

- фонотека.

- наличие стула, подставки под стул, подставки под ноги.

Формы аттестации

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету фортепиано являются:

- текущий контроль успеваемости учащихся,

- промежуточная аттестация,

- итоговая аттестация.

Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно педагогом, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

- отношение учащегося к занятиям, его старание, прилежность;

- качество выполнения домашних заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности - как назанятий, так и во время домашней работы;

- темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом концерте. Отметка, полученная за концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету фортепиано устанавливаются педагогом совместно с учащимся. При проведении итоговой применяться форма экзамена.

Аттестация учащихся проходит ежегодно, проводится с учетом индивидуальных возможностей по уровню усвоения ЗУНов. Уровни разработаны по годам обучения и обозначены как ступени усвоения ЗУНов. Учащиеся усвоившие успешно 3 ступени(уровня) программного материала по результатам итоговой аттестации получают свидетельство о окончании музыкальной студии. Учащиеся усвоившие уровень 1,2 ступени по окончании 5 лет обучения и результатом итоговой аттестации получают сертификат о прохождении курса обучения по программе "Фортепиано".

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок учющегося, осваивающего образовательную общеразвивающую программу, является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте.

При оценивании обучающегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

- формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

- наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

- степень продвижения обучающегося, успешность личностных достижений.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

предусматривает исполнение программы, соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения; использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу

4 («хорошо»)

программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно убедительное донесение образа исполняемого произведения

3 («удовлетворительно»)

программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен

2(«неудовлетворительно»)

незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Оценочный материал

Зачетная программа 1 класс

1 вариант: Жилинский Этюд № 47

Лонгшам-Друшкевичова«Из бабушкиных воспоминаний»

Дебюк. Русская песня с вариацией

2 вариант: Гедике Этюд № 79

Штейбельт Адажио

Гедике Сонатина

Зачетная программа 2 класс

1 вариант: А. Гедике Этюд № 18

С. Майкапар Вальс

А. Варламов. Вдоль по улице метелица метет.

2 вариант: К. Черни Этюд № 16

П. Чайковский. Старинная французская песенка

Т. Назаров. Вариации

Зачетная программа 3 класс

1 вариант: К. Черни Этюд № 32

А. Гедике Пьеса ля-минор

А. Александров Кума

2 вариант: Лешгорн Этюд № 40

А. Даргомыжский. Меланхолический вальс

И. Беркович Вариации

Зачетная программа 4 класс

1 вариант: К. Черни Этюд № 18

П. де Сенневиль Баллада для Аделины

Л. Бетховен Рондо

2 вариант: Д. Кабалевский Этюд №20

Э. Григ Вальс

А. Дюбюк Вариации

Зачетная программа 5 класс

1 вариант: В. Калинников Грустная песня

Д. Чимароза Сонатина

К. Черни Этюд

2 вариант: А. Гладковский Ария

С. Прокофьев Марш

К. Черни Этюд

Примеры итоговых программ

Вариант 1

Черни К.-Гермер Г. Этюд № 21, 1 тетрадь

Гедике А. «Инвенция»

Жербин М. «Танец»

Бенда И. «Соната» ля минор

Вариант 2

Лешгорн А. Этюд соч. 65 № 11

Бах И. С. «Маленькая прелюдия» соль минор

Балакирев М. «Полька»

Кулау Ф. «Сонатина» До мажор

Методический материал

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Арман Ж. «Фугетта»

Гендель Г. «Инвенция»

Бах И. С. «Менуэт»Соль мажор

Бах Ф. Э. «Аллегро»соль минор

Бах И. С. «Маленькие прелюдии и фуги» (по выбору)

Гедике А. «Инвенция»

Корелли А. «Сарабанда»

Майкапар С. «Прелюдия и фугетта»

Циполи Д. «Фугетта» ре минор

Этюды

Беркович И. «Маленькие этюды» № 1- 14, 37, 38, 44, 45, 50.

Бертини А. соч. №100 «Этюды» № 4, 7, 12, 22.

Гедике А. соч.32 «40 маленьких этюдов для начинающих» № 19, 23, 29, 31, 32, 40, 44.

Гедике А. соч. 47 «30 легких этюдов» № 10, 16, 18, 21.

Лак Т. соч. 172 «Этюды» № 1-7.

Лемуан А. соч. 37 «Этюды» № 4, 5, 8, 11, 12-16, 20-25.

Лешгорн А. соч 65 «Этюды для начинающих» № 8, 15, 16, 19, 26, 28, 29, 31, 37, 39, 40, 42.

Черни К.-Гермер Г. «Избранные этюды»: Ч. I № 17, 21-23, 25, 26, 27-32, 36, 38, 41, 44.

Черни Г.-Гермер Г. соч. 599 «Этюды» №70, 85, 89, 96.

Шитте Л. Соч. 68 «25 этюдов» № 2, 6.

Крупная форма

Беркович И. «Сонатина».Соль мажор

Бетховен Л. «Сонатина для мандолины».

Вебер К.М. «Сонатина».

Глиэр Р. «Рондо» соч. 43.

Диабелли А. «Сонатина» №1 ч. I, II.

Кабалевский Д. «Легкие вариации».

Кабалевский Д. «Сонатина» соч. 27. ми минор

Келер Л. «Рондо».

Кабалевский Д. «Сонатина» ля минор

Клементи М. «Сонатина» Соль мажор

Кулау Ф. «Вариации» соч. 42. Соль мажор

Мелартин Э. «Сонатина» Соль минор

Моцарт В. «Сонатина» До мажор, Ч. I.

Моцарт В. «Сонатина» Ч.II, III.

Раков Н. «Сонатина» До мажор

Пьесы

Беркович И. «Волчок»

Бургмюллер Ф. «Баллада»

Бургмюллер Ф. «Тарантелла»

Гедике А. «Пьеса»

Гречанинов А. «Грустная песенка»

Глинка М. «Чувство»

Жербин М. «Танец»

Кабалевский Д. «Медленный вальс»

Косенко В. «Полька»

Сильванский Н. «Песня»

Свиридов Г. «Парень с гармошкой»

Шуман Р. «Веселый крестьянин»

Хачатурян А. «Вечерняя сказка»

Чайковский П. «Полька»

Чайковский П. «Мазурка»

Чайковский П. «Итальянская песенка»

Чайковский П. «Новая кукла».

Хачатурян А. «Вечерняя сказка»

Хачатурян А. «Андантино»

Ансамбли в 4 руки

Векерлен Ж.Б. «Пастораль»

Бетховен Л. Марш из музыки к пьесе «Афинские развалины»

Моцарт В. «Менуэт» из оперы «Дон-Жуан»

Шуберт Ф. «Немецкий танец»

Чайковский П. «Танец феи Драже»

Моцарт В.А. «Ария Папагено»

Чайковский П. «Колыбельная песня в бурю»

Мусоргский М. «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка»

Список литературы

Для педагога:

1.Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996

2. Артоболевская А. Д. Малыш и музыка. Учебное пособие. М.: 1972

3. Крюкова В.В. Музыкальная педагогика. Ростов на Дону.: Феникс, 2002

Для учащихся:

1. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. СПб: Композитор, 1997

2. Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011

3. Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно-метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

4. Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. М.,1993

5. Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н. М., Музыка, 2006

6. Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып 4.V-VIкл. ДМШ: Уч. пос. / редакторы – составители А.Г. Руббах и В.А. Натансон М.: Государственное музыкальное издательство, 1962

7. Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1, I-IIкл. ДМШ: Уч. пос. /сост. А. Руббах и В. Натансон. М.: Государственное музыкальное издательство, 1960

8. Милич Б. Фортепиано 1, 2, 3 кл. Кифара, 2006

9. Милич Б. Фортепиано 5 кл. Кифара, 2001

10. Милич Б. Фортепиано 6, 7кл. Кифара, 2002

11. Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост. Барахтин Ю.В. Новосибирск, Окарина, 2008

12. Музыкальная коллекция, 2-3 классы ДМШ. Сборник пьес для ф-но./ Учебно-метод. пособие. Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. Ростов н/Д: Феникс, 2008

13. Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А. Любомудров, К.С. Сорокин, А.А. Туманян, редактор С. Диденко. М.: Музыка, 1983

14. Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А. Бакулов, К. Сорокин. М.: Музыка, 1989

15. Хрестоматия для ф-но, 2 кл. ДМШ: Учебник /сост. А. Бакулов, К. Сорокин. М.: Музыка, 1989

16. Чайковский П. Детский альбом: Соч.39. М.: Музыка 2006

17. Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А. Николаев, В. Натансон. М.: Музыка, 2011

18. Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II.: Учеб.пособие/ сост. и редакция Л.И. Ройзмана, В.А. Натансона. М.: Советский композитор, 1967

19. Юному музыканту-пианисту, 5 кл.: Хрестоматия для уч-ся ДМШ: Учебно-метод. пособие/сост. Г. Цыганова, И. Королькова. Изд. 3-е. Ростов- н/Д: Феникс, 2008

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219487-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera