Безопасные дороги-детям

Отчет

о проделанной работе  по обучению детей

правилам дорожного  движения

Наш девиз:

«Делаем ребятам предостережение:

Выучите срочно правила движения,

Чтоб не волновались каждый день родители.

Чтоб спокойней были за рулем водители!»

С каждым годом растет и хорошеет наше село. Много в нем широких улиц, по которым огромное движение транспорта. По этим же улицам проходят сотни пешеходов. Среди них, конечно, дети. Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым, необычным, он попадает на улице в опасные для жизни ситуации.

Это объясняется тем, что дети не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость, переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Избежать опасности можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста.

Как же уберечь наших детей от беды на дорогах? Из всего комплекса профилактических мер главной является – обучение дошкольников правилам дорожного движения и навыкам безопасного поведения на дорогах.

Вот поэтому мы и поставили перед собой цель - как можно раньше познакомить детей с правилами дорожного движения.

Педагогический коллектив дошкольной группы проводит углубленную работу по обучению детей правилам безопасности поведения на дорогах. Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части.

В детском саду на протяжении ряда лет ведется целенаправленная, систематическая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Коллективом созданы оптимальные условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах:

- по плану проводятся занятия с детьми;

-сконцентрирован методический, дидактический материал;

дорожными знаки;

- макеты;

- транспорт функционального различного назначения (грузовые, легковые машины, автобусы, пожарная машина, скорая помощь).

  При обучении педагоги придерживаются принципов систематичности, последовательности, поэтапности, учета возрастных и индивидуальных особенностей детей. Работа осуществляется по нескольким направлениям: с детьми, сотрудниками, родителями. Изучение правил дорожного движения проводится, начиная с младшей группы. Занятия по ПДД ведутся систематично, в регламентированной деятельности, в каждой возрастной группе. Руководствуясь программой Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.В. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», одним из направлений которой является раздел « Ребенок на улице» воспитатели проводят занятия, целевые прогулки, где знакомят детей с правилами безопасного поведения на улице и упражняются их в выполнении этих правил. Учебный материал воспитатели преподносят в наглядно - действенной форме с опорой на непосредственное действие с предметами при отражении реальной ситуации. Знания, умения и навыки, приобретенные детьми, уточняются, дополняются, совершенствуются на комплексных занятиях по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, изобразительной деятельности, конструированию, физической культуре, музыке.

Для каждой возрастной группы с учетом дидактических принципов определены задачи обучения:

Младшая группа

Учить различать виды наземного транспорта.

Формировать представление об улице, ее основных частях.

Дать первоначальные знания о сигналах светофора.

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Старшая группа

Уточнить и расширить представления о транспортных средствах, об улице ,о правилах перехода проезжей части.

Познакомить с правилами езды на велосипеде, с предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными знаками и знаками сервиса.

Закреплять навыки поведения в общественном транспорте.

Познакомить с правилами поведения детей на улице и в транспорте.

О пределили, что основным средством решения поставленных задач должна стать игра. Наибольшее распространение получила сюжетно-ролевая игра, в которой дети, играя с макетом, тренажером, ставят себя в условия выполнения различных ролей. Они обыгрывают собственно человеческие роли и отношения, моделируя ситуации взаимоотношений людей в условиях дорожного движения. Ребенок играет в тесном контакте с другими детьми. Наиболее эффективно используются такие сюжетно-ролевые игры как: "Путешествие на автомобиле” « Воробышки и автомобили», «Автобус»« Аэропорт» и так далее.

Постепенно игры усложнялись, вводили новую сюжетную линию, требующую дополнительных участников игры, а также дидактические игры с различным содержанием: « Диспетчер», « Мы живем на корабле», « Строим дом» и т.п.

При проведении игры "Красный - зелёный" поясняли, что если он показывает красный кружок - надо стоять, а если - зелёный - повернуть голову налево и направо, а потом шагать. Так закрепляла привычку осматриваться перед выходом на проезжую часть даже на зелёный сигнал светофора. Для развития правильной ориентации детей в пространстве обучали их определять местонахождение предметов (справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу), их размеры, а также учить сравнивать предметы по этим параметрам.

В старшей группе дети приобретают определенное количество знаний и представлений об окружающем мире. Поэтому следующим этапом работы была интеллектуально-игровая деятельность в виде занимательных игр, упражнений, логических задач, головоломок, кроссвордов, развивающих сообразительность, внимание, самостоятельность.

Интеллектуальные игры по формированию основ безопасного поведения на дорогах использовали в определенной последовательности:

- настольно-печатные

-словесные

-дидактические

- игры на основе загадок

- творческие игры ( « На что похоже?», « Что это может быть?») и т.д.

Главная роль в обеспечении такой подготовки отводится, конечно, воспитателю. Знания, приобретенные детьми во время прогулок, экскурсий по улицам села, наблюдения за поведением пешеходов, движением транспорта затем воспитателями уточняются, дополняются, совершенствуются. Во время разнообразных занятий и игр, прививаем детям любовь к родному краю, усваиваются нормы и правила поведения.

Воспитатели,знакомя детей с правилами дорожного движения, последовательно усложняют программные требования от занятия к занятию, проявляют много творчества, интереса, изобретательности и фантазии.

На протяжении всего времени старались превратить обучение в увлекательную игру.

Появились хорошие методические материалы о системе занятий с детьми, сценарии вечеров досуга, развлечений и акций.

Ч тобы добиться успеха в освоении правил дорожного движения осуществляем связь между всеми разделами программы в соответствии с требованиями ФГОСДО. Формируя элементарные математические представления у детей младшего возраста, педагог учит их различать правую и левую руку, дифференцировать понятия направо, налево, середина, уделяет внимание формированию у детей ориентировки в пространстве, воспитанию быстрой реакции на изменение окружающей обстановки. На физкультурных занятиях малышей учат двигаться в определенном направлении, находить свое место. Проводятся подвижные игры: « Трамвай», « Найди свой цвет», и т.д., в которых закрепляются навыки пространственной ориентировки, умение различать цвета. Постепенно воспитатель подводит детей к усвоению правил дорожного движения. Побуждает их активно пользоваться словами, обозначающими направление и местонахождение предметов. Расширяются представления детей: улица может быть широкой и узкой; по проезжей части движутся машины, переходы бывают наземные и подземные, пешеходы должны ходить по правой стороне тротуара, не мешая друг другу и т.д..Воспитатели постоянно ставят перед детьми новые задачи, требующие от них проявления самостоятельности, активности мышления, умения применить знания на практике. Успешному переносу знаний в жизненную ситуацию способствует закрепление навыка движения по улице на прогулке, выполнение детьми отдельных поручений.

В нашей работе стали системой совместные встречи дошкольников с сотрудниками ДПС. На них сотрудники полиции рассказывают о дорожных происшествиях, их причинах, рекомендуют педагогам, на что следует обратить особое внимание в своей деятельности.

Большое внимание мы уделяем ознакомлению с дорожными знаками, прежде всего ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИМИ: «пешеходный переход», «дети».

З атем с ЗАПРЕЩАЮЩИМИ: «пешеходное движение запрещено», «велосипедное движение запрещено», «въезд запрещен». Во время проведения игр узнаём ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ знаки: «круговое движение», «движение только прямо», «направо», «налево». А так же УКАЗАТЕЛЬНЫЕ: «пешеходный переход», «место стоянки», «пункт медицинской помощи», «телефон». Обращаем внимание детей на то, что знак «пешеходный переход» бывает предупреждающим и указательным. Водителей он предупреждает о пешеходном переходе, а пешеходам показывает, где надо переходить.

Для закрепления знаний используем целевые прогулки, экскурсии, беседы, подвижные игры, логические задачи, чтение художественной литературы, дидактические игры, настольные игры и игры с макетом улицы. В старшей группе знакомим с работой регулировщика. Дети посмотрели фильмы о работе регулировщика « А ты знаешь?», и « О профессии регулировщика», читали главы из книги Б. Житкова « Что я видел?», и С. Михалкова « Дядя Степа- милиционер». Объясняем, в каких условиях движением управляет регулировщик, для чего ему нужен жезл, почему р егулировщик стоит в центре. В музыкальной деятельности в игровой форме знакомим детей с жестами регулировщика: «стой», «внимание», «путь открыт».

Знания по правилам дорожного движения дети получают в образовательной деятельности по коммуникации, чтению художественной литературы, познанию, художественному творчеству. Кроме чтения художественной литературы мы используем заучивание стихотворений наизусть. Очень нравится детям отгадывать загадки.

Например:

Разных три имеет глаза, но откроет их не сразу,

Если глаз откроет красный. Стоп! Идти нельзя, опасно!

Желтый глаз - погоди! А зеленый - проходи! (светофор)

В образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию проводим беседы с детьми.

Например: В беседе «Где и как переходить улицу» рассказываем, как вести себя на улице. В беседе «Мы пассажиры» объясняем правила пользования транспортом. Как вести себя в транспорте, как надо обходить автобус, автомобиль. В беседе «Обязанности пешеходов» учим детей правилам перехода улиц и перекрестков. Дети закрепляют знания о переходе и островке безопасности.

Знания по правилам дорожного движения находят отражение в рисунках детей, как в организованной, так и в самостоятельной деятельности.

В течении года проводятся выставки детских рисунков « Мы с дорогою на ты», « Дорога глазами детей». Изображая дома, дорогу, дети рисуют пешеходные переходы, светофор, дорожные знаки. Дети с увлечением делают «светофор», конструируют различные марки машин.

В старшей группе знания по правилам дорожного движения дополняются и расширяются. Дети знакомятся с новыми для них правилами пешеходов и пассажиров:

Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, а где нет - по краю проезжей части (вне населенных пунктов, навстречу движению транспорта).

Переходить улицу (дорогу) пешеходы должны только шагом. Прежде, чем переходить, пешеход должен убедиться в полной безопасности.

Пешеходы должны быть внимательными к окружающим, взаимно вежливыми, предупредительными, не создавать помех движению.

Т ам, где движение регулируется, выходить на проезжую часть можно только при зеленом сигнале светофора, светового указателя или при разрешающем жесте регулировщика.

Ожидать автобус, маршрутное такси разрешается лишь на посадочных площадках, а там где их нет - на тротуаре (обочине дороги).

И нтересной формой закрепления знаний о правилах дорожного движения являются вечера-развлечения. Интересно и познавательно прошло занятие в старшей группе« Азбука пешехода»,где дошкольники выполняя различные задания, упражнения, решали проблемные ситуации. Не менее интересно прошло развлечение у малышей

«Красный, желтый, зеленый», на котором закрепили основные сигналы светофора.

Д ети учили Буратино, который совсем не знал правил дорожного движения, как вести себя на дороге. В завершении дети выполнили творческую работу-

« Наш друг Светофор»

Играя и одновременно практикуясь, дети прочно усваивают правила дорожного движения. Интересной стала для детей а кция «В гостях у Зебры». Дети научили сказочных героев переходить через дорогу по пешеходному переходу в реальных уличных условиях. Значимую роль в формировании знаний детей ПДД сыграло создание отряда ЮИД. Юные инспектора движения и воспитатели встретились с жителями села Вторые Тербуны и вручили им информационные буклеты о правилах дорожного движения. Формируя у детей навыки правильного поведения на улице, мы уделяем внимание знакомству с трудом водителей. Объясняем, как трудно приходится им, если пешеходы не соблюдают правил уличного движения. В свободное время дети с интересом рассматривают иллюстрации, альбомы, рисунки, плакаты по правилам дорожного движения. В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей, в которой формируется пространственная ориентация дошкольников и их умение применять эти знания на практике. В работе с детьми старшей группы большая роль отводится дидактическим и подвижным играм, а так же творческим играм, развивающим ориентировку в пространстве. Это такие игры, как «Перебежки», «Горелки», «Стоп». Эти игры активизируют мышление ребенка, ставят его перед необходимостью самостоятельно находить решение, использовать имеющиеся знания.

В дошкольном учреждении сложилась определенная система педагогического просвещения родителей по правилам дорожного движения. Воспитатели ведут большую работу с родителями, знакомят их с программными требованиями, привлекают к изготовлению материала для проведения занятий, игр, выполнению различных заданий с детьми. Особой популярностью у родителей пользуются наглядная агитация. Для закрепления программного материала, детям, дают задания на дом, которые они выполняют под руководством взрослых. Например: "Нарисуй дорогу в детский сад”, "Нарисуй дорожные знаки, которые ты встречаешь по дороге домой”, "Придумай сказку, про тот знак, который мы изучали”.

В книжный уголок родители помогли подобрать необходимый литературный материал по дорожному движению.

Воспитатели постоянно пропагандируют работу по ознакомлению с правилами дорожного движения в семье. Педагогическим коллективом составлены методические рекомендации для родителей, проведено анкетирование родителей по исследованию их отношения к изучению правил дорожного движения детьми, разработаны памятки для родителей, консультации. В уголке для родителей обновляется материал. Проводятся индивидуальные беседы с родителями, совместные развлечения.

В заключении хотелось бы отметить, что работа педагогического коллектива дошкольной группы МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны на этом не заканчивается. Каждый год к нам приходят малыши, и наша задача подготовить их к жизни в социуме, предостеречь от опасности на дорогах. Интерес к «дорожной проблеме» у воспитанников нашей дошкольной группы и их родителей возрастает, потому что мы, педагоги, к этому неравнодушны.

Профилактическая работа по предупреждению детского травматизма будет всегда стоять на первом месте. Детство наших детей должно быть без травм. Результатом работы дошкольной группы МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны является отсутствие фактов детского дорожно-транспортного травматизма среди детей, посещающих наш детский сад, а также повышение качества знаний, умений и навыков детей по изучению правил дорожного движения.

Данная работа на современном этапе развития системы дошкольного воспитания становится перспективным направлением расширения деятельности и укрепления позиций дошкольных образовательных учреждений.

Пусть движутся потоками машины,

Водители спокойствие хранят

Ведь правила движения едины-

Для взрослых пешеходов и ребят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219537-bezopasnye-dorogi-detjam