План воспитательно-образовательной деятельности с детьми старшей группы

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечание

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковые игры

Утро радостных встреч

Совместная деятельность детей и взрослых в уголке природы

Полив комнатных растений. Рассказать детям о необходимости ежедневно поливать цветы, воспитывать бережное отношение к природе.

Осмотр комнатных растений. Помочь детям вспомнить названия комнатных растений, обра­тить внимание на то, как они изменились, подросли за лето.

 Рассматривание комнатного рас­тения.

Закреплять знания детей о строении растений, выделять сте­бель, листья, ветви, цветки у различных растений.

Беседа на тему «То, что растет - живое!»

Предложить детям рассказать о том, почему нужно бережно относиться к растениям, как их беречь.

Способствовать актуализации знаний детей о правилах. и при­емах ухода за растениями, об условиях, необходимых для их роста и развития.

Сюжетные игры

«Больни­ца», «Овощной магазин», «Семья», «Дорога»Способствовать обогащению сюжета игры, учить использовать в игре информацию, полученную из различных источников (кино, литера­тура, экскурсии и др.). Создавать предметно-игровую среду, используя по­лифункциональный материал, предметы-заместители и др.

«Парикма­херская», «Детский сад», «Магазин», «Автобус»

Учить детей коллективно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, вызывать у детей положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

«Шоферы», «Строители», «Салон красоты», «Магазин игрушек»

Продолжать учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Активизиро­вать речь детей.

Игры с конструктором ЛЕГО. Игры с строительным материалом

Развивать фантазию, твор­ческую инициативу. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное.

Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Дидактические игры

«Какое слово заблудилось?» формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

«Съедобное – несъедобное» (с мячом). формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Игра «Что мы знаем о Васе?»

«Что слышно?» развитие слухового внимания.

«Описываем различные свойства предметов». Описать любой предмет или игрушку.

Игра «Западня»

«Слушай звуки!» развитие произвольного внимания.

«По новым местам» формирование моторно-двигательного внимания, раз­витие скорости движений

Игра «Запомни внешность»

«Узнай по голосу-1» развитие слухового внимания, формирование уме­ния узнавать друг друга по голосу.

«Обобщение-исключение». Поиск лишней картинки

Игра «Ужасные гляделки»

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально- коммуникативное развитие

« Ловкие пальчики»

Разучивание стихов

Игры, беседы на развитие коммуникативных навыков

Беседа с детьми «Как я провел выходной?»

Задачи. Развитие у детей связной речи, формирование коммуникативных умений.

Беседа «Что такое этикет?» Познакомить детей с понятием «этикет», формировать у детей
представления о взаимосвязи этики с этикетом. Учить детей сопоставлять
свои действия с предписаниями этикета.

Беседа на тему «Что в имени твоем? Рассказать детям, что любое имя, данное человеку при рождении имеет свое значение. Рассказать о значении имени каждого из детей.

Беседа на тему «Что я думаю о себе и о других». Развивать у детей умение анализировать свои действия и по­ступки, соотносить их с общественными нормами поведения.

«Эти добрые словечки». Обсудить с детьми различные ситуации, выяснить, какие веж­ливые слова необходимо использовать в каждой из них (благодарить за оказанную услугу, здороваться, прощаться, извиняться и т.д.).

Культурно-гигиенические навыки

Дежурство по столовой.

Учить детей красиво сервировать стол. Рассказать о том, что красивая сервировка способствует повышению аппетита, улучшает настро­ение.

«Следим за внешним видом». Формировать культурно-гигиенические навыки, учить своев­ременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены, способ­ствовать повышению качества выполнения гигиенических процедур.

«Забытый носовой платок». Обсудить с детьми; в каких случаях необходим носовой пла­ток, закрепить навыки его использования.

Правила пользования расческой. Предложить детям вспомнить соответствующие правила (у каж­дого должна быть своя расческа, она должна лежать на определенном месте, своевременно использовать ее, следить за своим внешним ви­дом).

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечание

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковые игры

Утро радостных встреч

Совместная деятельность детей и взрослых в уголке природы

Наблюдение за растениями. Поддерживать интерес детей к наблюдениям за растениями, учить определять по виду растений, чего им не хватает (вянут, опускаются листья - недостаточно воды; листья бледнеют - не хватает света; растение слабое, медленно растет - не хватает питательных веществ).

Осмотр комнатных растений. Обсудить с детьми, как нужно правильно поливать цветы, рассказать, что такое правильная и дозированная поливка, почему одинаково Опасен недостаток и избыток воды.

 Рассматривание комнатного рас­тения.

Закрепить знания детей о строении растений, особенностях их роста, ухода за ними. Обращать внимание на то, что ухоженные растения выглядят красиво, радуют глаз. Воспитывать интерес к труду, стремление приносить пользу.

Учимся содержать растения в чистоте. Уточнить и дополнить полученные ранее детьми знания о спо­собах содержания растений в чистоте, учить при выборе способа очистки растения от пыли ориентироваться на особенности его строения.

Способствовать актуализации знаний детей о правилах. и при­емах ухода за растениями, об условиях, необходимых для их роста и развития.

Сюжетные игры

«Больни­ца», «Овощной магазин», «Семья», «Дорога»Способствовать обогащению сюжета игры, учить использовать в игре информацию, полученную из различных источников (кино, литера­тура, экскурсии и др.). Создавать предметно-игровую среду, используя по­лифункциональный материал, предметы-заместители и др.

«Парикма­херская», «Детский сад», «Магазин», «Автобус»

Учить детей коллективно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, вызывать у детей положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

«Шоферы», «Строители», «Салон красоты», «Магазин игрушек»

Продолжать учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Активизиро­вать речь детей.

Игры с конструктором ЛЕГО. Игры с строительным материалом

Развивать фантазию, твор­ческую инициативу. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное.

Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Дидактические игры

«Повторяйте друг за другом». Развивать внимание, память, формировать умение придумывать и запоминать слова.

«Найди свою цифру». Закреплять умение детей устанавливать соответствие между количеством предметов, названием числа и написанием цифр

«Нарисуй столько же». Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; закреплять понятия «столько же», «равное количество».

«Угадай, чей голосок». Развивать слуховое восприятие, формировать умение концен­трировать и переключать внимание, использовать в речи конструкции пред­положения, аргументировать свое мнение. .

«Бывает - не бывает». Развивать аналитическое мышление, воображение, фантазию, формировать умение сопоставлять, отличать реальную ситуацию от нереальной.

«Подбери пары».

Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

«Что перепуталось».

Закреплять навыки порядкового счета, развивать зрительное восприятие, память, внимание.

«Куда пойдешь и что найдешь». Учить детей двигаться в заданном направлении, определять направление относительно заданных ориентиров, обозначать направле­ние движения словами.

«Угадай, что мы задумали». Развивать связную речь детей, логическое мышление, внима­ние, самостоятельность, учить выделять существенные признаки предметов.

«Один - много».Учить детей правильно образовывать существительные мно­жественного числа, показать закономерности словообразования для раз­личных типов существительных.

«Ориентируемся в комнате».

Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве от­носительно себя самого, других людей, различных предметов, обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

«Говори наоборот».

Учить детей подбирать антонимы к существительным, прила­гательным и глаголам. Развивать вербальное воображение, активизиро­вать словарь.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально- коммуникативное развитие

« Ловкие пальчики»

Разучивание стихов

Игры, беседы на развитие коммуникативных навыков

Учимся общаться со свер­стниками.

Обогащать опыт общения детей, знакомить с различными мо­делями поведения. Предложить вниманию детей различные ситуации, об­судить, как нужно себя вести в каждой из них: как вежливо обратиться, почему стоит уступить, какую помощь нужно оказать товарищу, как избе­жать конфликта и т.д.

Беседа на тему «У мамы с папой гости».

Формировать умение правильно вести себя в присутствии Я взрослых, обсудить, какие правила этикета существуют, рассмотреть раз­личные ситуации, выяснить, как нужно себя вести

Беседа «Разноцветное настроение».

Формировать у детей умение обращать внимание на свои поступки, переживания, отношение к другим, учить простейшим приемам саморегуляции поведения и настроения.

Беседа на тему «Кого называют скромным».

Предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, кто из их участников ведет себя скромно, кто стеснителен; учить давать оценку и самооценку поведения и его последствий.

Культурно-гигиенические навыки

Правила по­ведения за столом. Учить детей соблюдать правила этикета во время еды, пра­вильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой.

Правиль­номоем руки.Обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки после по­сещения туалета, перед едой, придумать вместе с детьми различные

Носовой платочек.

Учить детей следить за состоянием носа и рта, при кашле и чихании пользоваться носовым платком, обсудить, как нужно действовать в различных ситуациях, как тактично подсказать товарищу о необходимос­ти воспользоваться платком.

Аккуратный шкафчик. Учить детей раздеваться в правильной последовательности (сни­мать обувь, шапку, шарф, затем куртку, брюки, кофточку). Аккуратно скла­дывать вещи в шкафчик.

Сочетание работы дежурных с само­обслуживанием детей.

Обсудить с детьми; какую часть работы после еды выполняет дежурный, а что может сделать каждый ребенок сам. (Например, ребенок (подвигает пустую тарелку на середину стола, кладет ее на другие, чашку носит на раздаточный стол сам).

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечание

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковые игры

Утро радостных встреч

Совместная и самостоятельная деятельность детей

В уголке природы

Полив комнатных растений. Продолжать учить детей планировать свою деятельность, следовать плану, рассказывать о ходе и итогах работы.

Наблюдение за комнатными рас­тениями. Учить детей правильно называть наземные и подземные части растения, сравнивать растения по внешнему виду, рассказывать о прави­лах ухода за знакомыми растениями.

 Уход за комнатными растениями.

Показать детям, как нужно рыхлить почву, обсудить с детьми назначение этой операции, формировать у детей практические навыки этой работы. Учить определять необходимость рыхления самостоятельно.

Учить детей ухаживать за растениями в уголке природы, само­стоятельно, правильно и добросовестно выполнять различные поручения. Предложить дежурным рассказать, как правильно поливать растения.

Способствовать актуализации знаний детей о правилах. и при­емах ухода за растениями, об условиях, необходимых для их роста и развития.

Сюжетные игры

«Больни­ца», «Овощной магазин», «Семья», «Дорога»Способствовать обогащению сюжета игры, учить использовать в игре информацию, полученную из различных источников (кино, литера­тура, экскурсии и др.). Создавать предметно-игровую среду, используя по­лифункциональный материал, предметы-заместители и др.

«Парикма­херская», «Детский сад», «Магазин», «Автобус»

Учить детей коллективно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, вызывать у детей положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

«Шоферы», «Строители», «Салон красоты», «Магазин игрушек»

Продолжать учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Активизиро­вать речь детей.

Игры с конструктором ЛЕГО. Игры с строительным материалом

Развивать фантазию, твор­ческую инициативу. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное.

Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Дидактические игры

«Какое слово заблудилось?».Формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

«Описываем различные свойства предметов».

Учить описывать любой предмет или игрушку.

«Чего не стало?»Развивать у детей внимание, память, зрительное восприятие, умение замечать детали.«Лото».Упражнять в подборе обобщающих слов, использова­ние освоенных ранее знаний и навыков классификации.

«Что слышно?» Развивать слуховое внимание.

«Съедобное – несъедобное». (с мячом). Формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

«Подбери слова».

Развивать образность речи, учить детей согласовывать прила­гательные с существительными.

«Кто что делает».

Расширять представления о профессиях, уточнить их названия, обогащать лексический запас детей глаголами, характеризую­щими действия людей той или иной профессии.

«Слушай звуки!»Развивать произвольное внимание.

«Сравнение предметов». Учить сравнивать предметы между собой.

«Не ошибись».

Активизация словаря, развитие логического мышления, вни­мания.

«Скажи наоборот».

Учить подбирать слова-антонимы, активизировать речь детей.

«Узнай по голосу» Развитие слухового внимания, формирование уме­ния узнавать друг друга по голосу.

«Обобщение-исключение».Поиск лишней картинки.

«Нарисуй столько же». Устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой для решения игровой задачи, учить правильно использовать понятия «столько же», «равное количество».

«А если бы...».

Активизировать речь, развивать фантазию, воображе­ние, творческие способности.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально- коммуникативное развитие

« Ловкие пальчики»

Разучивание стихов

Игры, беседы на развитие коммуникативных навыков

Учимся куль­турно общаться.

Формировать у детей коммуникативные компетенции: владе­ние способами взаимодействия с окружающими людьми, организации со­вместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях обще­ния, разными видами речевой деятельности (монолог, диалог); умение задать вопрос, корректно вести диалог, искать и находить компромиссы

Беседа на тему «Я среди людей».

Формировать у детей социокультурные компетенции: владе­ние знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей (сын- дочь, брат-сестра, внук-внучка, друг-подруга); умение действовать в каж­додневных ситуациях семейно-бытовой сферы, эффективными способа­
ми организации свободного времени. Определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе.

Беседа с детьми на тему «В мире вежливых слов».Предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, какие вежливые слова уместны и необходимы в каждом конкретном слу­чае, каково значение и назначение вежливых слов.

Беседанатему«Чтозначитдружить?»

Актуализировать и уточнить представления детей о дружбе, о формах взаимоотношений в коллективе. Предложить им вспомнить раз­личные ситуации и квалифицировать поступки их участников как дружеские или не дружеские.

Формирование навыков культурного поведения: практикум «Мы идем в гости».

Познакомить детей с правилами поведения в гостях на приме- ре игровых ситуаций, учить давать оценку поступкам их участников, само­стоятельно формулировать правила поведения, придумывать сигнальные рисунки к каждому из них.

Культурно-гигиенические навыки

Учимся культурно вести себя за столом. Продолжать учить детей пользоваться вилкой, ножом, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, благодарить взрослых за вкусную пищу.

Упражнение «Раздевалочка». Предложить детям провести очередной конкурса на са­мый аккуратный шкафчик, обсудить, как рациональнее всего разместить в нем вещи.

Развивать самоконтроль при выполнении правил личной гиги­ены, учить детей самостоятельно устранять непорядок в прическе и одеж­де, оказывать друг другу помощь, тактично указывать товарищам на недо­статки их внешнего вида.

Упражне­ние «Умывалочка».

Формировать у детей осознанное отношение к своему здоро­вью, внешнему виду, учить мыть руки и лицо по мере необходимости, осуществлять самоконтроль. Способствовать автоматизации выполнения последовательности действий при мытье рук и умывании.

Упражнение «Мокрый - сухой». Учить детей самостоятельно определять вещи, которые не­обходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать това­рищам.

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечание

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковые игры

Утро радостных встреч

Совместная и самостоятельная деятельность детей

В уголке природы

Полив комнатных растений. Учить самостоятельно определять необходимость поли­ва по цвету почвы. Воспитывать ответственность за порученное дело.

Дежурствов уголке природы.Учить самостоятельно и добросовестно выполнять обя­занности дежурного, способствовать автоматизации правильных действий при поливе растений (учить выбирать растения, нуждающиеся в поливе, правильно держать лейку, лить воду, убирать инвентарь, при необходимо­сти наводить порядок).

 Уход за комнатными растениями.

Показать детям, как нужно рыхлить почву, обсудить с детьми назначение этой операции, формировать у детей практические навыки этой работы. Учить определять необходимость рыхления самостоятельно.

Учить детей ухаживать за растениями в уголке природы, само­стоятельно, правильно и добросовестно выполнять различные поручения. Предложить дежурным рассказать, как правильно поливать растения.

Способствовать актуализации знаний детей о правилах. и при­емах ухода за растениями, об условиях, необходимых для их роста и развития.

Сюжетные игры

«Больни­ца», «Овощной магазин», «Семья», «Дорога»Способствовать обогащению сюжета игры, учить использовать в игре информацию, полученную из различных источников (кино, литера­тура, экскурсии и др.). Создавать предметно-игровую среду, используя по­лифункциональный материал, предметы-заместители и др.

«Парикма­херская», «Детский сад», «Магазин», «Автобус»

Учить детей коллективно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, вызывать у детей положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

«Шоферы», «Строители», «Салон красоты», «Магазин игрушек»

Продолжать учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Активизиро­вать речь детей.

Игры с конструктором ЛЕГО. Игры с строительным материалом

Развивать фантазию, твор­ческую инициативу. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное.

Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Театрализованные игры

«Теремок».

Развивать у детей выразительность речи, движений; форми­ровать умение действовать в соответствии с текстом сказки; правильно и четко проговаривать слова.

«Лесная боль­ница».

Учить распределять роли с учетом возможностей, ин­тересов и желаний каждого ребенка. Предложить ребятам обыграть раз­личные сюжеты с персонажами знакомых сказок и рассказов об обитате­лях леса.

«Кошкин дом».Учить детей игратьвместе, распределять роли. Развивать связ­ную речь, выразительность движений и мимики.

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Предложить рассмотреть иллюстрации и рассказать, к каким сказкам они относятся; пересказать знакомые фрагменты сказок с опорой на иллюстрации. Учить выделять средства выразительности, пере­дающие характер образа.

Дидактические игры

Развивающие игры

«Отгадай-ка».Учить описывать предметы различных категорий по оп­ределенному плану, выделять существенные признаки, узнавать предме­ты по описанию, аргументировать ответ. Развивать аналитическое мышле­ние, связную речь.

«Живая неделя».

Закреплять знания о последовательности дней недели,рассмотреть происхождение их названий; учить использовать названия дней недели в различных речевых конструкциях.

«Что лишнее?»

Упражнять в употреблении существительных с предло­гами; учить логически рассуждать и находить среди группы предметов лиш­ние, аргументировать свой выбор.

«Только «веселые» («зеленые», «круг­лые», «колючие») слова». Расширить представлений о значении слов, пополнить словарный запас, активизировать использование в речи качественных прилагательных

«Кто больше увидит и назовет». Учить давать словесные характеристики игрушкам, раз­вивать наблюдательность, вербальное воображение.

«К нам пришли гости». Учить сравнивать группы предметов, пользуясь приемом при­ложения, пользоваться словами «столько-сколько», «поровну», «больше», «меньше».

«Было, будет».Уточнить представления о прошлом и настоящем вре­мени, учить конструировать предложения, повествующие о событиях про­шлого, настоящего и будущего времени.

«А если бы ...».

Формировать умение использовать свои знания и личный опыт для прогнозирования развития событий, последствий в различных ситуа­циях. Учить использовать конструкции предположения, сопоставлять фак­ты, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

«Разноцветный сундучок». Учить согласовывать существительные среднего (женс­кого) рода с местоимениями, ориентируясь на окончание слова.

«Когда это бывает? Уточнить представления о временах года, упражнять их в связной речи.

«Посмотри вокруг». Закреплять представления о геометрических фигурах; учить находить предметы определенной формы, рассказывать, в чем их сходство с заданной фигурой.

«Найди лишний предмет». Учить классифицировать предметы на основе заданного признака, выбирать предмет, не обладающий данными качествами.

«Что за предмет?»

Учить описывать предметы по определенному плану; выде­лять их характерные признаки; указывать материал, из которого они сдела­ны,, кто и для чего их использует.

«Скажи, какой?»Учить выделять признаки предмета, использовать в речи качественные прилагательные.

«Найди похожий».

Учить ориентироваться в ограниченном пространстве, понимать и объяснять пространственное расположение предметов.

«Повторяйте друг за другом».

Развивать внимание, память, формировать умение придумывать и запоминать слова.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально- коммуникативное развитие

« Ловкие пальчики»

работа с раскрасками. Закреплять умение выполнять штриховку, регулировать силу нажима на карандаш, измерять направление движения руки в зависимос­ти от формы изображенного предмета.

Разучивание стихов

Игры, беседы на развитие коммуникативных навыков

Беседа на тему «Вредные и полезные привычки».Предложить рассказать о сво­их успехах: кто приобрел новые полезные привычки, как они помогают в жизни.

Формированиекультуры поведения. Обсудить, зачем люди здороваются друг с другом (желают здоровья), формировать привычку ежедневно приветствовать по утрам своих товарищей, здороваться с родителями, воспитателями, про­щаться, уходя домой.

Беседа на тему «Если добрый ты».

Формировать представления о справедливости (в груп­пе все дети равны, надо уметь по-доброму распределять игрушки, роли в играх, соблюдать правила игры, не перекладывать свою ответственность на товарища), учить действовать в различных ситуациях. Обогащать пози­тивный опыт общения.

Беседа на тему: «Мальчики и девочки».

Обсудить с детьми, в чем сходства и в чем различия в предпочтениях мальчиков и девочек, какие еще различия полов известны детям

Культурно-гигиенические навыки

Учимся следить за своим внешним видом. Учить детей относиться к своему внешнему виду критически: следить за порядком в прическе, одежде, устранять недостатки самостоя­тельно или при помощи взрослых. Воспитывать опрятность и аккуратность.

игровая ситуация «Чудесные расчески».

Формировать стремление заботиться о своем внеш­нем виде. С помощью зеркала находить недостатки в прическе и исправ­лять их. Закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены (расческа, заколки) должны быть индивидуальными и содержаться в чис­тоте и порядке. Воспитывать опрятность, желание быть красивым.

Дежурство по столовой.

Учить распределять обязанности, осуществлять провер­ку и взаимопроверку правильности выполнения действий и результатов работы.

Учить детей при кашле и чихании закрывать рот платком, от­ворачиваться в сторону от присутствующих, правильно пользоваться носо­вым платком.

Упражнение «Мокрый - сухой». Учить детей самостоятельно определять вещи, которые не­обходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать това­рищам.

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечание

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковые игры

Утро радостных встреч

Совместная и самостоятельная деятельность детей

В уголке природы

Упражнение «Цветочный остров». Учить детей наблюдать за растениями, замечать, какие изме­нения происходят с ними от сезона к сезону, регулярно осматривать расте­ния, чтобы вовремя заметить появления вредителей и болезней. Содер­жать растения в чистоте, соблюдать правила ухода за ними.

Дежурство в уголке природы. Учить детей выполнять обязанности дежурных в соответствии с сезонными особенностями состояния растений (напомнить детям, что в зимнее время растения отдыхают, поэтому их надо поливать реже), учить применять в работе свои знания о растениях.

Дежурство в уголке природы. Учить детей заботиться об обитателях «зеленого уголка», вы­бирать способы опрыскивания и очистки растений в соответствии с их строением. Учить сочетать трудовую деятельность в уголке природы с на­блюдением за ростом и развитием растений.

Поддерживать стремление детей приносить пользу; учить вы­бирать фронт самостоятельной работы; решать наиболее важные и сроч­ные дела.

Сюжетные игры

«Библиотека».

Формировать у детей представления о возможных видах дея­тельности на досуге, связанных с книгой: чтение, слушание и рассказыва­ние литературных произведений, рассматривание иллюстраций, придумывание рассказов и сказок по рисункам, инсценировка знакомых произве­дений, участие в сюжете интерактивных сказок.

«Салон красоты».

Расширять область самостоятельных действий детей в выбо­ре роли, использовании атрибутов. Учить согласовывать действия и со­вместными усилиями достигать результата.

«Ателье».Формировать у детей умение создавать и использовать атри­буты для игры, распределять роли. Воспитывать дружеские взаимоотно­шения между детьми.

«Шоферы», «Строители», «Салон красоты», «Магазин игрушек»

Учить детей объединять различные игровые сюжеты, выпол­нять несколько сопряженных ролей (папа - шофер, дедушка - строитель, мама - воспитатель), отражать в игре взаимоотношения людей, действия с предметами.

Игры с конструктором ЛЕГО. Игры с строительным материалом

Развивать фантазию, твор­ческую инициативу. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное.

Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Театрализованные игры

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Предложить рассмотреть иллюстрации и рассказать, к каким сказкам они относятся; пересказать знакомые фрагменты сказок с опорой на иллюстрации. Учить выделять средства выразительности, пере­дающие характер образа.

Дидактические игры

Развивающие игры

«Повторяем друг за другом». Учить детей выполнять правила игры. Развивать внимание, вер­бальное воображение.

«Назови три предмета». Упражнять детей в группировке предметов по заданному при­знаку, учить аргументировать свой выбор. Развивать логическое мышле­ние, связную речь.

«Скажи_; какой?» Учить детей выделять признаки предмета, использовать в речи качественные прилагательные, согласовывать их с другими словами пред­ложения.

«Кто больше назовет предметов?» Учить детей классифицировать предметы по месту их произ­водства, формировать умение понимать игровую задачу. Развивать логи­ческое мышление, вербальное воображение.

«Найди свою цифру».

Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; учить рассказывать о своих действиях.

«Угадай, что спрятано». Учить детей представлять предметы по их словесному описа­нию, составлять описание разных предметов по плану. Развивать вербаль­ное и невербальное воображение.

«Кто я?»

Учить детей составлять рассказы-описания о себе в настоя­щем, прошедшем и будущем временах. Развивать творческие способно­сти детей.

«Подбери слово».

Учить детей подбирать синонимы. Развивать их вербальное воображение, активизировать словарь.

«Подбери пары».

Предложить детям рассказать правила игры, учить понимать игровую задачу. Закреплять умение детей устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

«Летает - не летает».

Учить детей понимать игровую задачу, рассказывать о том, как нужно действовать участникам, приводить примеры правильных и непра­вильных действий. Развивать способность концентрировать внимание, дей­ствовать в соответствии с игровой задачей.

«Похож - не похож».

Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сход­ства по цвету, форме, величине, материалу.

«На­зови скорей». Закреплять умение детей последовательно называть дни не­дели, отвечать на вопросы о том, какой сегодня день недели, какой был вчера (будет завтра). Учить детей правильно произносить названия дней недели в различных речевых конструкциях.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально- коммуникативное развитие

« Ловкие пальчики»

работа с раскрасками. Закреплять умение выполнять штриховку, регулировать силу нажима на карандаш, измерять направление движения руки в зависимос­ти от формы изображенного предмета.

Разучивание стихов

Игры, беседы на развитие коммуникативных навыков

«Мое отношение к другим людям».

Учить детей выбору правильной линии поведения по отноше­нию к людям в различных ситуациях, показать на примерах, что одна и та же модель поведения в одном случае будет идеальна, а в другом - не­приемлема.

Беседа «Бабушкины рассказы». Развивать интерес детей к русским традициям: гостеприим­ству, почитанию старших. Познакомить с христианским праздником Рож­деством, с понятием «святки», «крещение».

Беседа с детьми на тему: «Какое доброе дело я сделал?»

Рассмотреть с детьми различные ситуации, имевшие место в жизни группы, предложить ребятам назвать совершенные ими хорошие поступки. Учить детей находить место добрым делам, гордиться ими.

Учить детей формулировать правила поведения в определен­ных ситуациях, анализировать собственные поступки на предмет их соот­ветствия принятым правилам, объяснять свои размышления и выводы.

Культурно-гигиенические навыки

игровая ситуация «Чудесные расчески».

Формировать стремление заботиться о своем внеш­нем виде. С помощью зеркала находить недостатки в прическе и исправ­лять их. Закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены (расческа, заколки) должны быть индивидуальными и содержаться в чис­тоте и порядке. Воспитывать опрятность, желание быть красивым.

Дежурство по столовой.

Учить дежурных точно, своевременно и самостоятельно вы­полнять свои обязанности, организовывать работу по обслуживанию дру­гих детей. Учить ребят благодарить дежурных, обязательно указывать, за что именно выражается благодарность.

Формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть опрятно. Учить детей вежливо и тактично сообщать товарищам о недостатках их внешнего вида, предлагать помощь.

Упражнение «Мокрый - сухой». Учить детей самостоятельно определять вещи, которые не­обходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать това­рищам.

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечание

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковые игры

Утро радостных встреч

Беседа на тему «Подарок в день рождения».Учить детей ориентироваться при выборе подарка на интере­сы того, кому он адресован, обсудить, как можно узнать об интересах товарища.

Совместная и самостоятельная деятельность детей

В уголке природы

Экологический проект «Что, где, когда и зачем посадили?»

Цель: Развивать у детей интерес к развитию и росту комнатных растений, развивать наблюдательно-действенное мышление. Вырастить цветок в подарок маме.

Задачи: Расширять кругозор детей, их знания о комнатных растениях и по уходу за ними. Уточнить знания детей о том, из чего можно вырастить растение; дать понятие о способе выращивания растения — семечкой; учить приемам правильной посадки -семечкой; воспитывать желание самостоятельно выращивать растение.

Сюжетные игры

игра «Больница»: сюжет «Посещение больных». Предложить детям обыграть различные ситуации; учить пра­вильно себя вести при посещении лечебного учреждения, корректно стро­ить беседу с больным человеком. Упражнять детей в самостоятельной организации игры, правильно подбирать материал для игры, развивать умение считаться с интересами товарищей.

игра «Детский сад».

Учить детей действовать в соответствии с принятой ролью, объе­диняться в группы, использовать предметы-заместители. Воспитывать ува­жение друг к другу.

игры «Детский сад», «Семья», «Парикмахерская».

Совершенствовать умение детей подготавливать необходи­мые условия для игры, распределять роли, использовать предметы-заме­стители. Учить объединять в игре различные сюжеты, роли.

Игры со строительным материалом: «Красивые мосты для кукольного городка». Учить детей конструировать мосты сучетом различных усло­вий (например, мост должен быть украшен архитектурными деталями и освещен). Формировать навыки совместной деятельности.

игра «Строители».

Учить детей развивать сюжет игры на основе знаний, получен­ных при восприятии окружающего, использовать в игре умение возводить постройки из различных конструкторов, строительных материалов. Разви­вать диалогическую речь, коммуникативные и регулятивные функции речи.

игра «Салон красоты».

Формировать у детей умение принимать роль, разворачивать ролевые действия. Поощрять активность, инициативность детей.

игры «Шоферы», «Автобус»: сюжет «Шо­феры уходят в рейс». Учить детей объединять сюжеты, использовать в игре знания о профессиональных действиях, правилах поведения в транспорте. Отрабо­тать модели поведения в различных ситуациях.

Игры со строительным материалом: «Морской порт».Учить детей строить катер и теплоход по общему образцу, самостоятельно находить конструктивные решения при создании одной и той же постройки, выполнять конструкции по словесному описанию.

Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Театрализованные игры

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Предложить рассмотреть иллюстрации и рассказать, к каким сказкам они относятся; пересказать знакомые фрагменты сказок с опорой на иллюстрации. Учить выделять средства выразительности, пере­дающие характер образа.

Дидактические игры

Развивающие игры

игра «Придумайи сложи».

Упражнять детей в придумывании и выкладывании различных фигур из счетных палочек, пересчете их. Развивать воображение, наблю­дательность.

игра «Исключите слово». Формировать умение объединять предметы в группы по за­данному признаку, выявлять основание, по которому они объединены, вы­делять лишний предмет. Развивать логическое мышление, учить отстаи­вать свое мнение, принимать участие в споре.

игра «Ориентируемся в комнате». Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве, на­зывать положение предметов по отношению к себе. Активизировать сло­варь, развивать пространственное воображение.

игра «Когда это бывает?» Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить да­вать развернутый ответ, аргументировать свое мнение.

игры«По­считай и отсчитай», «Чудесный мешочек».Упражнять детей в устном счете, закреплять умение отсчиты­вать предметы по образцу, применять различные анализаторы

игра «Скажи по-другому» Упражнять детей в подборе слов со сходным значением, си­нонимов. Обогащать словарь детей, учить выбирать наиболее подходя­щее по смыслу слово.

игра «Считай - не ошибись!» Учить детей соотносить количество предметов с цифрой.

игра «Вчера, сегодня, завтра». Уточнить представления детей о прошлом, настоящем и буду­щем. Учить использовать речевые конструкции, передавать информацию и впечатления о событиях прошлого, настоящего, будущего.

игра «Угадай, что мы задумали». Учить детей задавать вопросы о задуманном предмете, уточ­няя признаки данного предмета. Развивать связную речь, мышление, вни­мание, самостоятельность.

игра «А если бы...».

Активизировать речь детей, развивать вербальное воображе­ние, творческие способности.

игра «Отгадай».

Упражнять детей в порядковом счете. Закреплять знания о пос­ледовательности чисел, понимание соотношений между числами натураль­ного ряда.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально- коммуникативное развитие

« Ловкие пальчики»

работа с раскрасками. Закреплять умение выполнять штриховку, регулировать силу нажима на карандаш, измерять направление движения руки в зависимос­ти от формы изображенного предмета.

Подарки для пап к 23 февраля

Разучивание стихов

Игры, беседы на развитие коммуникативных навыков

Беседа на тему «Мир взрослых людей».

Расширять представления детей о разнообразии ролей взрос­лых в социуме, учить «примерять» различные роли, выявлять личностные качества, которые необходимы для их исполнения.

Беседа на тему «Давай мириться». Развивать у детей способность к пониманию других людей, учить видеть мотивы, не обижаться по пустякам. Поощрять миролюбие, отзывчивость.

Беседа на тему «День защитника Отечества».

Формировать представления о Российской армии - защитни­це нашей страны. Формировать уважение к солдату, желание воспитать в себе лучшие качества, присущие настоящему защитнику Родины: отвага, честь, доблесть.

День защитника Отечества

беседа «Вежливая просьба». Познакомить детей с речевыми конструкциями просьбы, адресованной различным людям (старшему незнакомому, старшему близ­кому, ровеснику). Учить детей выбирать подходящие варианты выражения просьбы в разных ситуациях.

Учить детей формулировать правила поведения в определен­ных ситуациях, анализировать собственные поступки на предмет их соот­ветствия принятым правилам, объяснять свои размышления и выводы.

Культурно-гигиенические навыки

Беседа на тему «Опасность разговора за столом». Учить детей забо­титься о своем здоровье, соблюдать правила этикета и безопасности за столом.

игровая ситуация «Чудесные расчески».

Формировать у детей стремление быть опрятными, привычку следить за своим внешним видом. Учить правильно и своевременно пользоваться расческой, поддерживать аккуратность прически.

игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра». Формировать у детей осознанное отношение к своему внеш­нему виду, учить по необходимости мыть руки, лицо, причесываться. Углу­бить знания детей о предметах личной гигиены, напомнить, что они долж­ны быть индивидуальными. Обсудить с детьми необходимость содержа­ния этих предметов в чистоте и порядке.

Упражнение «Мокрый - сухой». Учить детей самостоятельно определять вещи, которые не­обходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать това­рищам.

Дежурство по столовой. Учить дежурных организовывать действия остальных детей по самообслуживанию. Развивать коммуникативные и регулятивные функ­ции речи. Воспитывать самостоятельность, ответственность.

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечание

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковые игры

Утро радостных встреч

Беседа на тему «Подарок в день рождения».Учить детей ориентироваться при выборе подарка на интере­сы того, кому он адресован, обсудить, как можно узнать об интересах товарища.

Совместная и самостоятельная деятельность детей

В уголке природы

(дежурство)

Поливаем растения. Учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе: находить и «расшифровывать» подсказки, которые дает само растение (со­стояние листьев и почвы). Формировать осознанное отношение к поруче­ниям, ответственность за растения.

Сюжетные игры

Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери». Учить детей распределять роли согласно сюжету игры. Пред­ложить обыграть различные ситуации, выступить поочередно в роли де­тей и родителей. Способствовать освоению детьми эффективных моде­лей поведения в различных ситуациях.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Используя косвенный метод руководства подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить использовать в игре свои знания по данной теме, строить ролевые диалоги

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Угощаем друзей» Способствовать дальнейшему формированию умения подго­тавливать необходимые условия для игры, договариваться о последова­тельности совместных действий. Воспитывать чуткое и внимательное от­ношение к товарищам.

Игры со строительным материалом: конструирование по за­мыслу. Учить детей планировать работу, реализовывать замысел, под­бирать необходимые детали. Формировать у детей умение вносить раз­личные изменения в создаваемые постройки, учить обыгрывать их.

игра «Больница»: сюжет «Посещение больных». Предложить детям обыграть различные ситуации; учить пра­вильно себя вести при посещении лечебного учреждения, корректно стро­ить беседу с больным человеком. Упражнять детей в самостоятельной организации игры, правильно подбирать материал для игры, развивать умение считаться с интересами товарищей.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Способствовать дальнейшему формированию умения детей распределять роли, объединяться в игре, использовать атрибуты.

Сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «Автобус». Развивать социальные взаимоотношения играющих путем ос­мысления профессиональной деятельности взрослых. Познакомить с пра­вилами культурного поведения.

игры со строительным материалом: «Работа с конструкто­ром ЛЕГО».

Учить детей выполнять конструкции по рисунку, самостоятель­но его анализировать, определять этапы работы

Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Театрализованные игры

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Предложить рассмотреть иллюстрации и рассказать, к каким сказкам они относятся; пересказать знакомые фрагменты сказок с опорой на иллюстрации. Учить выделять средства выразительности, пере­дающие характер образа.

Дидактические игры

Развивающие игры

игра «Назови три предмета». Упражнять детей в классификации предметов по заданному признаку, учить выявлять признак, по которому предметы объединены в группы. Развивать логическое мышление, связную речь.

игра «Скажи ласково». Учить детей образовывать существительные с уменьшитель­но-ласкательным суффиксом, знакомить с элементарными правилами сло­вообразования.

игра «Что бывает весной?» Актуализировать и дополнить знания детей о явлениях приро­ды, характерных для весны, учить использовать знания для решения игро­вой задачи.

игра «Магазин игрушек». Формировать умение классифицировать предметы по за­данным признакам, а также самостоятельно определять признак клас­сификации. Развивать логическое мышление, поощрять игровую ини­циативу.

игра «Закончи предложение».

Воспитывать умение понимать причинные связи между явле­ниями, развивать речь, творческое мышление детей, воображение; акти­визировать словарь.

игра «Найди и исправь ошибку».

Закреплять знания детей о характерных признаках геометри­ческих фигур, формировать умение объединять их по данным признакам. Уточнить понятия, связанные с названиями и строением геометрических фигур, активизировать в речи их названия.

игра «Скажи, чего много». Продолжать знакомить детей с правилами словообразования, учить образовывать существительные множественного числа, согласовы­вать слова в предложении.

игра «Повторяйте друг за другом».

Развитие слухового внимания, памяти детей.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально- коммуникативное развитие

« Ловкие пальчики»

работа с раскрасками. Закреплять умение выполнять штриховку, регулировать силу нажима на карандаш, измерять направление движения руки в зависимос­ти от формы изображенного предмета.

Разучивание стихов

заучивание стихотворений о весне Р.Сефа «Отчего весна пришла весной?»

Учить воспринимать стихотворение эмоционально, рассказы­вать о своих впечатлениях. Формировать умение чувствовать напевность стихотворения.

Игры, беседы на развитие коммуникативных навыков

Беседа с детьми на тему «Как я помогаю маме».

Обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим. Воспитывать уважение к труду мамы.

Формирование навыков культурного поведения: учимся веж­ливо слушать.

Учить детей внимательно слушать собеседника, не переби­вать и не отвлекать его.

Беседа на тему «Я иду по улице».

Рассмотреть с детьми различные ситуации; учить давать оценку действиям их участников на предмет соответствия правилам поведения на улице.

Беседа на тему «Об уступчивости».

Рассмотреть с детьми различные модели поведения в спор­ных ситуациях, обсудить, в каких ситуациях уступка является оптимальным способом разрешения проблемы. Развивать регулятивные и коммуника­тивные функции речи, обогащать словарь детей соответствующими рече­выми конструкциями.

Учить детей формулировать правила поведения в определен­ных ситуациях, анализировать собственные поступки на предмет их соот­ветствия принятым правилам, объяснять свои размышления и выводы.

Культурно-гигиенические навыки

Самообслуживание: упражнение «Мокрый - сухой».

Учить детей проявлять самостоятельность в уходе за вещами после прогулки (выявлять мокрые вещи, сушить их, при необходимости выворачивать на изнанку, аккуратно складывать в шкафчик). Воспитывать бережное отношение к одежде.

Формирование культурно-гигиенических навыков: «Культура поведения за столом». Учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных.

Самообслуживание: вид деятельности «Я все делаю сам».

Совершенствовать у детей навыки самообслуживания: учить просушивать одежду, чистить обувь, осознанно использовать в повсед­невной жизни освоенные навыки. Обсудить, к чему приводит небрежное выполнение трудовых действий. Воспитывать опрятность, аккуратность.

Формирование культурно-гигиенических навыков: упражне­ние «Салфеточки».

Учить детей осознанно выполнять правила поведения за сто­лом, соблюдать нормы этикета, учить пользоваться столовым ножом, салфеткой. Воспитывать культуру поведения за столом.

Дежурство по столовой. Учить дежурных организовывать действия остальных детей по самообслуживанию. Развивать коммуникативные и регулятивные функ­ции речи. Воспитывать самостоятельность, ответственность.

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечание

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковые игры

Утро радостных встреч

Беседа на тему «Подарок в день рождения».Учить детей ориентироваться при выборе подарка на интере­сы того, кому он адресован, обсудить, как можно узнать об интересах товарища.

Совместная и самостоятельная деятельность детей

В уголке природы

(дежурство)

Поливаем растения. Учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе: находить и «расшифровывать» подсказки, которые дает само растение (со­стояние листьев и почвы). Формировать осознанное отношение к поруче­ниям, ответственность за растения.

наблюдение за набуханием почек. Предложить детям собрать на участке и по дороге в детский сад ветви разных деревьев, поставить их в воду, организовать наблюде­ние, отмечать на ветках каких деревьев почки раскроются раньше. Организовать проведение эксперимента: поставить ветви на подоконник и между рамами, определить, где быстрее появятся листья.

рассматривание веток деревьев. Предложить детям рассмотреть ветви, поставленные в воду, осторожно потрогать и понюхать почки, рассказать о результатах обследо­вания, о том, какие изменения произошли с ними.

Сюжетные игры

Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Совершенствовать умение детей согласовывать с партнерами тему игры, свои действия, учить передавать в игре партнерское взаимо­действие врачей, врача и медсестры и т.д.

Сюжетно-ролевая игра «Строители»: сюжет «Сдача объекта».Закреплять умение детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, строительные материалы; справедливо решать споры.

Игры со строительным материалом «Город мастеров».

Учить детей использовать освоенные ими ранее навыки кон­струирования для выполнения разнообразных построек. Формировать на­выки коллективной работы, учить объединять свои постройки в соответ­ствии с общим замыслом.

Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие».Обогащать знания детей о космосе и космонавтах, учить ис­пользовать свои знания в игре, выполнять игровые действия в соответ­ствии с взятой на себя ролью.

сюжет «Исследовате­ли космоса».

Учить детей самостоятельно распределять роли, понимать во­ображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Использовать в игре знания об исследованиях космоса. Учить моделировать игровой диа­лог, применять различные игрушки, предметы-заместители.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Совершенствовать умение детей развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Салон красоты».

Закреплять умение детей усложнять игру путем увеличения числа участников; подготавливать необходимые атрибуты; вызвать у де­тей положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Учить детей анализировать предлагаемую (возникающую в игре) ситуацию, действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности детей, представления о работе библиотекаря.

Игры со строительным материалом «Город мастеров».

Учить детей использовать освоенные ими ранее навыки кон­струирования для выполнения разнообразных построек. Формировать на­выки коллективной работы, учить объединять свои постройки в соответ­ствии с общим замыслом.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

Совершенствовать умение детей выполнять игровые действия, распределять роли, подбирать предметы и атрибуты для игры. Учить обыг­рывать сюжеты, основанные на полученных ранее знаниях и впечатлени­ях: «Конкурс причесок», «Салон красоты» и др.

Сюжетно-ролевые игра «Шоферы», «Автобус».

Расширять область самостоятельных действий детей в выбо­ре роли, в использовании различных атрибутов. Учить согласовывать дей­ствия с товарищами и совместными усилиями достигать результата.

Игры со строительным материалом: постройка гаража. Учить детей строить гаражи различных конструкций в соответ­ствии с замыслом, выбирать нужные деталь, учить обыгрывать постройку. Развивать воображение, коммуникативные функции речи.

Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Строительные игры: коллективная постройка «Многоэтаж­ный многоподъездныйдом».учить детей использовать умение сооружать высокие построй­ки с перекрытиями, делать постройку прочной, укладывая в основание

более тяжелые детали. Закреплять умение детей выполнять коллектив­ные постройки, договориться о цели, о распределении работы. Учить оце­нивать и обыгрывать постройки.

Игровая деятельность по интересам детей.

Выявить приоритеты детей в выборе игр и партнеров; опреде­лить степень соответствия действий детей правилам игры, оценить спо­собность строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками. Раз­вивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Театрализованные игры

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Предложить рассмотреть иллюстрации и рассказать, к каким сказкам они относятся; пересказать знакомые фрагменты сказок с опорой на иллюстрации. Учить выделять средства выразительности, пере­дающие характер образа.

игра-драматизация по русской на­родной сказке «Колобок».Учить детей выразительно проговаривать знакомый текст, ис­пользовать движения и мимику для передачи образов персонажей. Ори­ентировать ребят на создание единого сюжетного пространства.

Дидактические игры

Развивающие игры

Дидактическая игра «Да - нет». Учить детей размышлять, рассуждать, грамотно и логично фор­мулировать вопросы, делать умозаключения.

Настольно-печатная игра «Домино». Закреплять знания детей о средствах передвижения, учить на­зывать наземный, водный, воздушный транспорт, классифицировать транс­портные средства по разным основаниям.

Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали». Учить детей выделять существенные признаки предметов. Раз­вивать связную речь, логическое мышление, внимание, воспитывать са­мостоятельность.

Дидактическая игра «Назови три предмета».Упражнять детей в группировке предметов по заданному при­знаку, учить придумывать задания по образцу. Развивать воображение, связную речь.

Дидактическая игра «Кто я?» Учить детей описывать человека, его внешность, одежду, чер­ты лица, характер. Развивать связную речь, способность к децентрации.

Дидактическая игра «Найди рифму».

Продолжать знакомить детей с правилами стихосложения, учить подбирать рифмующиеся слова.

Дидактическая игра «Продолжай считать». Учить детей понимать игровую задачу, упражнять в счете от заданного числа.

Дидактическая игра «Сделай поровну». Учить детей уравнивать неравные множества двумя спосо­бами: добавлять предметы к меньшей группе или убирать из большей группы. Формировать умение обосновывать свои действия, доказывать правоту.

Дидактическая игра «Говори наоборот».

Учить детей подбирать антонимы к заданным словам, выби­рать наиболее соответствующие по смыслу понятия. Развивать вербаль­ное воображение, обогащать словарный запас.

Дидактическая игра «Магазин без продавца». Учить детей соотносить форму предметов с геометрическими, фигурами, находить в окружении предметы определенной формы.

Настольные игры: игры с мозаикой. Учить детей создавать узор из цветной мозаики по образцу, по представлению; придумывать узор, изображать при помощи мозаики не­сложные рисунки.

Дидактическая игра «Сколько? Какой?»

Упражнять детей в счете в пределах десяти. Познакомить детей с арифметическими знаками плюс и минус.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально- коммуникативное развитие

« Ловкие пальчики»

Рисуем по клеточкам

Разучивание стихов

Игры, беседы на развитие коммуникативных навыков

Беседа по этике и культуре поведенияна тему: «Мое отно­шение к другим людям».Рассмотреть с детьми различные ситуации, учить выбирать пра­вильную линию поведения, тактично выражать свои мысли и чувства.

Работа по ОБЖ: беседа на тему «Если тебе позвонил незна­комый человек».

Рассказать детям об осторожности при общении с незнакомы­ми людьми, познакомить с правилами личной безопасности. Рассмотреть различные ситуации, отработать модели поведения в них, помочь детям освоить соответствующие речевые конструкции.

Беседа на тему: «Умеешь ли ты дружить?» Познакомить детей с поговорками о дружбе и друзьях, призы­вающих нас быть терпимыми к людям, проявлять снисходительность к мел­ким недостаткам своих друзей, но не признавать друзьями людей, совер­шающих плохие поступки.

Беседа по ОБЖ на тему «Учимся соблюдать правила дорож­ного движения».

Обсудить с детьми, для чего нужен светофор, знак пешеход­ного перехода, предложить объяснить, почему необходимо строго следо­вать правилам, переходить дорогу в отведенных для этого местах.

Учить детей формулировать правила поведения в определен­ных ситуациях, анализировать собственные поступки на предмет их соот­ветствия принятым правилам, объяснять свои размышления и выводы.

Культурно-гигиенические навыки

Формировать у детей осознанное отношение к порядку в сво­их вещах, умение следить за своей одеждой и обувью, самостоятельно устранять проблемы.

культура поведения за столом. Воспитывать культуру поведения за столом, учить выполнять правила этикета, правильно пользоваться различными столовыми приборами, салфеткой. Побеседовать с детьми о важности соблюдения культу­ры поведения за столом в семье

игровая ситуация «Носовой платок».

Формировать у детей привычку пользоваться носовым плат­ком по мере необходимости, учить понимать важность соблюдения куль­турно-гигиенических требований.

Дежурство по столовой. Закрепить умение детей выполнять обязанности дежурных по столовой: правильно сервировать стол, убирать со стола, организовывать самообслуживание детей. Воспитывать самостоятельность, уважение к ре­зультатам своего труда, труду взрослых и других детей, формировать уме­ние доводить начатое дело до конца.