Формы работы классного руководителя

ФОРМЫ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ .

Гражданственность и патриотизм во все времена определяли духовно-нравственное состояние общества. Сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема гражданско-патриотического воспитания становится более актуальной.        

На значимость данной проблемы указывает создание на государственном уровне документов: Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации, государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Они «направлены на формирование у граждан, и, прежде всего, у подрастающего поколения, высоких нравственных, морально-психологических качеств, среди которых немаловажное значение имеют гражданственность, патриотизм, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите».

Гражданское и патриотическое воспитание не могут рассматриваться отдельно друг от друга, так как воспитывать гражданина страны означает воспитывать патриота.

Формирование гражданских и патриотических качеств личности школьников, воспитанию у них активной жизненной позиции - одна из основных целей, стоящая перед любым классным руководителем. 

Считаю, что начальная школа является наиболее оптимальным для

гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Используемые мною формы воспитания, в том числе, и гражданско-патриотического, разнообразны. Особое место среди них занимают экскурсии связанные с историей родного города. Класс очень активно принимает участие в создании тематических газет, которые имеют разнообразную тематику. Тематические газеты, способствует развитию самостоятельности учащихся, коммуникативных и организаторских способностей, повышению инициативы.

Работая в команде, ребята учатся распределять роли, договариваться, считаться с чужим мнением, а это воспитание толерантности, что немаловажно

в условиях обострения межрелигиозных и межнациональных конфликтов.

Одна из форм гражданско-патриотического воспитания – тематические классные часы. Вот темы некоторых из них: «Государственные символы России», «Я – гражданин России», “Наши права и обязанности”, «Героями не рождаются, «Семейные ценности». На мой взгляд, ведущую роль в гражданско-патриотическом воспитании занимает семья. Именно в семье, с того, что окружает ребенка, с того места, где он родился, где живет его семья и начинается процесс воспитания личности, формирования и развития патриотизма. Поэтому свою работу строю в тесном взаимодействии с родителями.

Формированию гражданственности и патриотизма способствуют воспитательные мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества, Дню Победы: «Конкурс военной инсценированной песни». Немаловажная роль в гражданско-патриотическом воспитании отводится классному самоуправлению, нацеленному на развитие гражданской активности, инициативности, оказание помощи и поддержки на этапе становления личности подростков, формирование патриотизма.

Результатом положительного использования разнообразных форм воспитания, в том числе и гражданско-патриотического, считаю сплоченность классного коллектива, о чем свидетельствуют результаты анкетирования обучающихся класса. Согласно мониторингу, показатель удовлетворенности учащихся школьной жизнью равен 3,85, что соответствует хорошей степени. Более чем за три года ни один из учеников класса не был поставлен на внутришкольный учет, не был в числе неуспевающих. На протяжении всей учебы в начальной школе 16 обучающихся класса – учатся на «4» и «5». Это ли не формирование ответственности, нравственных форм поведения, проявление активной гражданской позиции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219615-formy-raboty-klassnogo-rukovoditelja