Рабочая программа по предмету «Математика» 2 класс

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

_____________________

И.В.Танаева

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Средняя школа № 2»

ЕМР РТ

___________________

С.М.Немтырев

Приказ № 131

от «29» августа 2016г.

№

Раздел программы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1.

Числа и величины

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

— выполнять измерение длин предметов в метрах;

— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять числовую последовательность по указанному правилу;

— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

2.

Арифметические действия

Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информациюкак в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— уважительного отношение к мнению собеседника;

— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе

3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

— составлять задачу, обратную данной;

— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

4.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

5.

Геометрические величины

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— находить длину ломаной;

— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

6.

Работа с информацией

Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;

— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

№

Раздел программы

Содержание

1

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до ста. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

2

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

3

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для построения геометрических фигур.

5

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

№

п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Количество

часов

Дата проведения

по плану

фактически

Геометрические фигуры

13

1

Сложение и вычитание (повторение).

1

2

Сложение и вычитание (повторение).

1

3

Сложение и вычитание (повторение).

1

4

Направления и луч.

1

5

Входная контрольная работа.

1

6

Числовой луч.

1

7

Числовой луч.

1

8

Числовой луч.

1

9

Числовой луч.

1

10

Обозначение луча.

1

11

Обозначение луча.

1

12

Угол. Решение задач.

1

13

Обозначение угла. Математический диктант.

1

Умножение чисел от 1 до 10

27

14

Сумма одинаковых слагаемых.

1

15

Умножение.

1

16

Умножение.

1

17

Умножение.

1

18

Умножение числа 2.

1

19

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

1

20

Многоугольник.

1

21

Умножение числа 3.

1

22

Умножение числа 3.

1

23

Умножение числа 3.

1

24

Куб. Решение примеров и задач.

1

25

Контрольная работа №1 по теме: «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых».

1

26

Работа над ошибками. Решение задач.

1

27

Умножение числа 4.

1

28

Умножение числа 4.

1

29

Множители. Произведение.

1

30

Множители. Произведение.

1

31

Контрольная работа № 2 по теме: «Умножение чисел в пределах 20».

1

32

Работа над ошибками. Умножение числа 5.

1

33

Умножение числа 5.

1

34

Умножение числа 6.

1

35

Умножение числа 6.

1

36

Умножение чисел 0 и 1.

1

37

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

1

38

Таблица умножения в пределах 20.

1

39

Таблица умножения в пределах 20.

1

40

Урок повторения и самоконтроля по теме: «Умножение в пределах 20».

Практическая работа.

1

Деление. Задачи на деление

22

41

Задачи на деление.

1

42

Задачи на деление.

1

43

Деление на 2.

1

44

Деление на 2.

1

45

Пирамида. Решение задач.

1

46

Деление на 3.

1

47

Деление на 3. Математический диктант..

1

48

Контрольная работа № 3 по теме: «Деление на 2, на 3. Таблица умножения».

1

49

Работа над ошибками. Решение задач.

1

50

Делимое. Делитель. Частное.

1

51

Делимое. Делитель. Частное.

1

52

Деление на 4.

1

53

Деление на 4.

1

54

Деление на 5.

1

55

Деление на 5.

1

56

Порядок действий.

1

57

Порядок действий. Математический диктант.

1

58

Контрольная работа № 4 по теме:

«Умножение. Деление. Порядок действий»

1

59

Работа над ошибками. Решение задач.

1

60

Деление на 6.

1

61

Деление на 6.

1

62

Деление на 7, 8, 9, 10.

1

63

Деление на 7, 8, 9, 10.

1

64

Закрепление пройденного материала. Практическая работа.

1

Числа от 21 до 100. Нумерация

7

65

Счёт десятками.

1

66

Круглые числа.

1

67

Круглые числа. Решение задач.

1

68

Образование чисел, которые больше 20.

1

69

Способы образования чисел больше 20.

1

70

Запись двузначных чисел.

1

71

Сравнение двузначных чисел.

1

72

Способ образования двузначных чисел.

1

Старинные меры длины. Метр

7

73

Старинные меры длины.

1

74

Старинные меры длины. Математический диктант.

1

75

Метр. Решение задач.

1

76

Метр. Измерение длины предмета.

1

77

Соотношения единиц измерения длины

1

78

Знакомство с диаграммами.

1

79

Закрепление пройденного материала.

1

Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения

6

80

Умножение круглых чисел.

1

81

Умножение круглых чисел.

1

82

Деление круглых чисел.

1

83

Деление круглых чисел. Практическая работа

1

84

Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».

1

85

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

12

86

Сложение без перехода через десяток. Математический диктант.

1

87

Сложение в столбик. Вычислительные приёмы вида: 20 + 45 и 45 + 20

1

88

Сложение в столбик. Вычислительные приёмы вида: 20 + 45 и 45 + 20

1

89

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

90

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

91

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 – 20;56 – 2.

1

92

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 – 20;56 – 2.

1

93

Приёмы составления обратных задач.

1

94

Приёмы составления обратных задач.

1

95

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

96

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Математический диктант.

1

Скобки. Числовые выражения

19

97

Скобки. Числовые выражения.

1

98

Скобки. Числовые выражения.

1

99

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.

1

100

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.

1

101

Числовые выражения

1

102

Числовые выражения

1

103

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14

1

104

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14

1

105

Контрольная работа № 6 по теме: «Числовые выражения»

1

106

Работа над ошибками. Урок повторения по теме: «Числовые выражения»

1

107

Длина ломаной. Математический диктант.

1

108

Вычитание однозначного числа с переходом в другой разряд.

1

109

Вычитание однозначного числа с переходом в другой разряд.

1

110

Вычитание однозначного числа с переходом в другой разряд.

1

111

Вычитание однозначного числа с переходом в другой разряд.

1

112

Вычитание однозначного числа с переходом в другой разряд.

1

113

Взаимно обратные задачи.

1

114

Рисуем диаграммы.

1

Измерение геометрических фигур

10

115

Прямой угол.

1

116

Прямоугольник. Квадрат.

1

117

Прямоугольник. Квадрат. Математический диктант.

1

118

Прямоугольник. Квадрат. Математический диктант.

1

119

Прямоугольник. Квадрат.

1

120

Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.

1

121

Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.

1

122

Контрольная работа №7 по теме: «Периметр многоугольника».

1

123

Переместительное свойство умножения.

1

124

Умножение на 0 и на 1.

1

Час. Минута

3

125

Час. Минута.

1

126

Час. Минута. Математический диктант.

1

127

Практическая работа.

1

Повторение

10

128

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

130

Составление задач на увеличение числа в несколько раз по рисункам.

1

131

Контрольная работа № 8 по теме:

« Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз»

1

132

Работа над ошибками. Решение задач.

1

133

Закрепление пройденного материала. Математический диктант.

1

134

Промежуточная аттестация.

1

135

Работа над ошибками. Решение задач.

1

136

Повторение основных тем, изученных во 2-м классе. Нумерация.

1

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

_____________________

И.В.Танаева

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Средняя школа № 2»

ЕМР РТ

___________________

С.М.Немтырев

Приказ № 131

от «29» августа 2016г.

Четверть

Контрольная работа

Итого по четвертям

I

3

II

2

III

2

IV

3

Комплексная работа

1

Итого

11

Устный ответ

Письменная работа

Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, даёт правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые не только по учебнику, но и самостоятельно;3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм предмета

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не имеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «5» ставится, если

-в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

- в решении нет математических ошибок( возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;

- допущена одна ошибка или два-три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Оценка «3» ставится, если

- Допущены более одной ошибки или более двух-трёх недочётов в выкладках, рисунках, чертежах, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если

-допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

_____________________

И.В.Танаева

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Средняя школа № 2»

ЕМР РТ

___________________

С.М.Немтырев

Приказ № 131

от «29» августа 2016г.

Входная контрольная работа за 1 полугодие

1 вариант

1.Реши задачу:

У Ани 10 конфет, у Оли на 4 меньше. Сколько конфет у девочек?

2.Выполни вычисление:

9+3 12+3 16-4+1

7+6 18-4 14+3-1

3.Сравни:

10см…1дм 15см…2дм

4.Начертить один отрезок длиной 7см,а второй на 4 меньше.

5.Заполни пропуски:

14=10+…. 17=8+….

19=….+9 12=…+6

Входная контрольная работа за 1 полугодие

2 вариант

1.Реши задачу:

Миша нашел 7 грибов. Петя на 3 больше. Сколько грибов нашли мальчики?

2.Выполни вычисление:

8+3 11+3 17-4+1

7+5 18-3 14+2-1

3.Сравни:

1дм…11см 20см…2дм

4.Начертить один отрезок длиной 5см,а второй на 4 больше.

5.Заполни пропуски:

15=10+… 13=9+…

12=…+2 16=…+8

Контрольная работа

по теме: «Луч. Сумма одинаковых слагаемых»

1 вариант

№ 1. Реши задачу.

В одной канистре было 9 л бензина, а в другой 5 л. В машину слили 6 л бензина. Сколько литров бензина осталось в двух канистрах?

№ 2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

2+2+2+2+2+2 =

3+3+3+3 =

5+5+5 =

№ 3. Выполни вычисления

2 х 5 + 6 2 х 6 – 5 2 х 3 + 10

2 х 7 – 4 2 х 3 + 11 8 х 2 – 8

№ 4. Начерти незамкнутую ломанную, состоящую из трёх звеньев. Обозначь буквами.

№ 5. На одной тарелке 6 картофелин. Сколько картофелин на двух таких тарелках?

№ 6. Поставь вместо звёздочки знак <, >, =.

5 л + 8 л * 12 л 1 дм 8 см * 2 дм

Контрольная работа

по теме: «Луч. Сумма одинаковых слагаемых»

2 вариант

№ 1. Реши задачу.

В магазине в одном ящике 8 кг яблок, а в другом 6 кг. Продавец продал 7 кг. Сколько кг яблок осталось в двух ящиках?

№ 2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

6+6+6 =

4+4+4+4+4 =

3+3+3+3+3+3 =

№ 3. Выполни вычисления

2 х 4 + 6 2 х 7 – 5 2 х 2 + 10

2 х 8 – 4 2 х 4 + 11 9 х 2 – 8

№ 4. Начерти замкнутую ломанную, состоящую из трёх звеньев. Обозначь буквами.

№ 5. В один стакан положили 4 куска сахара. Сколько кусков сахара положили в 2 таких стакана?

№ 6. Поставь вместо звёздочки знак <, >, =.

19 кг – 11 кг * 8 кг 14 см * 1 дм 3 см

Контрольная работа

по теме: Умножение чисел в пределах 20.

вариант.

Реши задачу. В одном ящике 7 кг груш. Сколько кг груш в трёх таких ящиках?

Реши задачу. В классе 15 мальчиков, девочек на 7 меньше. Сколько всего детей в классе?

Реши примеры.

2 х 6 – 4 5 х 3 – 8 7 х 2 – 13

6 х 3 – 2 2 х 9 -13 4 х 5 – 17

Сравни:

5 х 2 * 3 х 2 + 11

6 х 2 * 6 х 3 – 12

1 дм 6 см – 9 см * 7 см

18 см – 8 см * 19 см – 9 см

Контрольная работа

по теме: Умножение чисел в пределах 20.

2 вариант.

Реши задачу. В одном бидоне 7 литров воды. Сколько литров воды в четырёх таких бидонах?

Реши задачу. На зиму заготовили 8 кг свёклы, а моркови на 5 кг больше. Сколько кг всего овощей заготовили?

Реши примеры.

2 х 7 – 6 6 х 3 – 9 2 х 9 – 16

3 х 6 – 3 2 х 8 – 12 4 х 5 – 14

Сравни:

5 х 3 * 3 х 2 + 11

7 х 2 * 2 х 9 – 12

1 дм 5 см – 8 см * 6 см

17 см – 7 см * 18 см – 8 см

Контрольная работа

по теме: Табличные случаи умножения и деления»

1 вариант.

Выполни вычисления.

2 ∙ 3         12 : 3    2 ∙ 7 - 6

4 ∙ 5        12 : 6 9 : 3 + 5

10 ∙ 2        16 : 8 10 ∙ 0 + 3

Реши задачу.

     18 яблок разложили поровну на 3 тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку?

 Реши задачу:   

 Масса одной гири 2 кг. Найди массу восьми таких гирь.

Сравни:

2 ∙ 3 + 12 * 18 : 2 + 11

5 ∙ 4 - 7 * 2 ∙ 8 - 9

Контрольная работа

по теме: Табличные случаи умножения и деления»

2  вариант.

Выполни вычисления.

2 ∙ 7         20 : 5   2 ∙ 6 - 9

3 ∙ 4         14 : 7 8 : 2 + 5

15 : 3        6 : 2         3 ∙ 0 + 2

Реши задачу.

открыток наклеили в альбом, по 4 открытки на каждую страницу. Сколько страниц занято открытками?

Реши задачу:

Масса одной гири 2 кг. Найди массу шести таких гирь.

Сравни:

4 ∙ 3 - 8 * 16 : 2 + 11

9 ∙ 2 -15 * 2 ∙ 5 - 7       

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

1 вариант

Реши задачу:

16 кг.муки рассыпали в пакеты по 2 кг. в каждый. Сколько пакетов потребовалось?

Выполни вычисления:

5 х 3 – 10 5 + 2 х 7

2 х 6 + 7 12 : 2 + 8

9 х 2 – 3 8 : 2 – 9

Сравни:

6 х 3……5 х 3

15 : 3…..15 : 5

18 : 9…..18 – 9

Начерти отрезок длиной 12 см, раздели точками поровну на 4 части. Чему равна длина одной части?

Заполни пропуски:

1 дм 7 см = …. см 13 см = … .дм…см

15 см = … дм …. см 1 дм 8 см = …. см

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

вариант

Реши задачу:

На зиму мама заготовила компот и разлила его в 4 банки по 3 литра в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?

Выполни вычисление:

3 х 4 - 8 18 : 9 + 9

5 х 5 - 7 14 : 2 + 10

12 : 4 + 9 3 х 7 - 6

Сравни:

5 х 3…..4 х 3

18 : 2…18 - 2

18 : 6…18 : 9

Начертить отрезок длиной 12 см, раздели точками поровну на 3 части. Чему равна длина одной части?

Заполни пропуски:

17 см = …. дм…см 1 дм 2см = …. см

1 дм 9 см = ….. см 11 см = …. дм… см

Контрольная работа по теме:

«Умножение и деление круглых чисел».

1 вариант.

Запиши число, в котором: а) 6 десятков; б) 4 десятка и 8 единиц; в) 72 единицы.

Выполни вычисления.

60 + 20 20 · 4 60 : 3 – 18

90 - 30 80 : 8 10 · 5 + 40

Сравни.

Спиши, заполняя пропуски.

 Реши задачу.

Из куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых халата, расходуя на каждый халат по 3 м. Сколько ткани осталось в куске?

Контрольная работа по теме:

«Умножение и деление круглых чисел».

2 вариант.

Запиши число, в котором: а) 5 десятков и 2 единицы; б) 98 единиц; в) 4 десятка.

Выполни вычисления.

50 + 30 30 • 2 80 : 4 – 16

80 - 40 90 : 9 10 • 4 + 20

 Сравни.60 : 2 и 30 
70 + 9 и 80 
30 · 3 и 100

Спиши, заполняя пропуски.

60 дм = ... м
2 м 7 дм = ... дм    
54 дм = ... м ... дм

Контрольная работа по теме:

«Числовые выражения».

Вариант 1

      1. Найди значение выражения.

Реши задачу.

Собрали 46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов положили в корзину, а остальные огурцы разложили поровну в ящики, по 9 кг в каждый ящик. Сколько ящиков понадобилось?

Сравни.

7 дм 1 см * 61 см

37 дм * 3 м 7 дм
84 см * 48 дм

Запши числовые выражения и найди их значения:

а) Из числа 45 вычесть сумму чисел 14 и 20;

б) Разность чисел 8 и 5 умножить на 9.

5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

7 * 9 * 10 = 6

8 * 6 * 28 = 30

Контрольная работа по теме:

«Числовые выражения».

Вариант 2.

1. Найди значение выражения.

      2. Реши задачу

У монтера было 3 куска провода, по 20 м каждый. На ремонт телефонной линии он израсходовал 56 м провода. Сколько метров провода осталось у монтера? 
3.Сравни.

8 дм 1 см * 71 см

м * 3 м 5 дм

27 м * 7 дм

4.Запиши числовые выражения и найди их значения:

а) Из числа 56 вычесть сумму чисел 6 и 30;

б) Сумму чисел 23 и 17 делить на 5.

5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы

записи стали верными.

9 * 6 * 8 = 7

9 * 3 * 7 = 13

Контрольная работа по теме:

«Периметр многоугольника».

Вариант 1

      1. Из цифр 9, 1 и 5 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
      2. Выполни действия.

      3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСДЕ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4. Периметр треугольника равен 3 дм 5 см. Длина первой стороны треугольника равна 8 см, длина второй стороны — 1 дм 5 см. Найди длину третьей стороны треугольника.
      5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

50 * 20 = 60 * 10
80 * 30 = 40 * 10

60 * 40 = 40 * 20 
70 * 30 = 30 * 10

Контрольная работа по теме:

«Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

Вариант 1

Реши задачу.

На одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза меньше. Сколько всего книг на двух полках?

2. Вычисли.

3. Заполни пропуски.

4.Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 80 м.

  5. Запиши выражение и вычисли его значение.
      1) Произведение чисел 5 и 3 увеличь на 68.
      2) Сумму чисел 27 и 33 уменьши в 2 раза.

Контрольная работа по теме:

«Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

Вариант 1

Реши задачу. У Саши 16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше. Сколько всего кубиков у Саши и Лены вместе?

2. Вычисли.

      3. Заполни пропуски.

4.Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 12 см.

  5. Запиши выражение и вычисли его значение.
      1) Частное чисел 18 и 2 увеличь на 52.
      2) Разность чисел 60 и 44 уменьши в 8 раз.