Беседа на тему «Произведения русского народного декоративного искусства» (из опыта работы)

Пасечникова Людмила Юрьевна, учитель начальных классов

БОУ г. Омска «Лицей №92»

Беседа на тему «Произведения русского народного декоративного искусства» (из опыта работы).

Народное искусство в системе эстетического воспитания рассматривается как одно из важнейших средств формирования гармонически развитой личности. В течение четырех лет обучения в начальной школе дети знакомятся с народной росписью Полховского, Майдана, Городца, Хохломы, Жостова, с народной деревянной и глиняной игрушкой, с изделиями быта мастеров Севера, с произведениями мастеров художественных лаков Палеха, Холуя и Мстёры, с народной керамикой Гжели, Скопина, Опошни, с народным костюмом.

Декоративная работа по произведениям изобразительного искусства включает несколько основных этапов:

Эмоциональное восприятие произведений народных мастеров;

Познание художественных особенностей и культурно-исторической значимости произведений;

Сопоставление произведения народного искусства с современным произведением профессионального декоративно-прикладного искусства;

Художественная практика учащихся на основе эстетического освоения народного творчества и действительности.

В 4 классе программой предусмотрено проведение беседы «Произведения русского народного декоративного искусства». Проведение этой беседы вызывает трудность не только в отборе необходимого, предусмотренного программой материала, но и в организации эмоционально-эстетического восприятия учащимися произведений декоративно-прикладного искусства. Трудность также состоит и в том, что не всем удается четко разграничить произведения прикладного и декоративного искусства по типу созданных изделий (мебель, кружево, игрушки, ковроделие и т.д.), по материалу, из которого сделано изделие (художественный металл, художественная обработка дерева, художественное стекло, лак, фарфор, керамика и т.д.), по технике обработке материала (художественная резьба, роспись, чеканка, литье и т.д.). Поэтому нет четкости в системе изложений знаний и в организации эмоционально-эстетического восприятия учащихся, не осуществляется связь с местными промыслами декоративно-прикладного искусства, с народным творчеством родного края.

В связи с этим я попыталась продумать и спланировать материал данного урока, определить роль учителя в активном процессе усвоения знаний, в создании определенного эмоционального настроя на уроке. Для этого была проделана большая подготовительная внеклассная работа, связанная с использованием практических умений и навыков, приобретенных учащимися на уроках декоративного рисования, с изучением местного народного декоративно-прикладного искусства.

Урок проходил в форме заочного путешествия по народным промыслам России. Цель его состояла в том, чтобы:

Обобщить знания учащихся об изученных жанрах русского декоративного искусства по технике обработки материалов; познакомить их с новыми жанрами; вышивкой, кружевом, резьбой по кости, росписью лаками;

Воспитывать у учащихся бережное отношение к народным традициям местных мастеров родного края, к декоративно-прикладному искусству русского народа;

Пробудить стремление принять участие в создании музея декоративно-прикладного искусства в школе, вызвать желание совершенствовать навыки декоративного оформления тематических альбомов, стендов, газет, поделок, изготовляемых на уроках труда.

Перед проведением заочного путешествия класс разделился на группы, и каждая группа выбрала себе одно из заданий:

Рассмотреть изделия народных мастеров-умельцев, прочитать о них в предложенной литературе, подготовить интересный рассказ об одном из этих изделий.

Посетить краеведческий музей, познакомиться с местными народными умельцами, поискать в своей семье образцы декоративного искусства.

Подготовить альбом, праздничную газету, открытки-поздравления, закладки, оформленные в стиле народного декоративного искусства.

Оформить в классе выставку рисунков, поделок, в которых использовались знания, приобретенные учащимися на уроках декоративного рисования.

Собрать открытки, фотографии о народном декоративно-прикладном искусстве русского народа.

Около месяца шла подготовка к этому заочному путешествию. В результате коллективного обсуждения материала возник следующий план сообщения о народном промысле:

Географическое положение промысла

Вид промысла по технике обработки материала и виды изделий.

Красота и ценность изделий декоративно-прикладного искусства (общая форма и пропорции отдельных частей, цвет в декоративных мотивах, приёмы декоративного обобщения растительных и животных мотивов).

Местные народные промыслы.

Связь современного промышленного производства с народными промыслами.

Изучение приемов декоративного обобщения растительных и животных форм на основе изделий данного промысла на уроках изобразительного искусства, практическая значимость приобретенных умений и навыков.

К проведению урока в классе заранее была подготовлена выставка изделий декоративно-прикладного искусства, оформлен стенд детских рисунков по декоративному рисованию. Практически все учащиеся класса приняли участие в подготовке и проведении беседы на тему «Произведения русского народного декоративного искусства», которая проходила по плану:

Вводное слово учителя, создание определенного эмоционального настроя.

Обобщение изученного, сообщение новых знаний (в форме заочного путешествия по народным промыслам России).

Закрепление изученного (викторина по произведениям народного декоративного искусства).

Задания по теме.

Оборудование урока: предметы народных промыслов или их фотографии, презентации.

Ход урока

Организация учащихся для занятий: вводное слово учителя, создание определенного эмоционального настроя. - В одной сказке Андерсена волшебница дала поэту свои очки и слуховой рожок – и все вещи вокруг него ожили и заговорили. Вот так и мы порой проходим мимо удивительных вещей и ничего не замечаем. Вот серая и красная глина, липовые и березовые чурочки, куски жести, цветные нити и овечья шерсть. На первый взгляд совсем простые, обычные вещи. Но есть на свете мастера-волшебники, в руках которых эти предметы могут «заговорить» на своем особом языке – языке красоты. Любой природный материал красив, но его красота открывается не сразу. Грубый серый кусок глины не привлекает внимания, а в ловких руках гончара он превращается в красивый сосуд, липовая чурочка в руках художника становится расписной ложкой, лист жести – изящным сосудом или удивительным подносом.
Сегодня на уроке мы познакомимся с такими чудесными превращениями, которые происходят с самыми простыми вещами в руках народных мастеров-умельцев.

Обобщение изученного, сообщение новых знаний (в форме заочного путешествия по народным промыслам России).

Проводится беседа:

- Вспомните, какие виды произведений изобразительного искусства вы знаете. К какому виду относятся эти предметы? (Учитель показывает на предметы декоративно-прикладного искусства). Что обозначают слова декоративное, прикладное искусство? На какие жанры по технике исполнения, обработке материалов делятся произведения декоративно-прикладного искусства? Учитель выставляет на доске карточки с названиями «Резьба по дереву», «Гончарные изделия», «Художественная роспись дерева» и т.д.

А сейчас вы совершите путешествие в Страну прекрасного. Командиры, назовите свои маршруты. (Группы по очереди делают свои сообщения, а учитель отмечает цветными нитями маршруты их экспедиций на карте).

Ниже приводятся примерные сообщения учащихся путешественников, которые могут быть использованы в любом объеме и любых сочетаниях в зависимости от подготовленности учащихся, имеющихся материалов и местных условий.

Наш путь лежит в Филимоново.

Наш путь лежит на север. Мы в селе Филимоново Тульской области. Здесь издавна лепят народные игрушки из глины. Свистульки, звери, птицы, люди, - любимые изображения мастеров. Фигурки лепят из красной глины. После обжига их не забеливают, роспись наносят на естественный цвет глины. Орнамент очень прост: это поперечные и продольные полосы зеленого и малинового цветов. Сочетание цвета и формы настолько едины, что каждая игрушка – неповторимое произведение искусства. (Показ филимоновской игрущки).

Путешествие в сказочный мир Городца.

Наш отряд познакомился с художественной росписью по дереву, узнал о росписи деревянной мебели, посуды, детских игрушек. (Показ через эпидиаскоп изделий городецкой росписи: кони, птицы, розаны, купавки.)

Где цветут такие цветы? Где скачут эти чудо-кони? В каких садах поют жар-птицы? На берегах Волги мы попали в удивительный мир русской сказки, созданный руками мастеров из Городца. Много лет назад городецкие умельцы стали делать игрушки, деревянную посуду, прялки. (Показ прялки, кухонной доски). Яркие цветы, жар-птицы украшали эти предметы.
Теперь мы пьем чай из другой посуды, играем в другие игрушки. Но красота городецких узоров не исчезла. И сейчас пышно цветут сказочные розаны, летят волшебные птицы, скачут чудо-кони на детских столиках, креслах-качалках, деревянных хлебницах, кухонных досках. И это все создают городецкие мастера. А если вы сами захотите стать сказочниками, возьмите кисточки, яркие краски – и за дело. Сначала надо научиться рисовать розаны, купавки, ягодки, листочки, а потом создавать декоративный орнамент. Желаем успеха!

В гости к золотой хохломе

Что означают слова золотая хохлома? Своё название роспись получила от села Хохлома. В старину оно было большим торговым центром, откуда во все края России развозили расписную деревянную посуду. В наши дни производство изделий с хохломской росписью сосредоточено в городе Семенове, в селах Семино и Новопокровское Ковернинского района Горьковской области. Роспись хохломских изделий выполняется кистевыми приёмами без предварительного контура рисунка. Основной прием хохломской росписи – «травный», реже фон закрывают красной или черной краской, а орнамент выступает в виде золотистых силуэтов. Хохломские изделия ярки и красочны словно пронизаны солнцем.

Закрепление изученного.

Викторина:

О каких жанрах декоративно-прикладного искусства вы узнали?

Какой росписи принадлежат эти элементы узоров (розаны, купавки, травка, решетки из прямых и волнистых линий)? Чему учит нас декоративно-прикладное искусство?

Задания по теме: продолжить сбор материалов для школьного музея декоративно-прикладного искусства.

Список использованной литературы:

«Детям об искусстве. Декоративно-прикладное искусство» Я. Маракулина, Искусство - XXI век.

«Хохлома», С. Погодина.

«Художественная роспись по дереву», М. Соколова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219688-beseda-na-temu-proizvedenija-russkogo-narodno