Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 2 класс

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

___________________

Танаева И.В.

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Средняя школа №2»

ЕМР РТ

____________________

Немтырев С. М.

Приказ № 131

от «29» августа 2016 г.

№

п/п

Раздел программы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной деятельности;

понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей: в общении с искусством, природой; творческом отношении к окружающему миру; самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

знать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств их выражения.

2.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

различать хроматические и ахроматические цвета;

владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

моделировать цветок из простейшей базовой формы;

создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

различать и изображать различные виды линии горизонта;

подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей: в общении с искусством, природой; творческом отношении к окружающему миру; самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

знать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств их выражения.

3.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию горизонта;

использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

передавать настроение в пейзажах;

соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

изображать старинные русские города по памяти или представлению;

создавать узоры народов мира;

подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

совмещать работу на плоскости и в объеме.

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей: в общении с искусством, природой; творческом отношении к окружающему миру; самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

знать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств их выражения.

№

№№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Количество часов

Дата план

Дата факт

1

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

14

11

Образное содержание искусства. Мой отдых летом (акварель, гуашь) А.Мыльников «Лето».

1

22

Виды изобразительного искусства их связь с жизнью. Осеннее настроение (акварель пейзаж) Н.Рубцов. «Осенний пейзаж».

1

33

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России. «Девичий головной убор». Профессия ювелира. З.Попов «Осенняя уборка».

1

44

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры мира. Профессия гончара. Орнамент. Н.Рерих. «Сокровище гор».

1

55

Основы изобразительного языка. Пропорции сосудов различной формы.

Натюрморт (графика) В.Васнецов «Три царевны подземного царства».

1

66

Освоение основ графики. Линия и штрих. Штриховка различных фигур. З.Умалаева «Балхарский сосуд».

1

77

Освоение основ живописи. Основные и составные цвета. Контрастные цвета. Птица-пава В.Фаворский. «Пролетающие птицы».

1

78

Знакомство с филимоновской игрушкой. Птица-пава. Филимоновские игрушки.

1

89

Символика образов в декоративно-прикладном искусстве. Натюрморт. Д.Митрохин «Яблоки груши».

1

910

Цвет в живописи. Многообразие оттенков одного цвета. Ваза А.Дейнека «Цветы на ковре».

1

111

Основы изобразительного языка графики. Животные.

1

112

Знакомство с орнаментами Гжели. Чайник.

А.Федотов «Набор для молока».

1

113

Пейзаж в росписях изделий Гжели. Зимний пейзаж. А.Азарова «Кумган».

1

114

Пропорции лица человека. Выражение лица. Маска, ты кто?

1

Ш

Азбука искусства. Как говорит искусство?

8

115

Передача настроения в творческой работе. Новогодний натюрморт.

Н.Фроленкова «Новый год».

1

116

Виды изобразительного искусства. Архитектура Белокаменной Руси. Одноглавый храм.

1

117

Зимние пейзажи в творчестве русских художников. И.Е.Грабарь «Зимний пейзаж».

1

118

Пропорции фигуры человека. Творчество Леонардо да Винчи «Зимняя прогулка».

1

119

Композиция в декоративно-прикладном искусстве. Скульптура. «Муравленый изразец»

1

220

Интерьер русской избы. Русская печь из русских народных сказок.

1

221

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Творчество А. Дейнеки «Воины-богатыри».

1

222

Изображение по памяти фигуры человека в народном костюме. Девичий костюм. «Русский север».

1

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

12

223

Сказки Пушкина в произведениях Палеха. Масленица. И .Зубков «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

224

Рисование с натуры живописного натюрморта.

1

225

Передача настроения в произведениях народного искусства. Русский орнамент.

1

226

Рисование по представлению весеннего пейзажа. Творчество А.Саврасова.

1

227

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета. Космические фантазии.

1

228

Знакомство с графическими техниками. Монотипия. Космические фантазии.

1

229

Знакомство с орнаментами Полхов-Майдана. Игрушка из села.

1

330

Совершенствование графических навыков. Печатный пряник с ярмарки.

1

331

Виды изобразительного искусства. Скульптура. Памятник доблестному воину.

1

332

Изображение с натуры и по памяти домашних животных.

1

333

Орнамент народов мира. Виды орнаментов. Эрмитаж.

1

334

Цветы в природе и искусстве.

1

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

___________________

Танаева И.В.

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Средняя школа №2»

ЕМР РТ

____________________

Немтырев С. М.

Приказ № 131

от «29» августа 2016 г.

Устный ответ

Практическая работа

Оценка "5" ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, даёт правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые не только по учебнику, но и самостоятельно;3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм предмета

Оценка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не имеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка "5" 

-учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4" 

- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

- допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2" 

- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

- не справляется с поставленной цель