- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая образовательная программа по математике для 1-5 классов
1357
0
Адаптированная рабочая образовательная программа
по математике для 1-5 классов
(для глухих детей, имеющих умственную отсталость)
Учитель начальных классов:
Капсаргина Э. Н.
Абакан, 2016 г.
Пояснительная записка
Основное содержание курса математики в 1 - 5 классах для глухих детей, имеющих умственную отсталость, составляют числа в пределах 100 и четыре арифметических действия с ними, нумерация чисел сотни и случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации. В систему арифметического материала включаются элементы геометрии.
Изучение математики направлено на достижение следующих целей:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Текущий контроль проводится в течение учебного периода. Для текущего контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы: устный опрос, практические работы, творческие работы. Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по пятибальной системе. Текущий контроль успеваемости учащихся первого класса в течение учебного года осуществляется без фиксации достижений учащихся в виде отметок по пятибальной системе, допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровню фиксацию. Промежуточная аттестация проводится начиная со второго класса. Формами промежуточной аттестации является: контрольная работа. Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется по пятибальной системе. Динамика индивидуальных образовательных достижений фиксируется в накопительной системе оценивания – Портфолио достижений.
Общая характеристика программы
Рабочая программа по математике составлена на основе следующих документов:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Программа «Математика» в сборнике «Программы специальной общеобразовательной школы для глухих детей (вспомогательные классы), Москва, НИИ дефектологии АПН СССР.
Место учебного предмета в учебном плане
Класс | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Количество часов | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 |
Результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса математики обучающиеся должензнать/понимать
последовательность чисел в пределах 100;
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
таблицу умножения и деления в пределах 20;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел);
выполнять вычисления с нулем;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
находить значения числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, объёма (литр) массы, времени; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
решать текстовые задачи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
определения времени по часам (в часах и минутах);
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур);
решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Содержание учебного предмета
1 класс | |||
I четверть (27 ч). Числа от 1 до 5. Сравнение групп предметов по количеству. Понятия: много, один. Название чисел от 1 до 5. Обозначение цифрой и словом. Счёт предметов в прямом и обратном порядке в пределах изучаемого числа. Последовательность чисел в натуральном ряду. Написание цифр от 1 до 5. Состав чисел 2, 3, 4, 5. Сравнение групп предметов по их количеству в пределах 5. Понятия: больше, меньше, одинаково, столько же. Задачипо демонстрации практических действийна нахождение суммы двух чисел (ответ находится путем счёта предметов). Задачипо демонстрации практических действий на нахождение остатка (ответ находится путем счёта предметов). Временные понятия: вчера, сегодня. Работа с календарём дежурств. Обобщение материала. 3 ч. Название, последовательность, чтение и запись чисел от 1 до 5. Счёт предметов в прямом и обратном порядке в пределах5. Сравнение групп предметов по их количеству в пределах 5. Состав чисел от 2 до 5. Задачи по демонстрации практических действий на нахождение суммы двух чисел и остатка. | II четверть (21 ч). Повторение материала I четверти. 5 ч. Счёт прямой и обратный в пределах пяти. Сравнение групп предметов по их количеству в пределах пяти. Работа над понятиями: одинаково, столько же, больше, меньше. Состав чисел 2 – 5. Задачипо демонстрации практических действийна нахождение суммы двух чисел (ответ находится путем счёта предметов). Временные понятия: вчера, сегодня. Работа с календарем дежурств. Сложение и вычитание в пределах 5. Вычислительные приёмы: присчитывание по одному, отсчитывание по одному. Знаки: «+», «-», «=». Запись примеров. Задачи в одно действие, решаемые сложением и вычитанием. Задачи на нахождение суммы двух чисел. Задачи на нахождение остатка. Демонстрация практических действий с предметами по словесным инструкциям учителя. Запись решения в виде примера. Временные понятия: вчера, сегодня. Работа с календарём дежурства. Монеты в 1к., 5к., их набор и размен. Обобщение материала.3 ч. Сложение и вычитание в пределах пяти: присчитывание и отсчитывание по одному. Задачи в одно действие на нахождение суммы двух чисел, остатка. Временные понятия: вчера, сегодня. Работа с календарём дежурства. Монеты в 1к., 5к., их набор и размен. | III четверть (30 ч). Повторение материала II четверти. 5 ч. Сложение и вычитание в пределах пяти. Задачи на нахождение суммы двух чисел. Задачи на нахождение остатка. Временные понятия: вчера, сегодня. Работа с календарём дежурства. Монеты в 1к., 5к., их набор и размен. Числа от 1 до 10. Порядковый счёт в пределах пяти. Название чисел 6 – 10. Обозначение цифрой и словом. Последовательность чисел в натуральном ряду. Написание цифр 6, 7, 8, 9, 0. Число 0. Счёт предметов в прямом и обратном порядке по одному в пределах изучаемого числа. Сравнение групп предметов по их количеству (одинаково, столько же, больше, меньше). Состав чисел 6 – 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Приемы вычислений: прибавление и вычитание единицы. Задачи в одно действие, решаемые сложением и вычитанием (с числовыми данными в пределах 10). Задачи на нахождение суммы двух чисел. Задачи на нахождение остатка. Демонстрация практических действий с предметами по инструкциям учителя. Запись решения в виде примера. Временные понятия: вчера,сегодня, завтра. Работа с календарём дежурства и календарём погоды. Обобщение материала.3 ч. Нумерация чисел первого десятка. Порядковый счёт в пределах пяти. Сложение и вычитание. Приемы вычислений: прибавление и вычитание единицы. Решение задач в одно действие на нахождение суммы двух чисел, на нахождение остатка. Временные понятия: вчера, сегодня, завтра. Работа с календарём дежурства и календарём погоды. | IV четверть (24 ч). Повторение материала III четверти. 5 ч. Порядковый счет в пределах 5. Нумерация чисел первого десятка. Состав чисел 6 – 10. Счёт предметов в прямом и обратном порядке по одному в пределах 10. Сложение и вычитание. Приемы вычислений: прибавление и вычитание единицы. Решение задач в одно действие на нахождение суммы двух чисел, на нахождение остатка. Временные понятия: вчера, сегодня, завтра. Работа с календарём дежурства и календарём погоды. Числа от 1 до 10 (продолжение). Отвлечённый счёт в прямом и обратном порядке по одному. Сравнение групп предметов по количеству. Сложение и вычитание в пределах 10. Вычислительные приёмы: а) при сложении – прибавление 1; б) при вычитании – вычитание 1. Задачив одно действие ранее пройденных видов с числами в пределах 10: на нахождение суммы двух чисел; на нахождение остатка. Составление условия задачи по инструкциям учителя (запись решения в виде примера). Временные понятия: дни недели. Название текущего дня недели. Монеты в 5к., 10к., их набор и размен. Обобщение материала. 7 ч. Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 10. Прямой и обратный счет по 1 в пределах 10. Состав чисел 2 – 10. Сравнение групп предметов по количеству. Сложение и вычитание в пределах 10 (путем прибавления и вычитания 1). Задачи в одно действие на нахождение суммы двух чисел, остатка. Временные понятия: вчера, сегодня, завтра, дни недели. Работа с календарём дежурства и календарём погоды. Название текущего дня недели. Монеты в 5к., 10к., их набор и размен. |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса
Учащиеся должны знать:
словесное и цифровое обозначение чисел 1-10, их последовательность;
монеты;
временные понятия: вчера, сегодня, завтра, дни недели.
Учащиеся должны уметь:
набирать количество предметов, соответствующее числам 1-10;
считать предметы в пределах 10;
выполнять сложение и вычитание, использовать соответствующие термины;
набирать и разменивать монеты;
называть текущий день недели.
Оценочный материал за год.
Диагностическая работа.
А). Напиши число
Пять ______
Напиши число словом
3____________
Б). Выполните задание
Сколько? ОО
Нарисуй БОЛЬШЕ _____________
Сколько? ООО
Нарисуй СТОЛЬКО ЖЕ_______________
В). Вставьте пропущенные числа
1, …, 3,…,5.
4 это … и …
2.Примеры.
3+2= 4-1=
3.Задача.
Рисунок (ЕЛОЧКИ) ООО О
4.Кто сегодня дежурный?
Сегодня дежурный …. .
2 класс | |||
I четверть (36 ч). Повторение . 5 ч. Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 10. Прямой и обратный счет по 1 в пределах 10. Состав чисел 2 – 10. Сравнение групп предметов по количеству. Сложение и вычитание в пределах 10 (путем прибавления и вычитания 1). Задачи в одно действие на нахождение суммы двух чисел и на нахождение остатка. Временные понятия: вчера, сегодня, завтра, дни недели. Работа с календарём дежурства и календарём погоды. Название текущего дня недели. Монеты в 5к., 10 к., их набор и размен. Числа от 1 до 10 (продолжение). Счёт по 1 и по 2 в прямом и обратном порядке в пределах десяти. Порядковый счёт в пределах 10. Сравнение чисел. Сложение и вычитание в пределах 10 (продолжение). Прибавление числа по частям. Прибавление чисел 2, 3, 4. Вычитание чисел по частям. Вычитание чисел 2, 3, 4. Число 0. Случаи сложения и вычитания вида: 5-5, 3+0, 0+3. Задачи в одно действие, решаемые сложением и вычитанием с числами в пределах 10: на нахождение суммы двух чисел; на нахождение остатка. Драматизация их содержания. Выполнение рисунка и запись решения в виде примера. Временные понятия: дни недели. Названия дней недели и соотнесение их с понятиями: сегодня, вчера, завтра. Обобщение материала. 4ч. Счет по 1 и по 2 в прямом и обратном порядке в пределах 10. Порядковый счет и сравнение чисел в пределах 10. Прибавление и вычитание чисел 2, 3, 4 по частям в пределах10. Случаи сложения и вычитания с 0. Решение задач в одно действие на нахождение суммы и остатка. Дни недели и соотнесение их с понятиями: сегодня, вчера, завтра. | II четверть (28 ч). Повторение материала I четверти.5 ч. Счет по 1 и по 2 в прямом и обратном порядке в пределах 10. Порядковый счет и сравнение чисел в пределах 10. Прибавление и вычитание чисел 2, 3, 4 по частям в пределах10. Случаи сложения и вычитания с 0. Решение задач в одно действие на нахождение суммы и остатка. Дни недели и соотнесение их с понятиями: сегодня, вчера, завтра Сложение и вычитание в пределах 10 (продолжение). Таблица прибавления и вычитания 1. Нахождение неизвестных чисел при сложении и вычитании на основе предметных действий. Примеры вида: □ + 3 = 7, 2 + □ = 6, □ - 2 = 6, 8 - □ = 7. Прибавление и вычитание чисел 5, 6, 7, 8, 9. Перестановка слагаемых в случаях прибавления чисел 6,7,8,9. Числа от 11 до 20. Название и последовательность чисел в натуральном ряду. Чтение и запись чисел. Сравнение чисел. Знаки « > », « < », « = ». Счёт по одному. Порядковый счёт. Определение порядкового номера предмета. Десятичный состав чисел 11 – 20. Задачив одно действие, решаемые сложением и вычитанием: на нахождение суммы трех чисел; на нахождение остатка. (Рисунок, решение, ответ). Временные понятия: дни недели. Название, последовательность, количество дней в неделе. Обобщение материала. 3 ч. Устная и письменная нумерация чисел 1-20. Сложение и вычитание в пределах 10. Нахождение неизвестных чисел при сложении и вычитании на основе предметных действий. Дни недели, последовательность, количество дней в неделе. | III четверть (40 ч). Повторение материала II четверти. 5 ч. Устная и письменная нумерация чисел 1-20. Сложение и вычитание в пределах 10. Нахождение неизвестных чисел при сложении и вычитании на основе предметных действий. Дни недели, последовательность, количество дней в неделе. Решение задач в одно действие на нахождение суммы и остатка. Числа от 1 до 20 (продолжение). Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Состав чисел первого десятка. Дополнение однозначного числа до 10. Счёт в пределах 20 группами: по 2, по 3. Сложение и вычитание в пределах 20. Сложение и вычитание без перехода через десяток. Использование перестановки слагаемых в вычислениях. Задачи в одно действие, решаемые сложением и вычитанием: задачи на вычитание двух чисел (драматизация содержания, выполнение рисунка, запись решения: 6 – 2 – 1, ответ); задачи пройденных видов (на нахождение суммы, остатка). Временные понятия: утро, день, вечер, ночь. Соотнесение частей суток с режимными моментами и деятельностью учащихся. Монеты и денежные знаки: 1р, 2р, 5р, 10р. Знакомство с ценой некоторых предметов. Геометрический материал: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник (подбор по образцу, название, обведение шаблонов, штриховка и раскраска готовых контуров). Обобщение материала. 3 ч. Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Задачи на вычитание двух чисел. Временные понятия: утро, день, вечер, ночь. Соотнесение частей суток с режимными моментами и деятельностью учащихся. Монеты и денежные знаки: 1р, 2р, 5р, 10р. | IV четверть (32 ч). Повторение материала III четверти. 5 ч. Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Решение задач пройденных видов (на нахождение суммы, остатка). Временные понятия: утро, день, вечер, ночь. Соотнесение частей суток с режимными моментами и деятельностью учащихся. Монеты и денежные знаки: 1р, 2р, 5р, 10р. Геометрический материал: круг, квадрат, прямоугольник,треугольник. Числа от 1 до 20 (продолжение). Счёт группами по 3, 4, 5 в прямом и обратном порядке в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20 (продолжение). Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Перестановка слагаемых. Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Задачи в одно действие на нахождение суммы и остатка. Геометрический материал: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник (рисование по образцу, расположение одинаковых фигур по величине). Обобщение материала. 5 ч. Устная и письменная нумерация чисел 1-20. Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач пройденных видов (на нахождение суммы, остатка). Временные понятия: дни недели и их количество; утро, день, вечер, ночь. Монеты и денежные знаки: 1р, 2р, 5р, 10р. Геометрический материал: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса
Учащиеся должны знать:
словесное и цифровое обозначение чисел от 1 до 20, их последовательность;
таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;
монеты и денежные знаки;
временные понятия: утро, день, вечер, ночь;
геометрические фигуры, указанные в программе.
Учащиеся должны уметь:
набирать количества предметов, соответствующие числам 1 – 20;
считать предметы в пределах 20, выполнять сложение и вычитание;
соотносить части суток с режимными моментами;
различать указанные в программе геометрические фигуры, изображать их по образцу;
решать задачи в одно действие предусмотренных видов.
Оценочный материал за год.
Контрольная работа
Напишите словами.
17….
20….
Напишите цифрами
…-тринадцать
….- девять
Вставьте пропущенные цифры.
.. 2….4,5,….7,8…10
15…17…,…,20
Решите примеры
4+6= 9-3= 10+0= 18-6= 9+5= 14+1=
Какой сегодня день недели?
Сегодня…..
Решите задачу
В корзине было 10 мячей. Лена взяла 3 мяча, Саша взял 2 мяча. Сколько мячей осталось в корзине?
Соедини точки по порядку. Какая фигура? Подпишите.
3 класс | |||
I четверть (36 ч). Повторение материала, пройденного во II классе. 5 ч. Устная и письменная нумерация чисел 1-20. Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач пройденных видов (на нахождение суммы, остатка). Временные понятия: дни недели и их количество; утро, день, вечер, ночь. Монеты и денежные знаки: 1р, 2р, 5р, 10р. Геометрический материал: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Сложение и вычитание в пределах 20 (продолжение). Таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Умножение. Нахождение суммы одинаковых слагаемых. Понятие о действии умножения. Название и обозначение действия умножения. Перестановка сомножителей. Задачи на нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых. Выполнение практических действий по условию задачи. Задачи в одно действие: на нахождение суммы, на нахождение остатка. Составление условия задачи: дополнение недостающих данных в процессе выполнения практических действий. Временные понятия: названия месяцев, их последовательность. Работа с календарем. Геометрический материал: шар, куб, брус. Показ предметов, имеющих форму куба, шара, бруса. Обобщение материала. 3 ч. Таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Действие умножения. Решение задач на нахождение суммы нескольких равных слагаемых. Временные понятия: названия месяцев, их последовательность. Геометрический материал: шар, куб, брус. | II четверть (28 ч). Повторение материала I четверти. 5 ч. Таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Действие умножения. Решение задач на нахождение суммы нескольких равных слагаемых. Решение задач в одно действие пройденных видов (на нахождение суммы, на нахождение остатка, на нахождение суммы нескольких равных слагаемых). Временные понятия: названия месяцев, их последовательность. Геометрический материал: шар, куб, брус. Сложение и вычитание в пределах 20 (продолжение). Решение примеров вида: 6 + 3 – 2. Деление. Понятие о делении на равные части. Название и обозначение действия деления. Выполнение практических упражнений. Взаимосвязь действий деления и умножения. Таблица умножения 2-х и соответствующие случаи деления. Перестановка сомножителей. Задачи в одно действие на деление на равные части. Выполнение практических действий, составление схематического рисунка по условию задачи. Задачи в одно действие пройденных видов: на нахождение суммы, на нахождение остатка, на нахождение суммы нескольких равных слагаемых. Геометрический материал: отрезок. Черчение отрезков. Единицы измерения длины: сантиметр. Измерение длины отрезка (веревочки, полоски) с помощью сантиметра. Вычерчивание отрезка заданной длины, отмеривание веревочек, полосок заданной длины (запись полученного результата). Обобщение материала.3 ч. Решение примеров в 2 действия без скобок на сложение и вычитание. Действие деления. Таблица умножения 2-х и соответствующие случаи деления. Решение задач в одно действие на деление на равные части. Мера длины: сантиметр. Измерение и черчение отрезков заданной длины. | III четверть (40 ч). Повторение материала II четверти. 5 ч. Решение примеров в 2 действия без скобок на сложение и вычитание. Деление на части (выполнение практических действий). Решение задач в одно действие на деление на равные части. Таблица умножения 2-х и соответствующие случаи деления. Мера длины: сантиметр. Измерение и черчение отрезков заданной длины. Умножение и деление в пределах 20. Таблица умножения 3-х, 4-х, 5-и и соответствующие случаи деления. Приём перестановки сомножителей. Решение примеров вида: 4 ∙ 4 : 2. Задачи на деление по содержанию. Деление по содержанию. Выполнение практических упражнений. Задачи в одно действие ранее пройденных видов на все арифметические действия: на нахождение суммы, на нахождение остатка, на нахождение суммы нескольких равных слагаемых; на деление на равные части. Выполнение практических действий с предметами и зарисовки по условию задачи. Работа над умением формулировать вопрос задачи. Временные понятия: год, количество месяцев в году. Работа с календарём. Обобщение материала. 3 ч. Таблица умножения 3-х, 4-х, 5-и и соответствующие случаи деления. Решение примеров в 2 действия без скобок на умножение и деление. Задачи на деление по содержанию. Год, количество месяцев в году. Работа с календарём. | IV четверть (32 ч). Повторение материала III четверти. 5 ч. Таблица умножения 3-х, 4-х, 5-ти и соответствующие случаи деления. Решение примеров в 2 действия без скобок на умножение и деление. Задачи на деление по содержанию. Год, количество месяцев в году. Работа с календарём. Умножение и деление в пределах 20 (продолжение). Таблица умножения 6, 7, 8, 9-и и соответствующие случаи деления. Приём перестановки сомножителей. Решение примеров без скобок в 2действия на умножение и деление. Задачи в одно действие изученных видов на все арифметические действия, в том числе задачи, включающие стоимостные отношения: на нахождение суммы, на нахождение остатка, на нахождение суммы нескольких равных слагаемых; на деление на равные части и по содержанию. Составление задач по практическим действиям, по рисунку. Монеты и денежные знаки: 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Их набор, размен, отсчитывание определенного количества денег. Обобщение материала. 5 ч. Сложение и вычитание в пределах 20. Таблица умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления. Задачи в одно действие ранее изученных видов на все арифметические действия: нахождение суммы; нахождение остатка; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых; на деление на равные части и по содержанию. Временные понятия: год, количество месяцев в году. Работа с календарём. Единицы измерения длины: сантиметр. Измерение и черчение отрезков заданной длины. |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса
Учащиеся должны знать:
таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления;
временные понятия: год, количество месяцев в году;
единицы измерения длины: сантиметр.
Учащиеся должны уметь:
выполнять умножение и деление в пределах 20;
решать задачи в одно действие на все арифметические действия;
определять месяц по календарю;
измерять и чертить отрезки заданной длины
Оценочный материал.
Контрольная работа №1
Реши примеры.
9+1+1= 12-(1+1)=
10+3= 13-3=
18-10= 15-6=
Найди ответы по таблице.
3+8, 4+7, 7+6, 11-9, 12-5, 17-9
Реши примеры и запиши так.
7+8=7+ ….+…..=
13-5=13-…-…...
5+7=5+….+….=
Реши задачу.
Мама купила сначала 1 десяток яиц, а потом еще пять яиц. Сколько всего мама купила яиц?
Контрольная работа №2
Реши примеры, покажи похожие примеры.
3+3+3= 3+3+2=
4+3+4= 5+5+5=
Запиши примеры сложением.
По три взять шесть раз.
По четыре взять три раза.
Реши примеры и запиши так.
6+6+6= 6*3=
3+3+3+3+3= …*….=
4+4+4+4= …*….=
Реши задачу.
Наташа принесла 4 ветки клена. На каждой ветке по 5 листиков. Сколько листиков на всех ветках? Нарисуй и реши задачу умножением.
Контрольная работа №3
Возьми 8 кружков. Разложи 8 кружков на 2 равные части. Запиши пример.
Вставь пропущенные числа.
….*5= 3*5
4*3=…..*3
9*….=2*9
Найди ответы по таблице.
4*7, 2*8, 9*2, 3*6, 5*3
Реши задачу.
У Наташи 6 карандашей, она разложила их поровну в 3 пенала. Сколько карандашей в одном пенале? Нарисуй и реши задачу.
Контрольная работа №4
Реши примеры на умножение трех, и составь еще по три примера.
3*2=…. ………. ……….. …………
3*3=…… ………. ……….. …………
Замени сложение умножением.
4+4+4+4+4=
5+5+5=
3+3+3+3+3+3=
Реши примеры.
18/3= 3*4= 15\5= 4*4/2= 5*3/5=
Реши задачу.
Максим вырезал и разложил на каждую тарелку18 слив. Сколько нужно тарелок? Нарисуй и реши задачу.
Начерти отрезок 5 сантиметров.
Что ты сделал?
Контрольная работа №5
Прочитай задачу, допиши ответ, запиши решение.
У Лены было 6 яблок, 2 она отдала Тане. Сколько…………?
Реши задачу.
Три девочки собирали малину. Каждая девочка собрала по 4 стакана. Сколько стаканов малины собрали все девочки? Нарисуй и запиши решение.
Ответь на вопросы.
Какой сегодня день недели?
Какое сегодня число?
Какой сейчас месяц?
Измерь отрезки и запиши сколько сантиметров в каждом отрезке.
Контрольная работа №6
Реши примеры.
9+8 16-9 7+5 16-7
6+5-3 7+6-4 9+7-5
3*4:2 7*2 2*8 4*4:2
8/2 12/6 15/3
Реши задачу.
Маша принесла 5 веток березы. На каждой ветке было по 3 листика. Сколько всего листиков было на ветках?
Начерти отрезок 7 сантиметров.
Запиши весенние месяцы.
Возьми монеты, что в сумме получилось 7 рублей. Запиши пример.
4 класс | |||
I четверть (36 ч). Повторение материала, пройденного в III классе.5 ч. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение примеров в 2 действия без скобок. Таблица умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20. Решение примеров в 2 действия без скобок. Решение задач пройденных видов (на нахождение суммы, остатка, на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, на деление по содержанию и на равные части). Временные понятия: год, количество месяцев в году. Работа с календарём. Мера длины - сантиметр. Измерение и черчение отрезков заданной длины. Числа от 1 до 100. Устная и письменная нумерация круглых десятков. Счёт десятками (прямой и обратный). Сравнение чисел. Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Понятие: столько же да ещё … . Выполнение практических упражнений. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Задачи в одно действие ранее пройденных видов на все арифметические действия: на нахождение суммы, остатка; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление по содержанию и на равные части. Составление краткой записи условия задачи. Единицы измерения времени. Час. Определение времени с точностью до часа. Единицы измерения вместимости. Литр. Практические работы: измерение жидкости, запись результатов. Обобщение материала. 3 ч. Устная и письменная нумерация круглых десятков. Счёт десятками (прямой и обратный). Сравнение чисел. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Единицы измерения времени: час. Определение времени с точностью до часа. Единицы измерения вместимости: литр. | II четверть (28 ч). Повторение материала I четверти. 5 ч. Устная и письменная нумерация круглых десятков. Счёт десятками (прямой и обратный). Сравнение чисел. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Единицы измерения времени: час. Определение времени с точностью до часа. Единицы измерения вместимости: литр. Сложение и вычитание в пределах 100. Сложение и вычитание круглых десятков. Использование в вычислениях приёма перестановки слагаемых. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Понятия: столько же без … Выполнение практических упражнений. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Задачив одно действие ранее пройденных видов: на нахождение суммы, остатка; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление по содержанию и на равные части; на увеличение числа на несколько единиц. Единицы измерения длины:дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра. Практические работы по измерению отрезков. Обобщение материала. 3 ч. Сложение и вычитание круглых десятков. Решение задач в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц. Меры длины: дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра. Измерение отрезков. | III четверть (40 ч). Повторение материала II четверти . 5 ч. Сложение и вычитание круглых десятков. Решение задач в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц. Меры длины: дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра. Измерение отрезков. Умножение и деление в пределах 100. Умножение и деление круглых десятков. Использование в вычислениях приёма перестановки сомножителей. Числа от 1 до 100 (продолжение). Устная и письменная нумерация чисел 21 – 100. Сравнение чисел. Десятичный состав чисел. Счёт в прямом и обратном порядке по одному и группами. Порядковый счет. Монеты и денежные знаки: 10к., 50к., 10р., 50р., 100р. Знакомство с ценой некоторых предметов. Задачив одно действие ранее пройденных видов: на нахождение суммы, остатка; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых; на деление по содержанию и на равные части; на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение составныхзадач в 2 действия, включающих в себя простые задачи: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Единицы измерения длины: метр. Практические работы по измерению небольших расстояний, запись результата измерения. Обобщение материала. 4 ч. Умножение и деление круглых десятков. Нумерация чисел 21 – 100. Монеты и денежные знаки: 10к., 50к., 10р., 50р., 100р. Единицы измерения длины:метр. Измерение небольших расстояний. Решение составных задач в 2 действия, включающих в себя простые задачи: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | IV четверть (32 ч). Повторение материала III четверти. 5 ч. Умножение и деление круглых десятков. Устная и письменная нумерация чисел 21 – 100. Единицы измерения длины: метр. Измерение небольших расстояний. Решение составных задач в 2 действия, включающих в себя простые задачи: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Сложение и вычитание в пределах 100 (продолжение). Случаи сложения и вычитания вида: 37 + 1, 1 + 37, 37 – 1 Задачив одно действие ранее пройденных видов: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, включающие понятия выше, шире, ниже, уже и т.д.; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление на равные части и по содержанию. Составные задачи в 2 действия, включающие в себя простые задачи: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление на равные части; на деление по содержанию. (Составление краткой записи условия. Решение задач с вопросами. Решение задач с объяснением. Составление задач указанных видов.) Временные понятия: работа над понятиями, связанными с возрастом детей. Единицы измерения длины: соотношение метра и сантиметра, метра и дециметра. Обобщение. 6 ч. Нумерация чисел 1-100. Арифметические действия в пределах 20. Арифметические действия с круглыми десятками. Единицы измерения длины: см, дм, м. Измерение отрезков и небольших расстояний. Единицы измерения времени: час. Определение времени с точностью до часа. Задачи в 1 и 2 действия, включающие в себя простые задачи: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление на равные части и по содержанию. |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса
Учащиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
таблицу сложения однозначных чисел в пределах 100 и соответствующие случаи вычитания;
таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20;.
единицы измерения длины: см, дм, м;
единицы измерения времени: час.
Учащиеся должны уметь:
читать и записывать числа от 1 до 100;
выполнять четыре арифметических действия в пределах 20, арифметические действия с круглыми десятками в пределах 100;
измерять отрезки и небольшие расстояния;
определять время по часам с точностью до часа;
решать задачи в 1 и 2 действия пройденных видов.
Оценочный материал за год.
Контрольная работа
Напишите числа цифрами.
Семьдесят четыре, двадцать восемь.
- ….., 42 -……..
Запишите количество десятков и единиц в числе.
-…., 81 -…..
Продолжите числовой ряд
41, 42, 43…………,50
39, 38, 37…………..30
Решите примеры
8+7, 1+29, 20+30, 37+1, 40/2, 59-1
Решите задачу
У девочки было 50 рублей. Она купила ручку за 20 рублей. Сколько рублей осталось у девочки?
5 класс | |||
I четверть (40 ч). Повторение. 6 ч. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Арифметические действия в пределах 20. Арифметические действия с круглыми десятками. Единицы измерения длины: см, дм, м. Измерение отрезков и небольших расстояний. Единица измерения времени: час. Определение времени по часам. Решение задач в одно действие пройденных видов. Решение составных задач, включающих в себя простые задачи пройденных видов. Сложение и вычитание в пределах 100 (продолжение) (17ч.) Название действий сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в примерах со скобками вида: 10+(50-30); (15-3)+4. Прибавление однозначного числа к числам, оканчивающимся нулём. Вычитание однозначного числа, когда в разности получается число, оканчивающееся нулём. Использование переместительного свойства сложения в вычислениях. Случаи сложения вида: 34+2; 34+20, 28+2. Единицы измерения времени (4ч) Единицы измерения времени: минута. Соотношение часа и минуты. Определение времени с точностью до 5 минут. Единицы измерения длины (5ч) Единицы измерения длины: миллиметр. Соотношение сантиметра и миллиметра. Практические работы по измерению отрезков. Запись результата измерения в сантиметрах и миллиметрах. Геометрический материал (4ч) Прямая, кривая, ломаная линия. Проведение линий в тетради и на классной доске. Решение задач в одно действие пройденных видов: на нахождение суммы, остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление на равные части; на деление по содержанию. Решение составных задач в два действия, включающих в себя простые задачи пройденных видов. Обобщение материала. 4 ч. Случаи сложения и вычитания вида: 40+6, 46-6, 34+2, 34+20, 28+2. Решение примеров в 2 действия со скобками на сложение и вычитание в пределах 100. Единицы измерения длины: мм, см, дм, м. Измерение длины отрезков. Прямая, кривая, ломаная линия: минута, час. Единицы измерения времени. Определение времени с точностью до 5 минут. | II четверть (38 ч). Повторение. 4 ч. Решение примеров в 2 действия со скобками на сложение и вычитание в пределах 100. Единицы измерения длины: мм, см, дм, м. Измерение длины отрезков. Единицы измерения времени: минута, час. Определение времени с точностью до 5 минут. Решение задач в одно-два действия пройденных видов. Арифметические действия в пределах 100(продолжение) (13ч) Название действий умножения и деления. Порядок выполнения действий в примерах со скобками вида (40+20):3, (12+8)∙3, 80:(12-8), 2∙(26+4). Случаи вычитания вида: 48-3, 48-30, 30-6. Решение примеров в 2 действия со скобками. Единицы измерения длины (9ч) Единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр. Сравнение единиц измерения, их соотношение. Практические работы по измерению отрезков, длины, ширины, высоты предметов и небольших расстояний. Единицы измерения времени (5ч) Единицы измерения времени: секунда. Соотношение минуты и секунды. Определение времени с точностью до минуты. Геометрический материал (3ч) Углы прямые и непрямые. Изображение прямого угла на бумаге в клетку при помощи угольника. Показ углов на предметах и в многоугольниках. Решение задач в одно действие пройденных видов: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление на равные части; на деление по содержанию. Решение составных задач в два действия, включающих в себя простые задачи пройденных видов. Обобщение материала. 4 ч. Решение примеров в 2 действия со скобками на все арифметические действия в пределах 100. Единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр. Их соотношение. Измерение отрезков и небольших расстояний. Единица измерения времени: секунда. Соотношение минуты и секунды. Определение времени с точностью до минуты. | III четверть (54 ч). Повторение. 4 ч. Решение примеров в 2 действия со скобками на все арифметические действия в пределах 100. Единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр. Их соотношение. Измерение отрезков и небольших расстояний. Единица измерения времени: секунда. Соотношение минуты и секунды. Определение времени с точностью до минуты. Прямые и непрямые углы. Различение и построение углов. Арифметические действия в пределах 100(продолжение) (29ч) Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (36+12, 20+14, 37-15). Порядок выполнения действий в примерах без скобок. Решение примеров в 2 действия со скобками и без скобок. Задачи на разностное сравнение (5ч) Понятие разностного сравнения. Решение задач на разностное сравнение. Единицы измерения времени (6ч) Единицы измерения времени: час, минута, секунда. Сравнение единиц измерения, их соотношение. Запись промежутков времени в часах и минутах. Геометрический материал (6ч) Квадрат, стороны и углы квадрата. Черчение квадрата с помощью линейки и угольника (размеры произвольные). Решение задач в одно действие пройденных видов: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление на равные части; на деление по содержанию. Решение составных задач в два действия, включающих в себя простые задачи пройденных видов. Обобщение материала. 4 ч. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в пределах100. Решение примеров в 2 действия со скобками и без скобок в пределах 100. Решение задач на разностное сравнение. Единицы измерения времени, их соотношение. Запись промежутков времени в часах и минутах. | IV четверть (38 ч). Повторение. 4 ч. Решение примеров в 2 действия со скобками и без скобок в пределах 100. Решение задач на разностное сравнение. Квадрат, стороны и углы квадрата. Черчение квадрата с помощью линейки и угольника (размеры произвольные). Единицы измерения времени: час, минута, секунда. Их соотношение. Запись промежутков времени в часах и минутах. Арифметические действия в пределах 100(продолжение) (15ч) Письменные приемы сложения и вычитания чисел с переходом через десяток (49+4, 26+17, 40-16, 52-3, 37-18). Решение примеров в 2 действия со скобками и без скобок. Решение уравнений (8ч) Понятие уравнения. Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании (на основе знаний зависимости между компонентами и результатом действия). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Единицы измерения времени (3ч) Временные понятия: знание своего возраста, возраста товарища (подруги). Практическое определение продолжительности события по его началу и концу (в пределах суток на основе работы с циферблатом). Геометрический материал (4ч) Черчение квадрата по заданным размерам, выбор квадрата из других фигур. Решение задач в одно действие пройденных видов: на нахождение суммы; на нахождение остатка; на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; на разностное сравнение; на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемых умножением; на деление на равные части; на деление по содержанию. Решение составных задач в два-три действия, включающих в себя простые задачи пройденных видов. Обобщение материала. 6 ч. Решение примеров в 2 действия со скобками и без скобок в пределах 100. Решение простых задач пройденных видов. Решение задач в 2-3 действия, включающих в себя простые задачи пройденных видов. Единицы измерения времени и длины. Определение времени. Измерение отрезков. Геометрический материал: прямая, кривая, ломаная линии, прямые и непрямые углы, квадрат. |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу пятого класса
Учащиеся должны знать:
таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления;
порядок выполнения действий в примерах, содержащих не более двух действий;
единицы измерения времени, длины, их соотношения;
названия геометрических фигур.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
определять время с точностью до 5 минут;
определять продолжительность события по его началу и концу (в пределах суток на основе работы с циферблатом);
решать простые уравнения на нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании;
решать задачи указанных видов;
узнавать, называть, чертить прямую, кривую, ломаную линии, прямой угол, квадрат.
Оценочный материал
Контрольная работа №1
Запиши цифру словом
13 -40-
15 - 50 -
17 - 60 -
Запиши цифрой
Сорок –тридцать -
Пятьдесят – семьдесят -
Семьдесят – восемьдесят -
Решите примеры
75 – 5 = 30 + 6 =
46 – 6 =40 + 7 =
23 – 3 = 50 + 2 =
Решите примеры со скобками
7+(23-3)=
17-(3+4) =
3+(14-4)=
Решите задачу
У Маши в пенале было 24 цветных карандаша, а у Коли на 4 меньше. Сколько всего карандашей было у ребят?
Контрольная работа №2
Решите примеры
13+12=
17+11=
12+23=
Запишите сколько времени? (нарисованы часы)
3ч. 5 мин.; 6ч.10 мин.; 7ч.15мин.
Сколько миллиметров в
1см - … мм
4см - … мм
7см - … мм
Начерти отрезок длиной 5см 5мм.
Измерь длину ломаной линии (на карточке начерчена ломаная линия), запиши ответ.
Контрольная работа №3
Решите примеры
34+5= 58-3= 16/4+27= 85-40= (54+6)/2= 44-28=
Решите задачу
У продавца 26 красных шаров и 20 белых. На сколько больше у продавца красных шаров, чем белых?
Начертите: прямой угол, квадрат, отрезок равный 35 мм.
Изобразите на циферблате 2 часа 45 минут
Решите задачу
Для праздника купили 4 коробки с пирожными, по 5 пирожных в каждой. 10 пирожных съели. Сколько пирожных осталось?
Содержание коррекционно-развивающей работы
Коррекционно-развивающая работа – это обязательная дополнительная к основному образовательному процессу деятельность (система педагогических и психологических воздействий), содействующая полноценному развитию, преодолению отклонений в развитии учащихся с нарушениями слуха, повышению эффективности образовательного процесса.
Основные направления коррекционно – развивающей работы:
Развитие нарушенной слуховой функции и формирование произношения обучающихся.
Развитие слухо - зрительного восприятия речи, речевого слуха
В ходе всего образовательного процесса основным способом восприятия учащимися устной речи является слухо – зрительный (при постоянном использовании различных типов звукоусиливающей аппаратуры: стационарной коллективной ЗУА или индивидуальных слуховых аппаратов обучающихся в зависимости от индивидуальных особенностей восприятия).
Специальные упражнения по восприятию речи на слух проводятся в ходе каждого урока (учебного занятия), распределяются в течение всего урока (учебного занятия), занимают не более 10 минут и включают отработку речевого материала, связанного с организацией учебной деятельности учащихся и ее содержанием (тематическая и терминологическая лексика).
Примерный речевой материал, связанный с организацией учебной деятельности
1 класс
№ п/п | Речевой материал |
1 четверть | |
1 | Имена учащихся класса |
2 | Встаньте |
3 | Сядьте |
2 четверть | |
1 | Ручка |
2 | Тетрадь |
3 | Линейка |
4 | Книга |
5 | Кто (что) это? |
3 четверть | |
1 | Как вы слышите? |
2 | Наденьте (снимите) наушники |
3 | Наденьте (снимите) аппараты |
4 | Возьмите ручки (тетради, бумагу, книги) |
5 | Будем писать (читать) |
6 | Как вы слышите? |
4 четверть | |
1 | Уберите ручки (тетради, бумагу, книги) |
2 | Что будем делать? |
3 | Будем рисовать (считать) |
4 | Названия чисел: 1-5 |
2 класс
№ п/п | Речевой материал |
1 четверть | |
1 | Здравствуйте |
2 | До свидания |
3 | Вы слышите хорошо? |
4 | Возьмите карандаши (книги) |
5 | Попросите карандаши (книги) |
6 | Названия чисел: 6-10 |
2 четверть | |
1 | Откройте тетради (книги) |
2 | Закройте тетради (книги) |
3 | Пишите (читайте) |
4 | Что вы будете делать (делали)? |
3 четверть | |
1 | Считайте (рисуйте) |
2 | Пишите ручкой (карандашом) |
3 | Что делают ребята? |
4 | Что вы делаете? |
5 | Кто написал (прочитал, нарисовал)? |
6 | Кто ошибся? |
7 | Кого нет? |
8 | Сядьте прямо |
9 | Был звонок |
4 четверть | |
1 | Какое сегодня число? |
2 | Возьмите один (два, …) карандаш (…) |
3 | Уберите один (два, …) карандаш (…) |
4 | Что вы сейчас будете делать (делали)? |
3 класс
№ п/п | Речевой материал | |
1 четверть | ||
1 | Поздоровайтесь | |
2 | Попрощайтесь | |
3 | Возьмите тетради и ручки (книги и карандаши, бумагу и карандаши) | |
4 | У вас есть тетради (…)? | |
5 | Что делает …? | |
6 | Где …? | |
7 | Спросите у … | |
8 | Кто опоздал? | |
2 четверть | ||
1 | Уберите тетради и ручки (книги и карандаши, бумагу и карандаши) | |
2 | Названия чисел: 11 - 15 | |
3 | Кто дежурный? | |
4 | Какой день недели? | |
3 четверть | ||
1 | Какой сегодня день недели (был вчера, будет завтра)? | |
2 | Кто сегодня дежурный (был вчера, будет завтра)? | |
3 | Сколько человек в классе? | |
4 | Сколько в классе мальчиков (девочек)? | |
5 | Что вы сегодня будете делать (делали вчера, будете делать завтра) на уроке? | |
6 | Помогите ... | |
4 четверть | ||
1 | Какой сейчас (был, будет) урок? | |
2 | Возьмите (попросите) синий (…) карандаш | |
4 | Покажите … | |
5 | Названия чисел: 16 – 20 | |
6 | Пишите (рисуйте) красиво (быстро) | |
4 класс
№ п/п | Речевой материал |
1 четверть | |
1 | Какой сейчас (был, будет) месяц? |
2 | Назовите дни недели |
3 | У вас есть разноцветные карандаши (цветная бумага)? |
4 | Положите книги (…) справа (…) |
5 | Откройте тетради (…), возьмите ручки (…) |
6 | Повторите правило (пример, …) |
7 | Прочитайте задачу (пример) |
8 | Вы любите считать (рисовать, …)? |
2 четверть | |
1 | Какой следующий урок? |
2 | Положите карандаш (линейку) слева (справа) от книги (альбома) |
3 | Запишите правило (пример, …) |
4 | Названия чисел: 20, 30, 40, 50 |
5 | Задание трудное (простое) |
3 четверть | |
1 | Когда следующий урок? |
2 | У кого верно (неверно, ошибка)? |
3 | Скажите по - другому |
4 | Прочитайте и повторите (покажите) |
5 | Расскажите о … |
6 | Задание трудное или простое? |
7 | Названия чисел: 60, 70, 80, 90 |
8 | Назовите арифметические действия (…) |
9 | Идите на перемену |
4 четверть | |
1 | Сейчас математика (…)? |
2 | Будем …, потом … |
3 | Что будем делать сначала (потом)? |
4 | Кто прав (ошибся)? |
5 | Запишите число, тему урока |
6 | Вы написали (…)? |
7 | Можно отдыхать |
5 класс
№ п/п | Речевой материал |
1 четверть | |
1 | Какие сегодня (вчера были, завтра будут) уроки? |
2 | Что вы написали (прочитали, нарисовали)? |
3 | Как написал (…)? |
4 | Ответьте на вопросы |
5 | Решите пример (задачу) |
6 | Попросите помочь |
7 | Повторите: … … … … … |
2 четверть | |
1 | Положите … посередине, … - справа |
2 | Измерь (те) длину (ширину) |
3 | Исправьте ошибки карандашом |
4 | Попросите … помочь |
5 | Вам понравилось рисовать (…)? |
3 четверть | |
1 | Что вы делали сегодня (вчера, будете делать завтра)? |
2 | Кто (не) понял? |
3 | У кого есть ошибки (нет ошибок)? |
4 | Прочитайте (запишите) план работы |
5 | Откройте книги на странице … . |
6 | Выполняйте задание … |
7 | Кто выполнил задание? |
8 | Начерти (те) отрезок |
9 | Что означает … … …? |
4 четверть | |
1 | Какая тема урока? |
2 | Что было задано? |
3 | Как вы понимаете? |
4 | Работайте самостоятельно |
5 | Вы хотите узнать (прочитать, …)? |
6 | Посмотрите на … и напишите … . |
7 | Вам понравилось решать … (… …)? |
Речевой материал, связанный с содержанием урока (учебного занятия), отражается в тематическом плане. Количество речевых единиц для восприятия на слух:
новые понятия - все;
фразы «учитель - ученик» - количество зависит от количества часов в неделю по данному предмету и возможностей учащихся:
Количество часов в неделю по предмету | Количество фраз |
3 | 6 – 7 |
4 | 7 – 8 |
5 | 8 – 9 |
фразы «ученик – ученик» (с 3 класса) - количество зависит от класса и количества часов в неделю по предмету:
Классы | Количество часов в неделю / Количество речевых единиц | |
3 – 4 ч. | 5 – 6 ч. | |
3 | 2 | 2 |
4 | 2 | 3 |
5 | 3 | 3 |
6 | 3 | 3 |
7 | 4 | 4 |
8 | 4 | 4 |
9 | 4 | 5 |
10 | 5 | 5 |
11 | 5 | 5 |
В процессе коррекции и автоматизации произносительных навыков и при исправлении грамматических ошибок учащимся предъявляются для восприятия отдельные слоги, слогосочетания и звуки.
Работа над произносительной стороной устной речи
На уроках (учебных занятиях) реализуются информальный и специальный пути обучения произношению. Учащиеся на основе подражания образцу правильной, естественной и выразительной речи учителя в условиях постоянного использования ЗУА получают возможность овладевать элементами ритмико – интонационной структуры речи, закреплять правильное воспроизведение ее звукового состава. В процессе устной коммуникации осуществляется постоянный контроль со стороны учителя за речью школьников, систематическое целенаправленное побуждение их к реализации сформированных навыков воспроизведения звуковой и ритмико – интонационной структур речи на основе аналитико – синтетического, концентрического, полисенсорного метода при использовании приемов фонетической ритмики и подражания речи педагога. Учащиеся побуждаются говорить голосом естественной высоты, силы и тембра; в нормальном темпе; произносить слова слитно, выделяя ударение, соблюдая орфоэпические нормы; воспроизводить звуковой состав речи точно или приближенно (с регламентированными заменами), а фразы слитно и с членением на смысловые синтагмы, с выделением логического и синтагматического ударения, а также, по возможности, передавать их мелодический контур. В речевом общении дети приучаются использовать естественные невербальные средства общения, овладевают психотехникой и культурой устной коммуникации.
Целенаправленная работа над произношением проводится в виде фонетических зарядок и в течение урока (учебного занятия). Она включается в упражнения, связанные с развитием у учащихся восприятия и воспроизведения терминологической, тематической и организационной лексики. Содержание специально организованной работы над произносительной стороной устной речи (ритмико – интонационной и звуковой структурами) на каждую учебную четверть определяется совместно с учителем индивидуальных занятий по развитию нарушенной слуховой функции и формированию произношения (по результатам обследований состояния произношения учащихся).
Развитие и коррекция познавательной деятельности.
При овладении содержанием учебного предмета организуется работа по развитию, коррекции и компенсации нарушений развития всех психических процессов:
произвольного внимания;
простых, сложных и специальных форм восприятия;
кратковременной и долговременной памяти различных модальностей (зрительной, слуховой, кинетической, кинестетической, вербальной);
наглядно-действенного, наглядно-образного, конкретно-понятийного и абстрактно-логического мышления;
воссоздающего и творческого воображения.
1 – 5 классы
Для развития внимания на уроках (учебных занятиях) формируются умения выполнять несколько видов деятельности сразу, сознательно переходить от одного вида деятельности к другому, способности удерживать в сознании одновременно несколько объектов, отвлекаться от посторонних предметов, сохранять долгое время сосредоточенность на деятельности.
Для развития восприятия формируются умения соотносить воспринимаемый предмет со словом или определенной категорией, объединять отдельные элементы в единое целое (по принадлежности элементов к одному предмету), воспринять несколько предметов одновременно.
Для развития памяти на уроках (учебных занятиях) формируется умение точно хранить в памяти различный материал разного объема.
Для развития мышления формируются умения угадывать предмет по описанию его свойств и признаков, воссоздавать внешний облик предмета по его части, находить общие и различные признаки, узнавать предмет по описанию возможных действий с ним, находить действия, противоположные по значению, устанавливать причинно-следственные связи. При этом учащиеся овладевают различными мыслительными операциями, учатся анализировать, осуществлять синтез, сравнивать, проводить классификацию.
Для развития воображения на уроках (учебных занятиях) формируются умения воссоздать образ предмета по описанию, создавать новые образы.
Учебно – методическое обеспечение
При изучении математики используется следующая учебная литература (с необходимой адаптацией в соответствии с уровнем общего и речевого развития учащихся):
Класс | Учебники | Учебные пособия |
1 | Алышева Т.В. Математика 1 класс. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 1, 2 часть М.: Просвещение 2013 г. | Сухова В.Б. Математика. Учебник для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида. М.: Просвещение |
2 | Алышева Т.В. Математика 1 класс. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 1, 2 часть М.: Просвещение 2013 г. Алышева Т.В. Математика 2 класс. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 1 часть М.: Просвещение 2013 г. | Слезина Н. Ф. Математика. Учебник для 1 класса школ глухих и слабослышащих. М.: Просвещение. |
3 | Алышева Т.В. Математика 2 класс. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 2 часть М.: Просвещение 2013 г. | Слезина Н. Ф. Математика. Учебник для 1 класса школ глухих и слабослышащих. М.: Просвещение. Слезина Н. Ф. Математика. Учебник для 2 класса школ глухих. М.: Просвещение. |
Эк В.В. Математика 3 класс. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 1 часть М.: Просвещение 2014 г. | ||
4 | Эк В.В. Математика 3 класс. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 1 часть М.: Просвещение 2014 г. | Слезина Н. Ф. Математика. Учебник для 1 класса школ глухих и слабослышащих. М.: Просвещение. Слезина Н. Ф. Математика. Учебник для 2 класса школ глухих. М.: Просвещение. |
Перова Н.Н. Математика 4класс. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 1 часть М.: Просвещение 2014 г. | ||
5 | Перова Н.Н. Математика 4класс. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 1 часть М.: Просвещение 2014 г. | Слезина Н. Ф. Математика. Учебник для 2 класса школ глухих. М.: Просвещение. |
Цифровые образовательные ресурсы
Сайты:
http://collection.edu.ru/
http://iso.pippkro.ru/
http://www.it-n.ru/
http://festival.1september.ru
http://vashabnp.info/load/19
http://1-4.prosv.ru/
http://www.zavuch.ru/
http://nsc.1september.ru
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219791-adaptirovannaja-rabochaja-obrazovatelnaja-pro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации групповой и тренинговой работы с детьми и подростками в практике психолога»
- «Физкультурно-спортивная оздоровительная работа с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- «Реализация социальной работы в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.