Бисероплетение, как средство формирования самостоятельной, эстетически развитой личности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме.

В.А. Сухомлинский

Одним из главных показателей становления личности на этапе школьного детства является художественно - эстетическое развитие ребёнка. Понятие художественно - эстетического развития включает в себя две составляющие: первое – формирование эстетического отношения к миру, в том числе к освоению и активному преобразованию окружающего пространства; второе – художественное развитие – приобщение к искусству и художественной деятельности. В специально организованной художественной деятельности под влиянием окружающей среды у ребёнка формируются основы эстетического сознания, художественного вкуса.

Каждый народ имеет национальную культуру, в которой существуют пласты народной и профессиональной (авторской) культуры. С древнейших времён люди выражали в фольклоре свои взгляды на жизнь, природу, общество и человека. Эти воззрения, основанные на жизненном опыте и мудрости, передавались молодому поколению в художественной форме. Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов массового образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребёнка, обладающего базовой культурой; формирование его культурных потребностей и эмоциональной отзывчивости.

Детское творчество – это своеобразный и более чем реальный потенциал общества завтрашнего дня.

Рукоделие вновь входит в моду, оно популярно, оно поднимается из полузабытья и, обогащаясь новыми приёмами техники исполнения, прочно занимает своё место в ряду с другими видами декоративно – прикладного искусства. Попробуйте! И Вам понравится! Это хорошо сказано в пословице: «Умелые руки не знают скуки».

Дети в нашем детском доме очень активные, подвижные, непоседливые, поэтому наша ежедневная проблема – это увлечь их, занять полезным делом. Появилась идея – организовать кружок «Жемчуг для ума».

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность.

Цели будут достигнуты при условии

«Я хочу это сделать сам».

Девизом творческой деятельности является:

Каждое дело с пользой, иначе – зачем?

Каждое дело людям, иначе – зачем?

Каждое дело творчески, иначе – зачем?

Наша цель – счастье для людей!

Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” воспитателя по принципу “делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Использование схем и других видов наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным детям работать самостоятельно, соединяя«работу ума и работу рук», а воспитателю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным воспитанникам.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей.

Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность.

Нетрадиционная техника выбрана неслучайно. Наше время требует творческих, нестандартных людей. У детей развиваются творческие способности, воображение, эстетический вкус, любознательность, аккуратность. Предоставляется огромный простор для детского творчества, как интересно, бывает, сделать что – нибудь необычное, из вполне обычных материалов, найти нестандартное применение тому, к чему все уже привыкли.

Бисер - это основной материал для изготовления различных игрушек, украшений, для ткачества и вышивания, мелкие круглые и многогранные, слегка сплюснутые бусинки из стекла, металла, пластмассы с отверстиями для продевания нитки.

РАБОТА С БИСЕРОМ.

Работа с бисером удобна и интересна как для детей, так и для взрослых. Она доступна для детей всех возрастов. Разнообразие видов бисера, дает возможность научить ребенка различать их по форме, цвету, величине, создавать разнообразные панно с цветами, разнообразные деревья, картины…

Техника работы с бисером проста и доступна. При работе с детьми, которые не могут самостоятельно выполнить технику французского плетения, педагог применяет технику «рука в руке».

Дети учатся аккуратности, точности исполнения работ. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей. Необычные поделки из бисера все больше и больше пользуются популярностью благодаря своей простоте и красоте.

ТЕЗАУРУС

«Декоративно-прикладного творчества»

Бисер - мелкие круглые и многогранные, слегка сплюснутые бусинки из стекла, металла, пластмассы с отверстиями для продевания нитки.

Бисероплетение -вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия; создание украшений, художественных изделий из бисера, в котором, в отличие от других техник, где он применяется (ткачество с бисером, вязание с бисером, плетение из проволоки с бисером — так называемых бисерных плетений, бисерной мозаики и вышивки бисером), бисер является не только декоративным элементом, но и конструктивно-технологическим.

Бисерник– русская девичья головная повязка.

Стеклярус - стеклянные трубочки различной длины. Он может иметь прямой или косой срез. Для низания больше подходит стеклярус с прямым срезом. Современная промышленность выпускает также и витой стеклярус

Задача– то, что требует исполнения, разрешения. Это работа или часть ее, выполненная определенным способом в определенный период.

Аранжировка – оформление, составление чего-либо.

Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.

Инструкция— содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо.

Композиция – организующий компонент художественной формы, придающий единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу.

Колье– разновидность ожерелья, более короткого и прилегающего к шее.

Силуэт- ограниченное контуром отображение чего-либо.

Символ – то, что служит условным знаком какого – либо понятия, явления, идеи.

Сувенир (фр. souvenir - воспоминание, память) — предмет, предназначенный напоминать о чём-то.

Технология – совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве.

Кокошник– нарядный женский головной убор в народном костюме.

Ожерелье– простое украшение, носится на шее и свободно ни спадает.

Ритм– повтор и чередование элементов изделия.

Раппорт – ритмическое повторение узора.

Симметрия – соблюдение схожестей двух различных частей одного предмета.

Узор– сочетание линий, форм, красок, в целом создающих декоративный эффект.

Фурнитура - металлические детали для соединения фрагментов изделия, застежки и швензы.

Элементы – отдельно значимые части предмета.

Программа:

«Бисероплетение, как средство формирования самостоятельной, эстетически - развитой личности».

«Творчество – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях. Это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта»

Американский психолог Фромм.

Актуальность программы: В современном мире, в век развития новых информационных технологий, ускорения темпа и образа жизни, воспитанники в процессе усвоения данной программы получают знания по экономике, учатся определять себестоимость своего труда, учатся быть экономными и бережливыми с материалами для работы. На занятиях у них воспитывается трудолюбие, желание доводить до конца начатое дело, взаимопомощь и взаимовыручка. Большое значение уделяется воспитанию целеустремлённости, желанию получать всё больше новых знаний и умений в искусстве бисероплетения. Развивается устная речь и сочинительские навыки.

Педагогическая целесообразность: дети учатся радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей. На занятиях они знакомятся с историей возникновения бисера и искусства бисероплетения, народными художественными традициями.

Цель программы: формирование у воспитанников основы целостного и эстетического мировоззрения, развитие творческих способностей посредством различных видов прикладного творчества и создание условий для творческой самореализации детей детского дома.

Задачи программы:

Обучающие:

ознакомление с одним из видов декоративно-прикладного искусства;

ознакомить детей с основами знаний в области композиции, цветоведения;

вырабатывать у воспитанников интерес выполнять несложные поделки своими руками.

Воспитательные:

воспитание любви к прекрасному;

воспитание уважения к народным традициям;

воспитание аккуратности, трудолюбия, ответственности, деловитости, коммуникабельности.

Развивающие:

развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса;

нравственное, интеллектуальное развитие личности;

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Программа включает в себя: рисование; лепку; аппликацию….

Основное внимание в программе уделено знакомству с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. В содержании занятий включены темы, раскрывающие взаимосвязь разных видов народного творчества, что является одновременно условием и средством, обеспечивающим ребенку возможность активно познавать окружающий его мир и самому становиться частью этого мира.

Программа способствует:

-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

-формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

-возрождению древнейшего вида декоративно – прикладного искусства;

-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности;

-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

-знакомству с историей бисера и стекляруса.

Творческая деятельность дает возможность усвоить знания, приобрести практические навыки взаимодействия с окружающим миром, а также дает возможность быть самостоятельным в познании социального мира, т. е. самореализовываться. «Попробуйте за ребенка сделать какое-нибудь сложное дело — он заплачет. Он хочет сделать это сам... И кто смолоду больше делает и думает сам, тот становится потом надежнее, крепче, умнее». (В. М. Шукшин).

Не на словах, а на деле ребенок видит и понимает, как взаимодействуют между собой люди, какие правила и нормы делают это взаимодействие благоприятным.

На занятиях у детей, пробуждается вера в свои творческие способности, индивидуальность, неповторимость, вера в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Программа вводит воспитанников детского дома, в удивительный мир творчества, и с помощью различных технологий, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у детей нестандартного мышления, личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной, проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне - развитой личности, отличающейся неповторимостью и оригинальностью.

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются, как способность к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применяются усвоенные знания, умения, навыки, проявляется индивидуальность, художество.

Философия же трактует творческие способности, как способность творческого воображения, наблюдения, неординарного мышления.

Таким образом, творчество– создание на основе того, что есть, и того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается высоким, когда оригинальность характеризует творческий результат.

Существует несколько технологий изготовления поделок из бисера.

Низание на нити: продольное, поперечное, угловое и круговое;

параллельное плетение;

мозаичное плетение;

игольчатое плетение;

многониточное или сквозное плетение.

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами, поэтому тренировка рук стимулирует самостоятельную регуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений, но и работа над развитием практического интеллекта: она учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

В кружок дети принимаются по желанию. В программе определено количество часов на изучение тем, которые могут изменяться в зависимости от корректировки программы.

Работа по бисероплетению способствуют развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе работы постепенно образуется система специальных навыков и умений. Большое влияние такая деятельность оказывает на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления, развивают любознательность и наблюдательность. Коллективные виды работ позволяют формировать у ребенка умение планировать свою деятельность, с учетом общей цели, распределять операции. Работа в малой группе, небольшом коллективе способствует формированию дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи. Результаты своего труда дети могут увидеть на стенах детского дома, в качестве оформления, на различных выставках, конкурсах, что благоприятно сказывается на эмоциональном настрое, гордости за свою работу.

Создание условий

Чтобы успешно работать по данной программе, мы создали необходимые условия: у нас есть светлый и просторный кабинет для занятий. Для занятия творчеством, у нас имеется все необходимое для работы:

Материалы:

бисер различного размера и качества: матовый и прозрачный;

стеклярус разной длины;

бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек;

леска и резинка для плетения браслетов;

проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета;

нитки или специальная флористическая лента;

алебастр для заливки;

термопистолет;

различные по форме горшочки для цветов.

Инструменты:

ножницы;

плоскогубцы;

шило.

Воспитание и обучение в кружке осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие воспитателя в создании поделок и композиций осуществляется совместно с детьми, т.е. ребенок получает от взрослого ту информацию, которая необходима ему для осуществления собственного замысла и собственных представлений о мире. Одно из условий программы - общение воспитателя с детьми на основе личностно-ориентированной модели.

Основная задача освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Все задания соответствуют по сложности детям, определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач.

Программа ориентирует воспитанников на творчество, учат сплочению детей, стимулируют взаимопомощь друг другу. Используя полученные знания, ребята с увлечением создают свои работы. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, для детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.

При разработке занятий учитываются психологические особенности каждой возрастной группы. Оптимальное количество детей - 10-15 человек.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение разнообразных задач, связанных с изготовлением, вначале, простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Кружок«Жемчуг для ума» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать воспитаннику возможность проявить себя в активной деятельности. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Структура программы

Программа кружка «Жемчуг для ума» основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью.

Она предусматривает задания, которые соответствуют по сложности детям определенного возраста.

Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместную работу детей с взрослым, а также самостоятельную творческую деятельность.

В программу включены занятия, содержание которых, построено по этапам:

Занятия в кружке «Жемчуг для ума» лучше начинать с пальчиковой разминки или упражнений для рук с речевым сопровождением:

Ну-ка, пальцы, за работу!
Покажи свою охоту,

Резать, клеить и плести,
Рук умелей не найти!

Объяснить детям, какой материал понадобится для изготовления поделки: клей, ножницы, бисер, проволока и так далее. Чтобы поделка получилась красивой, нужно стараться выполнять работу аккуратно.

Исторический аспект

Ознакомление с основными технологическими приемами.

Выполнение творческих работ (индивидуальных или коллективных).

Программа ориентирует детей на самостоятельность в поисках решений, в выборе способов изготовления поделок.

Программой предусмотрен творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства, а также в нее включены участие в конкурсах и на выставках.

Формы и  методы

Приоритет отдается активным формам таким, как:

-  Практические упражнения, практические работы;

-   Наглядное использование эскизов, рисунков, моделей, образцов;

-  Нестандартные виды творчества такие, как конкурсы, выставки - презентации, викторины, чаепитие.

Внедрение в образовательный процесс метода проектов прикладного творчества открывает значительные возможности для повышения качества обучения. Особенностью данного метода является то, что воспитанник должен не только собрать и проанализировать необходимую информацию, изготовить изделие, но и оценить и защитить свой проект. Комплекс педагогических задач, включает в себя формирование у детей чувства ответственности за принятые ими решения, способность работать в группе, а также анализировать свою деятельность, способность применять на практике полученные знания. Все это составные части системы работы по формированию технологической культуры и проектного мышления детей.

Приемы развития мелкой моторики пальцев.

1."Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой рукой.

2."Мозаика". Соберите пуговицы разных цветов и размеров. Их можно, во-первых, сортировать по диаметру, цвету и фактуре (гладкие-шершавые). Во-вторых, из них можно составлять картины, выкладывать на листе бумаге разные фигуры. Получается пуговичная мозаика. Мальчиков можно заинтересовать чисто "мужскими" играми.

3.Щетка "ежик”.Рабочую поверхность "ежика" можно изготовить из массажной щетки для волос. Использование щетки возможно в двух положениях: а) зубцами к ладонной поверхности руки;

б) зубцами к наружной поверхности руки.

С помощью многочисленных точечных раздражителей мышцы руки получают достаточно сильные и точечные двигательные кинестезии. Это позволяет успешно использовать новый тренажер на занятиях логопедической лечебной физкультурой.

Пальчиковая гимнастика позволяет установить тесную связь между речевой функцией и общей двигательной системой. Совокупность движений тела и речевых органов способствует снятию напряженности, монотонности речи, соблюдению речевых пауз, учит управлять своим дыханием, формировать правильное произношение, а подключение к работе тактильных ощущений улучшит и ускорит запоминание стихотворного текста.

Шнуровки, застежки, кнопки, молнии. В быту мы часто сталкиваемся с этими предметами. Руки ребенка еще не настолько развиты, чтобы с легкостью манипулировать ими. Тренироваться необходимо везде всегда на всем, что можно завязать, застегнуть, зашнуровать и ни в коем случае не расстраиваться, если не получается с первого раза. Необходимо по - больше терпения, внимания, выдержки.

Выкладывание букв из различных материалов – серьезное занятие. Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять действие по заданному образцу. Дети выкладывают простые слова или небольшие предложения, Я использую для занятия мозаику, семена, мелкие орешки, пуговицы, кусочки бумаги, веточки, счетные палочки, толстые нитки.

Игры с карандашом, бусами, орехами и т.д.

Предлагаю ребенку регулярно заниматься с бусинками и другими материалами: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения.

Научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха (камешка, шарика), – совсем не трудно, для начала предложите покатать между ладошек шестигранный карандаш. Все это оказывает прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие. Этот простой и эффективный массаж способствует притоку крови к нервным окончаниям на пальчиках последовательно, посылаются положительные импульсы в головной мозг.

Пальчиковая гимнастика и речевое развитие ребёнка.

В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев, например, известные всем «Сорока – Ворона», «Ладушки»… Люди давно заметили, что движения рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие детей. Формирование устной речи начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по развитию движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи и мышления.

2. Игры с пальчиками развивают координацию движений кистей и пальцев рук, умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений (лучшему запоминанию поможет яркий наглядный материал).

6. В результате выполнения упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это и в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. Все упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое нарушение происходит своевременно.

ПОМНИТЕ!

Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях.

Иначе результата не будет. Занимайтесь ежедневно около 2-5 минут.

Существует много разнообразных игр и упражнений для развития мелкой моторики кистей рук.

Например:

- разминать пальцами пластилин и глину;

- катать по столу маленькие шарики, карандаши;

-двумя пальцами (сначала указательным и средним, а затем средним и безымянным) «ходить» по столу, изображая различные способы передвижения пешком;

- барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;

- хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе;

- завязывать и развязывать узлы на толстой верёвке или шнурке;

- нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку;

- застёгивать и расстёгивать пуговицы, молнии, крючки;

- различные игры с конструктором, мозаикой, различного размера кубиками;

- рисовать в воздухе различные фигуры всей рукой и одной только кистью руки.

Упражнения выполняются сначала правой, затем левой рукой;

- мять пальцами поролоновые и резиновые игрушки, губку;

- рисовать, раскрашивать, штриховать;

- вырезать различные фигуры ножницами;

- рисовать цветными мелками, акварелью, карандашами, ручкой и т.д.

Тематический план кружка «Жемчуг для ума»

Программа кружка «Жемчуг для ума» разработана для воспитанников и рассчитана на 32 часа.

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, по воскресеньям, в первой половине дня продолжительностью 35-45 минут, проводим фронтально и индивидуально. Фронтально обычно проводится теоретическая часть занятий и вводные занятия по темам на первом этапе обучения, а на втором этапе работа осуществляется, как правило, индивидуально или небольшими группами, в зависимости от склонностей и особенностей обучения каждого ребенка.

Оптимальное количество детей - 10-15 человек т.к. руководитель группы много работает индивидуально с каждым.

Курс состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части дети получают сведения из истории рукоделия, знакомятся с материалами и инструментами для работы, свойствами натуральных камней, условными обозначениями на схемах, правилами техники безопасности при работе. Выполняя практические работы, воспитанники приобретают начальные навыки низания, учатся выполнять простейшие цепочки, изготавливают несложные изделия декоративно-прикладного назначения.

Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности у каждого воспитанника. Обычно большой интерес к деятельности кружка проявляют учащиеся 5 – 8 классов.

Все поделки и материал функциональны: поделки - сувениры используются в качестве подарков для друзей, подруг, ветеранов, учителей, гостей, спонсоров и оформления зала, комнат….

Результативность реализации программы:

Развивается пространственное и логическое мышление;

Стимулируется самостоятельная деятельность;

Улучшается координация движений, гибкость пальцев;

Формируется художественное воображение и эстетический вкус;

Развивается наблюдательность;

Улучшается зрительная и двигательная память;

Совершенствуется речь;

Повышается личная самооценка и уверенность в своих способностях;

Расширяется кругозор;

Развивается добросовестность и ответственность;

Повышается творческая активность;

Вкладывая в свою работу любовь и талант, ребята создают неповторимые изделия, в них проявляются их взгляды и чувства.

Занятия бисероплетением – нужное и очень важное занятие для развития следующих качеств:

Вкладывая в свою работу любовь и талант, ребята создают неповторимые изделия, в них проявляются их взгляды и чувства.

Формой подведения итогов и результатом реализации программы являются выставки детских работ, как местные, так и районные.

Заключение

Наши воспитанники уже в течение пяти лет занимались различными видами деятельности, но в последнее время интерес к этим видам работ стремительно стал падать. Это обстоятельство натолкнуло нас на мысль о применение новых материалов, с которыми дети ранее не встречались. Таким материалом стал бисер, стеклярус и т.д.

Дети должны начать свой творческий путь естественно и непринуждённо. Развитие воображения, фантазии, творческой интуиции и художественного сознания ребёнка можно и нужно начинать с освоения

художественных настроений и эмоций, общих для всех видов искусств, с формирования уважения к народным традициям, национальному богатству, с формирования способности получать удовольствие от общения с творчеством.

В заключении хочется отметить, что декоративно – прикладное творчество оказывает благотворное терапевтическое воздействие на детей и особенно на детей, имеющих непоправимую психическую травму детской души, потерявших веру в любовь и справедливость. Занимаясь декоративно – прикладным творчеством ребенок получает возможность самовыражения, гармонизации психического состояния.

Данный вид творчества воспитывает трудолюбие, уважительное отношение к людям и результатом их труда - усидчивость, аккуратность. Развивает собственную активность ребенка, формирует устойчивую мотивацию к выполнению поставленных задач. Но самое главное – развивается координация движения, которая важна для подвижности мыслительных процессов, для развития интеллекта как целого, в результате чего развивается весь человек, как личность.

Список литературы:

Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер.

Евстратова Л.М. Цветы из ткани, бумаги, шерсти, бисера, раковин, перьев.

Журналы «Школа и производство».

Журнал «сделай сам» №2, 2013г.

Федорова М. Бисер. Украшения. Жгуты.

7. Виноградова Е.Г.«Полная энциклопедия бисероплетения».

8.Т. Коссова «Цветы из бисера»

9.Т.И.Татьянина Т.И. «Бисер. Маленькие фигурки».

10. Ликсо Л. « Цветы и игрушки из бисера».

11. Мурзина А.С. «Бисер.100 лучших идей».

12. Гусева Н. «365 фенечек из бисера».

Использованы материалы с сайтов:

http://www.biser.info/

http://julia-72.livejournal.com/

Тема занятия: «Цветоведение»

Цель:

- познакомить детей с цветовым решением при выполнении изделий из бисера;

- развивать эстетический вкус при подборе бисера для изделий.

Наглядные пособия: книги по бисероплетению, цветовой круг, раздаточный материал.

Ход занятия

Организационный момент.

Проверка готовности к занятию.

Повторение пройденного материала:

Когда появился бисер?

На какие виды в зависимости от формы и размера делится бисер?

Какие инструменты и приспособления нужны для низания бисером?

Объяснение нового материала:

Чтобы создать интересное изделие из бисера, необходимы знания о цвете и о влияние формы на восприятие.

В природе существуют семь основных цветов.

Их называют хроматическими. Они легко запоминаются по считалке: «каждый охотник желает знать где сидит фазан», начальная буква каждого слова соответствует начальной букве цвета. Хроматический цветовой ряд представляет красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый.

Основные цвета могут быть насыщенными, осветленными или затемненными.

Кроме хроматических цветов существуют ахроматические цвета – черный, белый, серый. Они обладают одним свойством – светлотой.

Все другие цвета в природе получаются путем смешивания основных хроматических цветов.

Цвета условно распределили на две группы:

«теплые»: красный, оранжевый, желтый

«холодные»: зеленый, голубой, синий, фиолетовый

Интересно, что «тепло» или «холод» любого цвета зависят от того, какой оттенок преобладает в нем. Например, если в зеленом присутствует хоть немного желтого, то этот зеленый цвет перестает быть холодным, а становится теплым Знания свойств цвета очень важно при работе с бисером. Собрание вместе, взаимодействуя друг с другом, бисерины не сохраняют свой предметный цвет. Цвет изделия меняется при различном освещении (солнечном или искусственным).

Поэтому очень важно подобрать цвета в гармонии друг с другом.

Соединяя различные цвета, нужно пользоваться цветовым кругом – остроумное изобретение, помогающее увидеть все основные цвета, собранные вместе.

Круг иногда делят для удобства на 6, 12 или 24 сектора, но цветовая последовательность одна и та же.

Цвета секторов

Цвета секторов, расположенных напротив друг друга, считаются конкретными и при этом гармоничными:

Красный – зеленый

Оранжевый – синий

Желтый – фиолетовый

Более изысканными и сложными цветовыми сочетаниями принято считать цвета секторов расположенных один от другого через сектор.

Красный – желтый – синий

Зеленый – фиолетовый – оранжевый

Цвета соседних секторов вносят дисгармонию, и не стоит их соединять вместе, к примеру:

Красный – оранжевый

Желтый – зеленый

Рекомендуют пользоваться сочетаниями цветов, выработанных на основе анализа современной практики работы с бисером.

Вот круг и три основные характеристики цвета. Свойство света вызывать определенное зрительное ощущение в соответствии со спектральным составом отражаемого или испускаемого излучения.

Красный – черный, желтый, серый, коричневый, бежевый, оранжевый, синий, белый;

Синий – серый, голубой, бежевый, коричневый, желтый, розовый, золотистый;

Желтый – коричневый, черный, красный, оранжевый, серый, голубой, синий, фиолетовый;

Зеленый – темно-желтый, лимонный, салатный, серый, оранжевый, коричневый, черный, кремовый;

Фиолетовый – сиреневый, бежевый, розовый, серый, желтый, золотистый, черный;

Коричневый – бежевый, желтый, розовый, салатный, сиреневый, зеленый;

Как правило, в таких сочетаниях изделия получаются наиболее привлекательными.

Красиво смотрятся изделия из классического сочетания: черного с белым, желтый с черным.

Изделия из бисера может казаться легкими или тяжелым. Легкими воспринимаются изделия с сильно изрезанными контурами и светлоокрашенными поверхностями. Тяжелыми кажутся изделия с упрощенными контурами и темноокрашенными поверхностями.

Зная законы и применение средства построения композиции, нетрудно добиться, чтобы изделия отличались высоким эстетическим вкусом.

Подведение итогов

Сегодня мы познакомились с цветоведением в бисероплетении, на следующем уроке познакомимся подробно с плетением его видами, выполним плетение простых цепочек.

Тема занятия: «Береза из бисера»

Программные задачи:

Познакомить с материалом: бисером и инструментами. Ознакомить с ТБ. Воспитывать умение самостоятельно создавать изделия из бисера.

Используемый материал:

1. Зелёный бисер для листвы. Его нам понадобится несколько различных оттенков (4-5) для того, чтобы оживить нашу берёзу.

2.Тонкая проволока толщиной 0,3мм, 1мм и 3мм.

3.Нитки для обмотки любого цвета.

4. Гипс, клей ПВА, краски и кисточки.

Ход занятия технологические сведения:

1.Объяснить детям основные правила работы.

2. Ознакомиться с техникой безопасности работы с ножницами (вводный инструктаж)

3.Показать способы нанизывания бисера на проволоку, формируя ветки дерева.

Создание листвы берёзы избисера.

1. На проволоку 0,3 мм надеваем 7 бисеринок зелёного цвета и закручиваем в петлю. Она будет центральной петелькой.

2. На расстоянии около 1 см. от нашей центральной петельки создаём ещё одну такую петельку на одном конце проволоки. Такую же петельку с другого конца проволоки.

3 .Создаём ещё 6 таких петелек. Проволоку сгибаем, оставляя центральную петельку вверху. И перекручиваем оба конца проволоки между собой. У нас

получилась веточка. Нам нужно сделать 15 таких веточек с 9-ю петельками для верхушки и 57 веточек с 11-ю петельками для прочих веток.

Формируем листву

Когда веточки готовы, начинаем связывать их между собой. Веточки, где по 9 петель, скручиваем между собой по три штуки. То же делаем с веточками по 11 петель. Получаем 5 веток для верхушки и 19 веток на листву.

К 19-ти ветками приматываем нитками проволоку 1мм к каждой.

На одну верхушку делаем три веточки, на другую две, так как мы будем создовать два ствола. Также обматываем нитками. К верхушке приматываем толстую проволку 3мм.

Далее начинаем приматывать по одной ветке к толстой проволоке. На основной ствол потребуется: верхушка – 3 шт., ветки – 12 шт. На боковой ствол – 2 шт. на верхушку и 7 шт. веток.

Объединяем оба ствола, стараясь сделать основной ствол чуть выше. Ствол утолщаем строительным скотчем и загибаем концы толстой проволоки. Получаем почти готовую берёзу из бисера.

Образование формочки берёзы из бисера

В качестве формочки вы можете использовать ёмкость любой окружности, как вам больше нравится.

В формочку кладём пакетик для того, чтобы гипс не приставал, и устанавливаем берёзку. Желательно её чем-то подпереть, чтобы она была более устойчивой.

Гипс разбавляем водой и заливаем в формочку. Оставляем высохнуть на 10-12 часов.

Ствол и веточки берёзы из бисера

Изготовление берёзы из бисера практически завершено.Теперь нам нужно придать ей немного колорита. Поэтому займёмся покраской.

1. При покраске ствола ветки лучше всего предварительно обмотать фольгой или полиэтиленом, чтобы не запачкать.

2. Начинаем покраску ствола смесью ПВА и гипсом. То же проделываем с ветками, но для них лучше подготовить более редкую смесь, в то время как для ствола больше подойдём смесь гуще. Обмазываем мягкой кисточкой. Оставляем на 10-12 часов, чтобы затвердело.

3. Начинаем покраску. Ствол покрываем 2 раза белой краской. Подставку красим смесью ПВА с краской цвета по нашему выбору. Это может быть, как и коричневый, так и зеленый цвета разных оттенков.

4. Белая краска высохла, на неё наносим чёрную краску мягкой кисточкой на ветки, а жесткой кисточкой на ствол.

5. Когда все высохнет, фольгу с веточек снимаем и расправляем их, придавая берёзе из бисера естественность. Берёза из бисера готова. Это было не так уж и сложно, не так ли? А какая получилась красота в итоге!

Тема занятия: «Махровая фиалка из бисера».

Программные задачи: Познакомить с материалом: бисером и инструментами. Научить плести в технике плетения дугами. Ознакомить с ТБ. Воспитывать умение самостоятельно создавать изделия из бисера.

Используемыйматериал:бисер, проволока, ножницы.

Ход занятия и технологические сведения:

1 .Объяснить детям основные правила работы.

2. Ознакомить с техникой безопасности работы с ножницами (вводный инструктаж).

Цветочки будем плести в технике плетение дугами.Берём проволоку длиной 45 см, набираем на неё 7 бисерин располагаем его на 9-10 см. от начала проволоки и делаем петельку. Потом на длинный конец проволоки (он будет рабочим) набираем нужное количество бисера и делаем вторую петельку. Дальше так же, на длинный конец проволоки набираем нужное число бисера и делаем третью петельку. Сейчас берём и на рабочий конец проволоки набираем 4 бисерины в такой последовательности: 1 фиолетовая 3 белых 1 фиолетовая Берём конец проволоки с бисером и пропускаем его между 2 и 3 петелькой. Затягиваем и закрепляем проволоку между бисеринками после 2 бисерин. Дальше делаем такую же петельку и закрепляем её между следующими 2 бисеринами. Таких петелек нужно сделать по всему кругу. В конце скручиваем концы проволоки между собой. Для одного цветка нужно сделать таких лепесточков 5 штук. Берём 5 штук лепестков и складываем их друг на друга. Все концы проволоки скручиваем между собой. Теперь берём, и лепестки расправляем в виде веера. Потом проволоку подгибаем так, чтобы получился круглый цветочек на проволоке.

Тычинки для Махровой фиалки из бисера.

Берём проволоку длиной 25 см, набираем на неё 4 бисерины, располагаем бисеринки на 9 см. от начала проволоки берём короткий конец проволоки и пропускаем его через бисеринку, образуя петельку, и затягиваем. Дальше на длинный конец проволоки набираем 4 бисерины этот же конец проволоки берём и пропускаем через первую бисеринку образуя петельку. Затягиваем. Получилось

две маленьких петельки. Продолжаем аналогично плести третью и четвёртую петельку. Когда сплетены все четыре петельки, берём оба конца проволоки и скручиваем их между собой в два оборота, подгибаем проволоку под прямым углом. Сложив концы проволоки вместе, набираем на проволоку 4 бисеринки, продвигаем их в плотную к петелькам. Далее берём цветок махровой фиалки из бисера и вставляем в серединку цветка готовую тычинку. Проволоку тычинки скручиваем с проволокой цветка. Один цветочек готов. Аналогичным плетением плетём 3 штучки цветка для махровой фиалки из бисера.

Листики для махровой фиалки из бисера.

Листики будем плести круглые двух размеров, среднее и покрупней. Для среднего листика берём проволоку длинной 75 см, делаем петлю. На ось набираем 12 бисерин. Делаем 5 оборотов. Получается средний листик. Таких средних листиков делаем 7 штук. Для крупного листика берём проволоку длинной 95 см, делаем петлю. На ось набираем 14 бисерин. Делаем 6 оборотов. Получится крупный листик. Таких крупных листиков делаем 4 штуки. После того как всё сплели, обматываем проволоку у цветочков и листиков нитками на клею ПВА.

Сборка Махровой фиалки из бисера.

Берём цветочки и соединяем их вместе, скрутив проволоку. На см. 2-3 ниже от цветка приматываем сначала средние листики по кругу, а потом крупные листики из бисера. Берём горшочек, вставляем в него нашу махровую фиалку из бисера и заливаем раствором. Ждём когда раствор застынет и потом расправляем листики и цветочки. Всё, Махровая фиалка из бисера готова!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220127-biseropletenie-kak-sredstvo-formirovanija-sam