Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс

Вводный интегрированный курс «Обучение грамоте» 115 ч

Фонетика

Графика

Чтение

Письмо

Слово и предложение

Орфография

Развитие речи

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буками. Буквы гласные как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Знакомство с правилами правописания и их применение: 1) раздельное написание слов; 2) обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); 3) прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; 4) перенос слов по слогам; 5) знаки препинания в конце предложения.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Раздел программы

Содержание ФГОС НОО систематического курса

Количество часов по классам

1

2

3

4

Обучение грамоте

115 ч

115

-

-

-

Фонетика и орфоэпия

22 ч

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный, гласный ударный – безударный, согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

12

10

-

-

Графика

9 ч

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных Ь и Ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол.конь;в словах с йотированными гласными Е, Е, Ю, Я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Алфавит, правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами.

9

-

-

-

Лексика

24 ч

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы.

5

10

5

4

Морфология

129 ч

Части речи, их значение и признаки. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.Имя существительное: общее значение, признаки, использование в речи. Умение осознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Род имен существительных: мужской, женский, средний; число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Склонение имен существительных: 1,2,3 склонение. Определение склонений имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение, признаки, использование в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Связь имени прилагательного с именем существительным. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение, его значение. Личные местоимения 1, 2, 3 лица. Местоимения единственного и множественного числа. Употребление личных местоимений. Склонение личных местоимений.

Глаголкак часть речи, его признаки. Значение глагола, употребление в речи.

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени.Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребляемыми предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзыи, а, но и их роль в речи. Частицане, ее значение.

-

37

40

52

Морфемика

(состав слова)

39 ч

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и форм одного и то же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов.Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

11

20

8

Синтаксис

67 ч

Слово, словосочетание и предложение. Связь слов в словосочетании (главное и зависимое). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные Предложения по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (И, А, НО, ИЛИ).

Характеристика простого предложения по цели высказывания и интонации.

Различение простых и сложных предложений.

8

28

22

9

Орфография

и пунктуация

195 ч

Формирование орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

1) сочетания:жи-ши, ча-ща, чу-щу;

2)) сочетания чк, чн, нщ, чт;

3)перенос слов;

4) прописная буква в начале предложения и в именах собственных;

5) проверяемая безударная гласная в корне;

6) парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

7) непроизносимые согласные;

8) непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

9) гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

10) разделительные Ъ и Ь;

11) Ь после шипящих на конце имен существительных;

12) безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на –мя, -ий, -ья, -ье, ия, -ов, -ин);

13) безударные окончания имен прилагательных;

14) раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

5)не с глаголами;

16) Ь после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа;

17) Ь в глаголах в сочетании – ться;

18)безударные личные окончания глаголов;

19) раздельное написание предлогов со словами;

20) знаки препинаний в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

21) знаки препинания в предложениях с однородными членами.

6

52

65

72

Развитие речи

75 ч

Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формы речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.)

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к заданным текстам. Последовательность предложений в тексте, частей текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

10

22

18

25

Всего: 675 ч

165

170

170

170

Библиотечный фонд

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники, ра­бочие тетради и др.).

Примерная программа начального общего обра­зования по русскому языку

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное по­лотно, набор букв, образцы письменных букв). Касса букв и сочетаний (по возможности). Таблицы к основным разделам грамматического материла, содержащегося в программе по русско­му языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соот­ветствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и ме­тодических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Мультимедийный проектор. Интерактивная доска. Компьютер. Система тестирования ВОТУМ. Документ-камера. Сканер. Принтер лазерный. Принтер цветной (по возможности). Фотокамера цифровая (по возможности). Видеокамера цифровая со штативом (по воз­можности).

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обу­чения. Видеофильмы, соответствующие тематике про­граммы (по возможности). Презентации, соответствующие темати­ке программ (по возможности). Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комп­лектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических пособий. Подставки для книг, органайзеры.

№ п/п

Тема урока

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Дата

ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)

1

Наша речь и наш язык

Наша речь и наш язык (1ч)

Диалогическая и монологическая речь. «Волшебные слова» русской речи: слова-при­ветствия, слова-прощания, слова-просьбы, сло­ва-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

*Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста.

Текст (3 ч) Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, ос­новная мысль, план текста. Составление планов к данным текстам.

Комплексная работа над структурой текста: оза-главливание, корректирование порядка предло­жений и частей текста (абзацев).

Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Развитие чувства ответственности за порученное дело.

*Слова с непроверяемым написанием: кани­кулы.

Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста.

Типы текстов: повествование, описание, рассуж­дение. Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Предложение (3 ч). Виды предложений по цели высказывания: по­вествовательные, вопросительные и побудитель­ные; по эмоциональной окраске (интонациивосклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. *Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство.

Обращение(1ч). Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Главные и второстепенные члены предложе­ния. Основа предложения (2 ч).

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: под­лежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспро­странённые.

Моделирование предложений.

Разбор предложения по членам предложения.

Словосочетание(1ч)

Определение в словосочетании главного и за­висимого слов при помощи вопроса. *Слова с непроверяемым написанием: гори­зонт.

Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформирован­ного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.

Проверочная работа

Анализироватьвысказывания о русском языке.

Высказыватьсяо значении «волшебных слов» в речевом общении, ис­пользоватьих в речи.

Составлятьтекст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять(совместно со сверстниками) текст по рисунку с включе­нием в него диалога.

Определятьтему и главную мысль текста. Подбиратьзаголовок к тексту. Соотноситьзаголовок и текст. Выделятьчасти текста и обосновыватьправильность их выделения. Составлятьплан текста.

Соблюдатьнормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Работатьс памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство с происхож­дением словаканикулы.

Самостоятельноподготовитьсяк написанию изложения. Подробно излагатьсодержание повествовательного текста и оцениватьправиль­ность написанного

Сравниватьмежду собой разные типы текстов: повествование, описа­ние, рассуждение. Сопоставлятьтексты разного стиля. Работатьс памяткой «Как подготовиться к составлению повествова­тельного текста».

Сочинятьрассказ в соответствии с выбранной темой.

Находитьв тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлятьпредложения, различные по цели высказы­вания и по интонации.

Соблюдатьв устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интона­ции.

Обосновыватьиспользование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Находитьобращение в предложении. Составлятьпредложения с обращением.

Выделятьобращения на письме.

Устанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделятьглавные члены предложения и объяснятьспособы нахожде­ния главных членов предложения.

Различатьглавные и второстепенные члены предложения, распростра­нённые и нераспространённые предложения.

Анализироватьсхемы предложений, составлятьпо ним предложение. Моделироватьпредложения.

Работатьс памяткой «Разбор предложения по членам». Разбиратьпредложение по членам.

Сравниватьпредложение, словосочетание и слово, объяснятьих сход­ство и различие. Устанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделятьв предложении словосочетания. Разбиратьпредложение по членам предложения.

Составлятьпредложения в соответствии с поставленной учебной за­дачей и оцениватьправильность выполнения учебного задания.Вос­станавливатьсодержание текста с нарушенным порядком предложе­ний. Выборочно письменнопередаватьсодержание исходного текста повествовательного характера.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

2

Язык и речь. Формулы вежливости

3

Текст и его план

4

Обучающее изложение

5

Анализ изложения. Типы текстов

6

Предложение как единица речи

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

8

Обращение

9

Главные и второстепенные члены предложе­ния. Основа предложения

10

Контрольный диктант по теме «Повторение»

11

РНО. Словосочетание

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 ч)

12

Однородные члены предложения

Однородные члены предложения (5 ч)

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но).

Предложения с однородными членами без сою­зов и с союзами и, а, но.

Запятая между однородными членами, соеди­нёнными союзами.

Сведения о трудовой деятельности людей, рабо­тающих в сельской местности. Формирование ува­жительногоотношения к труду и людям труда. *Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.

Простые и сложные предложения (4 ч)

Различение простых и сложных предложений. Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами. Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях. *Слова с непроверяемым написанием:прекрас­ный.

Развитие речи. Письменное изложение пове­ствовательного текста по самостоятельно состав­ленному плану

Распознаватьоднородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдатьинтонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Анализироватьтаблицу «Однородные члены предложения» исостав­лятьпо ней сообщение.

Составлятьпредложения с однородными членами без союзов и с со­юзами (и, а, но).

Объяснятьвыбор нужного союза в предложении с однородными чле­нами. Продолжатьряд однородных членов. Обосновыватьпостановку запятых в предложениях с однородными членами.

Составлятьрассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.Оцениватьтекст с точки зрения пунктуационной правильности

Определять,каким членом предложения являются однородные члены

Сравниватьпростые и сложные предложения. Различатьпростое пред­ложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдатьнад союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставитьзапятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделятьв сложном предложении его основы.Составлятьсложные предложения.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Письменнопередаватьсодержание повествовательного текста по само­стоятельно составленному плану

13

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но)

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

15

Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень»

16

Наши проекты

17

Простые и сложные предложения

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

19

Обучающее изложение

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (21 ч)

21

Слово и его лексическое значение

Лексическое значение слова (4 ч)

Понимание слова как единства звучания и зна­чения. Выявление слов, значение которых тре­бует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью тол­кового словаря.

Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омо­нимах, устаревших и новых словах, заимство­ванных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями (толко­вым, синонимов, антонимов, омонимов, фразео­логизмов).

*Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.

Состав слова (10 ч)

(Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.)

Значимые части слова (4 ч).

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значе­ние суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами оконча­ния, корня, приставки, суффикса (постфикса-ся),основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Моделирование слова с определённым составом. *Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм.

Правописание гласных и согласных в значи­мых частях слова (4 ч).

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости соглас­ным, с непроизносимым согласным. Правопи­сание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Право­писание суффиксов -ики-ек.

ПравописаниеЪиЬразделительных знаков

Работа с орфографическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: вокзал, железо, пассажир, пассажирский, билет.

Развитие речи. Письменное изложение пове­ствовательного деформированного текста. Со­ставление объявления.

Части речи (7 ч)

Повторение и углубление представлений о частях речи (3 ч).

Части речи, деление частей речи на самостоя­тельные и служебные.

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. *Слова с непроверяемым написанием:двена­дцать, двадцать, одиннадцать, шестнад­цать.

Наречие(общее представление) (4 ч). Значение и употребление в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Развитие речи.

Контрольный диктант за 1 четверть

Анализироватьвысказывания о русском языке. Выявлятьслова, значение которых требует уточнения.Определятьзначение слова по тексту или уточнятьс помощью толко­вого словаря.

Объяснятьпринцип построения толкового словаря. Определять(вы­писывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с по­мощью учителя, затем самостоятельно). Составлятьсобственные тол­ковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было не­известно.

Распознаватьмногозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализироватьупотребление в тексте слова в прямом и пере­носном значениях. Сравниватьпрямое и переносное значения слов, подбиратьпредложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Подбиратьк слову синонимы, антонимы. Контролироватьуместность использования слов в предложениях, на­ходить случаи неудачного выбора слова, корректироватьобнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оцениватьуместность использования слов в тексте, выбиратьиз ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.Работатьс лингвистическими словарями учебника (толковым, синони­мов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находитьв них нужную информацию о слове.

Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство с этимологи­ей слов, одной из частей которых является частьРаботатьс таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работатьсо словарём иностранных слов.

Наблюдатьнад изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразео­логизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова, сино­нимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимич­ными корнями.

Контролироватьправильность объединения слов в группу: обнаружи­ватьлишнее слово в ряду предложенных.

Объяснятьзначение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работатьс памяткой «Разбор слова по составу».Объяснятьалгоритм разбора слова по составу, использоватьего при разборе слова по со­ставу.

Анализироватьзаданную схему слова и подбирать слова заданного со­става. Анализироватьтекст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками

Устанавливатьналичие в словах изученных орфограмм,обосновыватьих написание. Устанавливатьзависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использоватьалгоритм применения орфографи­ческого правила при обосновании написания слова.Анализироватьразные способы проверки орфограмм. Группироватьслова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Работатьс памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводитьзвуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Анализироватьтаблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматиче­ские признаки частей речи» и составлятьпо ним сообщения. Подбиратьпримеры изученных частей речи.

Находитьнаречия среди данных слов и в тексте. Анализироватьграм­матические признаки наречия. Определятьроль наречий в предложе­нии и тексте.Классифицироватьнаречия по значению и вопросам. Образовыватьнаречия от имён прилагательных.

Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине худож­ника

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные и устаревшие слова.

23

Синонимы, антонимы, омонимы

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

25

Состав слова

26

Состав слова

27

Распознавание значимых частей слова

28

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости соглас­ным, с непроизносимым согласным.

29

Правопи­сание двойных согласных в словах

30

Правописание приставок и суффиксов

31

ПравописаниеЪиЬразделительных знаков

32

Обучающее изложение

33

РНО. Части речи. Морфологические признаки частей речи

34

Склонение имен существительных и имен прилагательных

35

Склонение имен существительных и имен прилагательных

36

Имя числительное. Глагол

37

Наречие как часть речи

38

Правописание наречий

39

Сочинение-отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

40

Контрольный диктант по теме «Части речи»

41

РНО. Странички для любознательных

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (43 ч)

42

Распознавание падежей имен существительных

Изменение по падежам (5 ч)

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Началь­ная форма имени существительного. Имена су­ществительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

*Слова с непроверяемым написанием: телефон, аллея.

Три склонения имён существительных (8 ч)

1-е склонение имён существительных. Падежные окончания 1-го склонения. *Слова с непроверяемым написанием:беседа, беседовать.

Развитие речи. Составление сочинения по ре­продукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

2-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

*Слова с непроверяемым написанием: агроном.

3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

*Слова с непроверяемым написанием: пейзаж, портрет.

Развитие речи.

Способы проверки безударных падежных окон­чаний имён существительных (1 ч).

Именительный и винительный падежи (1 ч).

Родительный падеж (2 ч).

Именительный, родительный и винительный па­дежи одушевлённых имён существительных (2 ч).

Дательный падеж (3 ч).

Творительный падеж (2 ч).

Правописание имён существительных в тво­рительном падеже, оканчивающихся на шипя­щий и ц.

Правописание безударных падежных оконча­ний имён существительных в единственном числе (20 ч).

Предложный падеж (2 ч).

Правописание безударных окончаний имён су­ществительных во всех падежах (7 ч). *Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв).

Правописание безударных падежных оконча­ний имён существительных во множественном числе (8 ч).

Общее представление о склонении имён суще­ствительных во множественном числе (1 ч). Именительный падеж (1 ч).

Родительный падеж (2 ч).

Дательный, творительный, предложный падежи (3 ч).

Винительный падеж одушевлённых имён суще­ствительных (1 ч).

Контрольный диктант за 1 полугодие

Лексические и грамматические нормы употре­бления имён существительных. Обсуждение вопросовэкологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

*Слова с непроверяемым написанием: путеше­ствие, путешественник, директор, кило­грамм, грамм, газета.

Обобщение знаний об имени существительном (2 ч). Морфологический разбор имён существитель­ных.

Проект «Говорите правильно!».

Различатьимена существительные, определятьпризнаки, присущие имени существительному.

Изменятьимена существительные по падежам. Работатьс таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Опре­делятьпадеж, в котором употреблено имя существительное.Различатьимена существительные в начальной и косвенных формах. Соблюдатьнормы употребления в речи неизменяемых имён существи­тельных в речи.

Определятьпринадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновыватьправильность определения. Подбиратьпримеры су­ществительных 1-го склонения.

Анализироватьтаблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлятьударные и безударные падежные окон­чания существительных 1-го склонения.

Устанавливатьналичие в именах существительных безударного падеж­ного окончания и определятьспособ его проверки. Анализироватьразные способы проверки безударного падежного окон­чания и выбиратьнужный способ проверки при написании слова.Сопоставлятьформы имён существительных, имеющих окончанияеии.

Обосновыватьнаписание безударного падежного окончания.Контролироватьправильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находитьиисправлятьошибки.Использовать правило при написании имён существительных в твори­тельном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом — задачей).

Составлятьописательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).

Определятьпринадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновыватьправильность определения, подбиратьпримеры суще­ствительных 2-го склонения.

Сравниватьимена существительные 1-го и 2-го склонений:находитьсходство и различие. Классифицироватьимена существительные по склонениям.

Анализироватьтаблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлятьударные и безударные падежные окон­чания существительных 2-го склонения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Определятьпринадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновыватьправильность определения, подбиратьпримеры суще­ствительных 3-го склонения.

Сравниватьимена существительные разных склонений:находитьих сходство и различие. Классифицироватьимена существительные по склонениям.

Анализироватьтаблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлятьударные и безударные падежные окон­чания существительных 3-го склонения.

Составлятьтекст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Обосновыватьнаписание безударного падежного окончания имён су­ществительных в формах множественного числа.

Контролироватьправильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями находить и исправлятьошибки. Правильно употреблятьв устной и письменной речи имена существи­тельные во множественном числе {директора, шофёры и др.) в имени­тельном и в родительном падеже (нет яблок,ноапельсинови др.).

Работатьс памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определятьпоследовательность действий при разборе имени существи­тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновыватьпра­вильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Исследоватьречь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в роди­тельном падеже

43

Упражнение в распознавании И., Р., В. падежей неодушевленных имен существительных

44

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в Р. и В.падежах, в Д.п.

45

Упражнение в распознавании имен существительных в Т. и П. падежах

46

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена сущ.

47

Три склонения имён существительных.1-е склонение имён существительных

48

Упражнение в распознавании имен существительных 1 скл.

49

Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»

50

2-е склонение имён существительных

51

Упражнение в распознавании имен существительных 2 скл.

52

3-е склонение имён существительных

53

Упражнение в распознавании имен существительных 3 скл.

54

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

55

Обучающее изложение

56

РНО. Падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го скл. ед.ч.

57

Именительный и винительный падежи

58

Родительный падеж

59

Правописание окончаний существительных в Р.п.

60

И., Р. и В. па­дежи одушевлённых имён существительных

61

И., Р. и В. па­дежи одушевлённых имён существительных

62

Правописание окончаний имен существительных в Д.п.

63

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в Р. и Д.п.

64

Правописание окончаний имен существительных в Т.п.

65

Упражнение в правописа-нии окончаний имен существительных в Д.п.

66

Правописание окончаний имен существительных в П.п.

67

Упражнение в правописа-нии окончаний имен существительных в П.п.

68

Правописание безударных окончаний имен сущест-вительных во всех падежах

69

Упражнение в правописа-нии безударных падежных окончаний имен существительных

70

Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница»

71

Контрольный диктант

72

РНО. Склонение имен существительных во множественном числе

73

И.п. имен существительных мн.ч.

74

Р.п. имен существительных мн.ч.

75

Винительный падеж одушевлённых имён суще­ствительных

76

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных мн.ч.

77

Контрольный диктант

78

РНО. Морфологический разбор имён существитель­ных

79

Обобщение знанийоб имени существительном. Тест

80

Наши проекты

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30 ч)

81

Имя прилагательное как часть речи

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч)

Значение и употребление в речи. Словообразо­вание имён прилагательных.

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в един­ственном числе).

Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Начальная форма имён прилагательных.

Развитие речи. Составление текста-рассужде­ния по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

*Слова с непроверяемым написанием: автомо­биль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас.

Изменение по падежам имён прилагательных (2 ч)

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10 ч).

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж.

Именительный, винительный, родительный па­дежи.

Творительный и предложный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Развитие чувства любви к родному краю — ча­стичке своей большой родины на основе содер­жания текстов.

*Слова с непроверяемым написанием:прави­тельство, аппетит, километр, космос, кос­мический, командир.

Развитие речи. Выборочное изложение пове­ствовательного текста с элементами описания.

Проект «Имена прилагательные в « Сказке о рыбаке и рыбке" А. С. Пушкина».

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7 ч).

Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Формирование уважения к национальному до­стоянию Российского государства, древним ар­хитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному до­стоянию других стран и народов.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнитель­ного описательного текста. Составление сообще­ния о достопримечательностях своего города (посёлка).

*Слова с непроверяемым написанием: экскур­сия, вагон, кастрюля, издалека.

Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Склонение имён прилагательных во множе­ственном числе (5ч). Иметь представление об окончаниях имён при­лагательных множественного числа в каждом из падежей.

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Именительный и винительный падежи.

Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи. *Слова с непроверяемым написанием: салют, ботинки, богатство.

Нормы правильного согласования имён прила­гательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого вы­сказывания при анализе художественных тек­стов.

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч).

Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февраль­ская лазурь»

Морфологический разбор имён прилагательных.

Контрольный диктант по теме «имя прилагательное»

Находитьимена прилагательные среди других слов и в тексте. Под­биратьк данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Работатьс памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».Сочинятьтекст о любимой игрушке.

Образовыватьимена прилагательные при помощи суффиксов.Определятьрод и число имён прилагательных.

Работатьс памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рас­суждения».Составлятьтекст-рассуждение о своём впечатлении от кар­тины.

Изменятьимена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различатьначальную форму имени прилагательного.Согласовыватьформу имени прилагательного с формой имени существительного при со­ставлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работатьс таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прила­гательных в единственном числе». Изменятьимена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определятьпадеж имён прилагательных и обосновыватьправильность его определения.

Сравниватьпадежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Работатьс памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».Определятьспособ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализироватьразные способы проверки безударного падежного окон­чания имени прилагательного и выбиратьнаиболее рациональный спо­соб проверки для имени прилагательного.

Определятьиобосновыватьнаписание безударного падежного окон­чания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверятьпра­вильность написанного.

Анализироватьиизлагатьписьменно содержание описательной части текста-образца.

Находитьв сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводитьлексический анализ слов — имён прилагательных.

Сравниватьпадежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

Определятьиобосновыватьнаписание безударного падежного окон­чания имён прилагательных женского рода,проверятьправильность написанного.

Записыватьтекст по памяти.

Находитьинформацию о достопримечательностях своего города (по­сёлка), обобщатьеё и составлятьсообщение.

Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного тек­ста и записать его.

Сравниватьпадежные окончания имён прилагательных во множествен­ном числе.

Изменятьимена прилагательные множественного числа по падежам

Составлятьпод руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Проверятьнаписанное.

Определятьиобосновыватьнаписание безударного падежного окон­чания имён прилагательных женского рода,проверятьправильность написанного.

Высказыватьсвоё мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская ла­зурь»

Контролироватьправильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находитьимена прилагательные с непра вильно записанными окончаниями и исправлятьв словах ошибки.

Работатьс памяткой «Разбор имени прилагательного».Определятьпоследовательность действий при разборе имени прилага­тельного как части речи по заданному алгоритму,обосновыватьпра­вильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

82

Род и число имен прилагательных

83

Сочинение - описание игрушки

84

Склонение имен прилагательных

85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картинаВ. Серова «Мика Морозов»»

86

Склонение имен прилага-тельных мужского и среднего рода в единственном числе

87

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в И.п.

88

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Р.п.

89

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Д.п.

90

Именительный, винитель-ный, родительный па­дежи

91

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Т. и П.п.

92

Упражнение в правописа-нии окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

93

Выборочное изложение пове­ствовательного текста

94

Наши проекты

95

Склонение имен прилага-тельных женского рода

96

Именительный и винитель-ные падежи имен прила-гательных женского рода

97

Р., Д., Т. и П.падежи имен прилагательных женского рода

98

В. И Т. падежи имен прила-гательных женского рода

99

Упражнение в правописа-нии падежных окончаний имен прилагательных

100

Изложение повествовательного текста

101

РНО. Правописание падежных окончаний имен прилагательных

102

Склонение имен прилага-тельных во множественном числе

103

Сочинение-отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости»

104

Именительный и винитель-ный падежи имен прилагательных во множественном числе

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных во множественном числе

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе

107

Обобщение знаний об имени прилагательном

108

Сочинение-отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февраль­ская лазурь»

109

Морфологический разбор имён прилагательных. Проверочная работа

110

Контрольный диктант

111

РНО. Повторение

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (7 ч)

112

Местоимение как часть речи

Местоимение(повторение и углубление пред­ставлений о личных местоимениях) (2 ч)Роль личных местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица един­ственного и множественного числа. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5ч)Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Правописание косвенных форм личных местои­мений, раздельное написание местоимений с предлогами.

*Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель.

Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повество­вательного текста; составление поздравительной открытки

Морфологический разбор личных местоимений.

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Формирование почтительного отношения к род­ным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам.

Распознаватьместоимения среди других частей речи. Определятьналичие в тексте местоимений. Определятьлицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работатьс таблицами склонений личных местоимений;изменятьлич­ные местоимения по падежам.

Различатьначальную и косвенную формы личных местоимений.

Определятьпадеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оцениватьуместность употребления местоимений в тексте,заменятьповторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими ме­стоимениями.

Соблюдатьнормы употребления в речевых высказываниях местоиме­ний и их форм.

Устанавливатьналичие в словах-местоимениях орфограмм иобосно­выватьнаписание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Раздельнописатьпредлоги с местоимениями.

Работатьс памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнятьразбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Составлятьнебольшие тексты-диалоги, оценивать правильность упо­требления в них местоимений.

Письменно подробно излагатьсодержание повествовательного текста. Сочинятьпоздравительную открытку к 8 Марта

113

Личные местоимения

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

115

Изменение личных местоимений 3-го лица

116

Изменение личных местоимений по падежам

117

Изложение повествовательного текста с элементами описания

118

РНО.Морфологический разбор личных местоимений

119

Контрольный диктант

120

РНО. Обобщение по теме «Местоимение»

ГЛАГОЛ (34 ч)

121

Роль глаголов в языке

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3ч)Значение глаголов в языке и речи. Время глаго­лов (настоящее, прошедшее, будущее). Измене­ние глаголов по временам. *Слова с непроверяемым написанием:гореть, сверкать.

Неопределённая форма глагола (5 ч).

*Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, везде, свитер, сверху, снизу. Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Развитие речи. Письменное изложение по са­мостоятельно составленному плану.

Спряжение глагола

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 ч). Лицо и число глаголов.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени{по­бедить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. Слова с непроверяемым написанием:сеялка.

IиIIспряжение глаголов (3 ч).

Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Лич­ные окончания глаголов IиIIспряжения.

Правописание глаголов

Правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями (8 ч).

Способы определения IиIIспряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

*Слова с непроверяемым написанием: назад, вперёд.

Правописание возвратных глаголов (Зч).Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание-тсяи-тьсяв возвратных глаголах.

Правописание глаголов в прошедшем време­ни (3 ч).

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых оконча­ний глаголов в прошедшем времени и суффик­сов глаголов.

Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спор­та в жизни людей и страны.

Развитие речи. Составление текста на спортив­ную тему по выбору учащихся. *Слова с непроверяемым написанием: свобода, здесь.

Обобщение по теме «Глагол» (4 ч)

Морфологический разбор глаголов.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста

Подготовка к итоговой комплексной работе (тестирование)

Различатьглаголы среди других слов и в тексте.

Определятьизученные грамматические признаки глаголов (число, вре­мя, роль в предложении).Трансформироватьтекст, изменяя время глагола.

Различатьнеопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличатьеё от омонимичных имён существительных(знать, печь). Образовыватьот глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

Ставитьвопросы к глаголам в неопределённой форме иклассифици­роватьглаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовыватьглаголы при помощи приставок и суффиксов.

Подробноизлагатьповествовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану.

Оцениватьправильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.

Писатьсочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Работатьс таблицами изменения глаголов настоящего и будущего вре­мени по лицам и числам.Изменятьглаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определятьлицо и число глаголов. Выделятьличные окончания гла­голов.

Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа {победить, убедить и др.).

Определятьроль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единствен­ного числа в настоящем и будущем времени.

Работатьс таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдатьнад написанием личных окончаний в глаголахIиIIспряжения.

Определятьспряжение глаголов. Группироватьнайденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «IиIIспря­жение глаголов».

Работатьс памяткой определения безударного личного окончания гла­гола по неопределённой форме.

Моделироватьв процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.Обсуждатьпоследовательность действий при выборе личного оконча­ния глагола.

Обосновыватьправильность написания безударного личного оконча­ния глагола.

Устанавливатьналичие в глаголах орфограмм, доказыватьправиль­ность их написания

Узнаватьвозвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произноситьиписатьвозвратные глаголы.

Отличатьвозвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будуще­го времени

Работатьс текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, глав­ную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписан­ные опорные слова (глаголы).

Определятьиобразовыватьформы глаголов в прошедшем времени.Обосновыватьправильность написания родовых окончаний глаголов.Соблюдатьорфоэпические нормы произношения глаголов прошедше­го времени с частицей неи без частицы.

Составлятьтекст на спортивную тему (на основе наблюдений за спор­тивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

Работатьс памяткой «Разбор глагола как части речи». Определятьпо следовательность действий при разборе глагола как части речи по за данному алгоритму, обосновыватьправильность выделения изученных признаков глагола.

Записыватьпод диктовку текст и оцениватьправильность написания в словах изученных орфограмм.

Подробновоспроизводитьсодержание повествовательного текста и оцениватьнаписанное

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

122

Изменение глаголов по временам

123

Неопределенная форма глаголов

124

Неопределенная форма глаголов

125

Изменение глаголов по временам

126

Изложение по самостоя-тельно составленному плану

127

РНО. Спряжение глаголов

128

Спряжение глаголов

129

Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

130

РНО. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в ед.ч.

131

I и II спряжение глаголов настоящего времени

132

I и II спряжение глаголов будущего времени

133

Наши проекты

134

Правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями

135

Правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

138

Возвратные глаголы

139

Правописание-тсяи-тьсяв возвратных глаголах

140

Правописание-тсяи-тьсяв возвратных глаголах

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

142

Правописание глаголов в прошедшем време­ни

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем време­ни

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего време­ни

145

Обучающее сочинение на спортивную тему

146

РНО. Морфологический разбор глаголов

147

Контрольный диктант

148

РНО. Обобщение по теме «Глагол»

149

Обобщение по теме «Глагол»

150

Изложение повествовательного текста

151

РНО. Проверь себя

152

Повторение

153

Повторение

154

Повторение

155

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПОВТОРЕНИЕ (15 ч)

156

Язык. Речь. Текст

Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, ос­новная мысль, план текста.

Различение простых и сложных предложений. Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами. Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.

Повторение об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омо­нимах, устаревших и новых словах, заимство­ванных словах, фразеологизмах.

Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь»

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значе­ние суффиксов и приставок.

Повторение и углубление представлений о частях речи

Работа с памятками

Работатьс текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, глав­ную мысль, части текста.

Работатьс памятками «Разбор как части речи».Определятьпоследовательность действий при разборе по заданному алгоритму, обосновыватьправильность выделения изученных признаков частей речи.

Работатьс памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рас­суждения».Составлятьтекст-рассуждение о своём впечатлении от кар­тины.

Составлятьпредложения в соответствии с поставленной учебной за­дачей и оцениватьправильность выполнения учебного задания.Вос­станавливатьсодержание текста с нарушенным порядком предложе­ний. Выборочно письменнопередаватьсодержание исходного текста повествовательного характера.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

157

Предложение и словосочетание

158

Предложение и словосочетание

159

Лексическое значение слова

160

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Рожь»

161

Состав слова

162

Состав слова

163

Разбор слов по составу

164

Части речи

165

Морфологический разбор частей речи

166

Звуки и буквы

167

Занимательный русский язык

168

Занимательный русский язык

169

Странички для любознательных

170

Игра «По галактике Частей Речи»