Классный час как эффективная форма нравственного воспитания школьников

Доклад на тему:

«Классный час как форма работы по нравственному воспитанию учащихся».

В процессе воспитания личности важное значение имеет формирование её нравственности. Находясь во множестве общественных и личных связей, человек должен определённым образом организовать и в той или иной мере согласовать свою деятельность с другими членами общества, подчиняться определённым нормам, правилам и требованиям.

В связи с этим огромное значение приобретает нравственное воспитание в школе и во главе этой работы оказывается классный руководитель. « Воспитательная работа ,- писал А.С. Макаренко, - есть прежде всего работа организатора». В то же время надо помнить, что процесс нравственного воспитания двухсторонний: с одной стороны организационное и целенаправленное воздействие воспитателей, с другой – организационная и целенаправленная деятельность воспитанников. Воспитатель может влиять на ученика непосредственно, с глазу на глаз, но может и через его товарищей, через ученический коллектив.

Задачи по нравственному формированию учащихся в системе организации внеурочной воспитательной работы, которые призван решать классный руководитель, достаточно точно раскрыл М.И.Рожков:

- обогащение эмоционального мира детей нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств;

- вооружение учащихся знаниями о морали, раскрытие её сущности, социальной и психологической целесообразности моральных норм; формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения;

- систематическое накопление, обогащение опыта нравственного поведения учащихся путём организации их практической деятельности;

- организация нравственного самовоспитания детей.

В сущности, любая область поведения и жизни учащихся затрагивает сферу нравственности, поэтому все разнообразные виды педагогической деятельности классного руководителя так или иначе связаны и направлены на моральное воспитание, на стимулирование нравственного развития учащихся. Однако наиболее распространённой формой организации воспитательной работы классного руководителя остаётся классный час.

Формы работы на классном часе многообразны. Как правило, большое место в работе занимают этические беседы. Они имеют целью обогатить моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей. В деятельности классного руководителя особое место занимает разъяснение «Правил для учащихся» как главных критериев поведения школьников.

Большое влияние на сознание и поведение учащихся оказывает пример других людей. Воспитательная сила примера основана на склонности и способности к подражанию. Разумеется, жизнь даёт не только положительные, но и отрицательные примеры. Обращать внимание школьников на негативное в жизни и поведение людей, анализировать последствия неправильных поступков и делать для себя соответствующие выводы.

У младших школьников жизненный опыт ещё очень небогат. Для них воспроизведением общественной жизни является игра. Игровые ситуации позволяют легко, увлекательно осваивать на практике правила поведения. «Игра, - говорил А.С.Макаренко, - имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре » .

Также большую роль в нравственном воспитании играет обсуждение на классном часе литературных произведений, прочитанных или инсценированных самими детьми. Такая работа позволяет расширить кругозор школьников, усвоить нормы и принципы нравственности и одновременно развить у них художественный вкус.

Итак, классный час – это час живого общения между детьми и взрослым, поэтому очень важно, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, чтобы они ощущали себя не объектами воспитательного воздействия, а полноправными участниками серьёзного содержательного диалога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220264-doklad