Обобщающий урок по теме "Древняя Греция"

Этапы урока

Деятельность учителя

t

Деятельность учащихся

1.ЭТАП  

Актуализация знаний

Приветствует учащихся.

Организует учащихся на работу в группах, обычно по 5 человек

1

Приветствуют учителя. Занимают свои места в рабочих группах.

2.ЭТАП  

Создание проблемной ситуации

Есть два взгляда на историческое прошлое человечества:

История — свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины. (Цицерон, римский политик и оратор 1 в. до н.э.)

История — это квинтэссенция (основа) сплетни.

(Томас Карлейль, англ. писатель 19 века)

2

Представители групп высказывают свои мнения, версии, вступая в диалог друг с другом, учителем; проявляют познавательную инициативу

3. ЭТАП целеполагания 

Какова ваша позиция? Почему?

Есть что-либо, что мы используем из наследия древних греков? Почему?

Что для нас на уроке сегодня будет важно?

Повторить тему «Древняя Греция»

Выделить существенные черты древнегреческой цивилизации

Определить роль древнегреческой цивилизации в истории человечества

2

Определяют направления деятельности на уроке

4.ЭТАП планирования.

О чём мы должны сегодня вспомнить?

1

Вспоминают основные темы раздела

5. ЭТАП "Открытие"нового знания.

«Кто есть кто» - знание исторических персоналий

древнегреческий скульптор и архитектор, автор знаменитых скульптур Афины и Зевса. Друг Перикла.Фидий

афинский политик, законодатель и поэт, один из «семи мудрецов» Древней Греции, проводил реформы. Солон

афинский государственный деятель, полководец периода греко-персидских войн, руководил Саламинским морским сражением. Фемистокл

 древнегреческий историк, «отец истории». Геродот

афинянин, один из древнейших законодателей Греции, составил в 7 в. до н.э. довольно суровые законы. Драконт

древнегреческий комедиограф, прозванный «отцом комедии». Аристофан

древнегреческий драматург, отец европейской трагедии.Эсхил

Пери́кл — афинский стратег, знаменитый оратор и полководец. Провёл реформы уравнявшие возможности бедных и богатых в управлении государством. Перикл

Супруга Перикла, отличалась умом, образованностью и красотой, в её доме собирались художники, поэты, философы. Аспасия

македонский царь 4 в до н.э, полководец, создатель мировой державы, распавшейся после его смерти. Александр Македонский

Знаменитый греческий философ. Наставник Александра Македонского. Аристотель.

4

Фронтальная работа класса. Индивидуальный зачёт (фиксируется жетонами)

«Кот в мешке»- группы получают на рассмотрение мешочки с карточками, рассмотрев которые, определяют тему своего выступления:

Театр

Олимпийские игры

Демократия

Войны Греции

Школа Греции

Определив тему, необходимо составить краткий (на 1 мин.) рассказ по теме, включив только самые важные сведения .

Теперь проверим, что у нас получилось.

2+5

Определяют и озвучивсют тему группы

Группа работает над подготовкой своего выступления

Текст с ошибками: «Найди ошибку»

Текст на слайде:

Греки очень любили ходить на театральные представления, которые возникли из праздников в честь бога Посейдона. Здание театра состояло из двух частей: места для зрителей и сцена. Билеты были общедоступны. В первом ряду сидели: жрецы, стратеги, олимпионики,иностранцы. Даже бедняки могли посещать театр. В день показывали один спектакль, но ходить можно было целый месяц. Греки называли театр «школой жизни», а актрисам поклонялись, как богиням.

Ошибки:

1)Посейдон
2)2 части театра
3)Иностранцы в первом ряду
4)1 спектакль
5)Ходить можно было целый месяц
6)Актрисам поклонялись, как богиням

3

Индивидуальная работа с фиксированным зачётом

Чтение текста.

Исправление ошибок

Практикум

Мультимедийное приложение выводится на экран.

Проверка выполнения работы на каждом этапе

6

Работа в группах с использованием ноутбуков

и мультимедийного приложения практикума

Составление кластера.

В конвертах группы получают набор- конструктор для составления кластера и в течение 5 минут фиксируют его на листе бумаги.

5

Каждая группа самостоятельно составляет кластер

6 ЭТАП

Рефлексия

(итог урока).

Давайте вспомним: какая задача стояла перед нами в начале урока?

Повторить тему «Древняя Греция»

Выделить существенные черты древнегреческой цивилизации

Определить роль древнегреческой цивилизации в истории человечества

Мы повторили и обобщили огромный по объёму материал. Что вам показалось сложным? А наоборот?

Какой вам представляется Древняя Греция?

Какие ассоциации возникают?

Предлагаю вам аргументированно ответить на вопрос о важности наследия древнегреческой цивилизации по схеме:

История Древней Греции очень важна потому, что без неё не было бы....

Древним грекам принадлежит приоритет создания философии как науки о всеобщих законах развития природы, общества и мышления, системы идей, взглядов на мир и места в нем человека.

5

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока.

Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

Отмечают важность истории Древней Греции для современного мира.

Рассмотрения итога творческой деятельности

Учитель собирает листы-кластеры, подводит итоги.

Как вы оцените свою работу?

3

Отвечают на поставленные вопросы.

Определяют степень своего продвижения к цели урока.

Отмечают успешные ответы, интересные варианты ответов одноклассников. Могут отметить продуктивную работу группы. Каждая команда определяет, кто внёс наибольший вклад в её работу.

Домашнее задание

Составить синквейн по теме сегодняшнего урока (общее задание)

На следующем уроке мы с вами приступаем к изучению истории Древнего Рима. Опережая события, скажу, что греческая и римская цивилизация родственны друг другу исторически, есть и мифологическая связь.

Вот о мифологической связи истории этих великих цивилизаций и попробуйте по желанию найти материал дома.

Читаем дома о «Я познаю мир. Мифология» стр.473-503 об «Энеиде» Вергилия)

Остались вопросы?

1

Записываем в дневники:

Составить синквейн по теме урока (обязательно)

Доп. чтение - серия «Я познаю мир. Мифология» стр.473-503 (по желанию)