Адаптация малышей в ДОУ: как помочь ребёнку третьего года жизни влиться в коллектив

Родительское собрание на тему «Адаптация детей третьего года жизни»

Адаптация – это врожденная приспособительная реакция организма. Она зависит от многих факторов: социальных, экологических, а также от индивидуальных психофизиологических особенностей организма ребенка.

Адаптация – самый сложный период за время пребывания ребенка в детском саду. Ребенок, заканчивая ясли, переступает порог детского сада, знакомится с новой средой и пытается к ней привыкнуть.

У детей в этот период может нарушаться сон, аппетит и эмоциональное состояние в целом.

Причины адаптации к условиям детского сада заключаются в следующем:

Режим дня в семье не совпадает с режимом детского сада,

У ребенка существуют своеобразные привычки,

Неумение занять себя игрушкой,

Отсутствие сформированных элементарных культурно-гигиенических навыков,

Отсутствие опыта общения с незнакомыми детьми и взрослыми.

Существуют3 степени адаптации: легкая, средней тяжести и тяжелая.

Легкая адаптация подразумевает недолгую продолжительность отрицательного эмоционального состояния у ребенка. Малыши в это время плохо спят, теряют аппетит, мало и неохотно играют с другими детьми. Но по мере привыкания к новым условиям в течении одного месяца все приходит в норму. Как правило, в период легкой адаптации ребенок не заболевает.

При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние малыша нормализуется медленнее, и в первый месяц нахождения в детском саду он болеет, зачастую острыми респираторными инфекциями. Ребенок болеет в течении 7-10 дней, и болезнь проходит, без каких-либо осложнений.

Самая нежелательная степень адаптации – тяжелая. Эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (до нескольких месяцев). Ребенок в этот период может болеть повторно, часто с осложнениями. У него также могут проявляться стойкие нарушения поведения. Такая адаптация отрицательно влияет на здоровье и развитие детей.

Характер и длительность адаптации зависит от следующих факторов:

Возраст ребенка. Адаптация происходит сложнее в возрасте от 10 месяцев до 2 лет. После 2 лет дети легче приспосабливаются к новым условиям жизни. Это связано с тем, что ребенок к этому возрасту становится более любознательным, он хорошо понимает речь взрослого, у них накапливает больше опыта поведения в различных ситуациях.

Состояние здоровья ребенка и уровень его развития. Более здоровый и хорошо развитый ребенок легче переносит адаптацию.

Сформированность предметной деятельности. Такой ребенок охотно заинтересовывается новыми игрушками и занятиями.

Индивидуальные особенности. Дети одного и того же возраста могут по разному проявлять себя в первые дни в детском саду. Одни плачут, отказываются есть и спать, протестуют против любого предложения взрослого. Но уже через несколько дней их поведение меняется: они хорошо едят, восстанавливается сон, они проявляют интерес к товарищам. Другие, наоборот могут быть внешне спокойными в первый день, выполнять требования воспитателя, но в следующие дни с плачем расставаться с родителями, плохо есть, спать, не принимать участия в играх. И такое поведение может продолжаться несколько недель.

Условия жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т.д.)

Уровень тренированности адаптационных механизмов, опыт общения со сверстниками и взрослыми. Тренировка механизмов не происходит сама по себе. Для этого необходимы условия. Если с ребенком часто посещают родственников, знакомых, ездят на дачу, то ему будет легче привыкнуть к дошкольному учреждению.

Как понять, что адаптационный период закончился? У ребенка должен быть глубокий сон, хороший аппетит, бодрое эмоциональное состояние, восстановление привычек и навыков, активное поведение и соответствующая возрасту прибавка в весе.

Вот несколько советов поведения родителей в период адаптации ребенка к детскому саду:

Следует снизить уровень требований, не ругать и не наказывать ребенка.

По возможности расширяйте круг общения ребенка.

Привлекайте детей к выполнению различных поручений, связанных с общением.

Помогите ребенку разобраться в игрушках, используйте показ действий с ними.

Развивайте подражательность в действиях ребенка: «Полетаем, как воробушки», «Попрыгаем, как зайчики».

Учите обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

Приучайте к самообслуживанию, поощряйте самостоятельность.

Играйте и занимайтесь с ребенком только тогда, когда он захочет этим заниматься.

Укрепляйте у ребенка уверенность в своих силах.

Уделяйте ребенку достаточно внимания, но и в то же время объясните, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, надо это понять и принять.

Не сравнивайте ребенка с другими детьми, сравнивайте его с самим собой (вчера и сегодня).

Чтобы снизить напряжение необходимо переключить внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это, в первую очередь, игры.

Игра «Наливаем, выливаем, сравниваем»

В таз с водой опускаются игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с отверстиями. Можно заполнить миску с водой пуговицами, небольшими кубиками и т.д. и поиграть с ними:

· взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую;

· собрать одной рукой, например, бусинки, а другой – камушки;

· приподнять как можно больше предметов на ладонях.

После выполнения каждого задания ребенок расслабляет кисти рук, держа их в воде. Продолжительность упражнения – около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует растирать полотенцем в течении одной минуты.

Игра «Рисунки на песке»

Рассыпьте манную крупу на подносе. Можно насыпать ее горкой или разгладить. По подносу проскачут зайчики, потопают слоники, покапает дождик. Его согреют солнечные лучики, и на нем появится рисунок. А какой рисунок, вам подскажет ребенок, который с удовольствием включится в эту игру. Полезно выполнять движения двумя руками.

Игра «Разговор с игрушкой»

Наденьте на руку перчаточную игрушку. На руке ребенка тоже перчаточная игрушка. Вы прикасаетесь к ней, можете погладить и пощекотать, при этом спрашиваете: «Почему мой … грустный, у него мокрые глазки; с кем он подружился в детском саду, как зовут его друзей, в какие игры они играли» и т.д. Побеседуйте друг с другом, поздоровайтесь пальчиками. Используя образ игрушки, перенося на него свои переживания и настроения, ребенок скажет вам, что же его тревожит, поделится тем, что трудно высказать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220451-roditelskoe-sobranie