Конспект урока по русскому языку во 2-м классе на тему: «Знаки препинания в конце предложения»

Этапы урока

Ход урока

I. Орг. момент.

Эмоциональный настрой на урок.

1

- У нас на уроке сегодня гости! Давайте поздороваемся с ними.

- Проверьте свое рабочее место. На парте должен быть дневник, учебник, тетрадь, пенал и 3 кленовых листика.

- Громко прозвенел звонок.

Начинается урок!

- В парах повернулись друг к другу, улыбнулись и пожелали удачи на уроке.

II. Чистописание.

Словарная работа.

- С чего мы должны начать урок русского языка? (С разминки пальчиков).

- Не забываем правила посадки во время письма.

- Открыли тетради и записали сегодняшнее число и слова класснаяработа. На что необходимо обратить внимание в слове классная.

-Посмотрите на доску. Какое время года изображено на слайде? (Осень).

- Назовите осенние месяцы.

сентябрь

октябрь

ноябрь

1 2 3 1 2 1

- Найдите в названии осенних месяцев общую букву, которая обозначает согласный, звонкий, мягкий, непарный звук. (р)

- Все ли согласны с … ? Если да, то подняли зеленый листик, если нет — красный.

- Какой буквой на письме мы обозначим звук -р-? (эр)

- Значит какую букву мы будем сегодня прописывать?

- Давайте вспомним как она пишется. (Диск).

- Прописали в тетр. букву -р-чередуя написание заглавной и строчной буквы. Подчеркнули ту букву, которая по вашему мнению у вас получилась лучше всего.

III. Открытие новых знаний. Формулирование темы урока.

- Ребята, составьте из данных слов предложение.

- Мне понравилось больше всего предложение … .

- Давайте запишем его в тетрадь.

- Как вы напишите слово осенние?(С удвоенной буквой н)

- Перед словосочетанием осенние месяцы необходимо поставить тире.

- Подчеркните в словах опасные места. (Учитель подчеркивает на доске)

На доске.

Сентябрь, октябрь, ноябрь — осенние месяцы

- Посмотрите на доску. Проверьте, вы также написали предложение?

- Поднимите соответствующий листик.

- Совершенно верно. В конце предложения не хватает знака препинания, -.-.

Учитель меняет в конце предложения знак, с - . - на - ! -.

- Что изменилось в предложении?

- А от того, что в конце предложения я поставила вместо точки восклицательный знак, что-то изменилось? Что?

- Как вы думаете, как мы теперь должны прочитать предложение.

- Кто попробует прочитать?

Учитель меняет в конце предложения знак, с - ! - на - ? -.

- Что изменилось в предложении?

- Как мы должны прочитать предложение если в конце стоит - ?-?

- Кто попробует прочитать?

- Что мы будем учиться делать на уроке? (Ставить знаки препинания в конце предложения).

- Как будет называться тема нашего урока?

- Давайте проверим по учебнику правильно ли мы прочитали предложения.

IV. Осознание и осмысление учебного материала.

- Откройте учебник на с. 25, упр. № 22. (читает учитель)

- Правильно мы прочитали предложения? (Да).

- Посмотрите на упр. № 23. Маша, прочитай задание.

- Прочитайте про себя предложения.

Далее дети читают вслух.

- Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания? (Чтобы знать с какой интонацией необходимо прочитать предложение; чтобы передать настроение стихотворения, чувства автора).

- В каком предложении автор обращается к нам с вопросом? Прочитайте.

- Какой знак препинания стоит в конце этого предложения?

- В каком он выражает чувство и дает оценку увиденному?

- А в каком предложении содержится сообщение?

- 1-ая калонка запишет в тетрадь предложение в котором содержится вопрос.

- 2-ая колонка предложение, в котором автор выражает чувство.

- 3-я колонка, предложение, в котором содержится сообщение.

- Знак препинания в конце предложения обведите простым карандашом в кружочек.

- Проверьте, правильно ли вы списали предложение, нет ли в словах ошибок.

- Оцените на полях то, как вы справились с заданием.

Физ. минутка.

V.Систематизация знаний и умений.

- Переверните страницу и найдите упр. № 24.

- Прочитайте про себя то, что написано в упражнении.

- Что вы прочитали? (Текст)

- Все ли согласны с ... .

- Почему мы не можем сказать, что это текст? (Не разделен на предложения)

- Совершенно верно. Ведь мы с вами знаем. Что текст это... .(Высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу).

- Значит, что мы должны с вами сейчас сделать? (Выделить в тексте предложения).

- Превращать данное высказывание в текст вы будете, работая в паре.

- Ребята, мы помним, что в учебнике ничего писать нельзя, мы должны его сохранить в первозданном виде для других ребят. Поэтому будем работать по карточке.

- Взяли простой карандаш и работая в паре превратили данное высказывание в текст.

- Пара, которая справится с заданием, поднимает руку.

- Сколько предложений в данном тексте? (5).

- Какое первое предложение? Прочитайте. Какой знак препинания поставили?

- Все ли согласны?

- Почему в конце предложения надо поставить ! знак? (В этом предложении необходимо выразить чувство автора, а именно чувство огорчения).

- Прочитайте 2-е предложение. Что поставили в конце, почему? (Потому что это предложение нужно прочитать со спокойной интонацией, в нем спокойно сообщается о том, что …)

- Ан-но остальные предложения.

- Молодцы ребята, а теперь посмотрите на доску.

- Прочитайте про себя. Это текст? Почему?

- Расставьте знаки препинания, работая в паре. Чья пара готова, поднимет руку.

- Сколько предложений в этом тексте? (4)

- Кто попробует у меня на компьютере расставить знаки препинания?

- Кто также выполнил задание?

- … прочитай текст, который у нас получился.

- Сейчас я проверю на сколько вы внимательные.

- Сравните текст, который у вас на карточке с текстом на доске. Работаем в паре.

- Что вы можете сказать? (Объединены одной темой. В 1-ом тексте 5 предл. во 2-ом 4 предл.

- Кто расставит знаки у меня на компьютере?

- Давайте сравним предложения. (в 1-ом предл. -.- , а в другом тексте -!- знак

- Чем отличаются последние предложения?

- Что обозначает слово скоро? (Действие еще не произошло. Птицы еще не улетели, но скоро улетят).

- Что обозначает слово быстро? (Что-то произошло в короткий промежуток времени)

- Давайте проверим правильно ли мы объяснили данные слова.

- Запишите слова в тетрадь.

- Итак ребята, мы выполнили задание в упр. 24? Мы даже сравнили 2 текста.

- Теперь мы готовы записать текст в тетрадь?

- О чем нужно помнить при записи текста?

- Что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.

- Спишите текст. Не забудьте на полях оценить свою работу.

- Закончили выполнять задание.

VI.Итог урока.

Рефлексия.

- Ребята, закончился урок. Или, закончился урок? А может закончился урок!

- Что-то я совсем запуталась.

- Как же я должна произнести эту фразу?

- В каком случае я должна сказать: - Закончился урок?

- А когда: - Закончился урок!

- Спасибо ребята, вы мне очень помогли!

- Посмотрите на доску.

- На доске написаны предложения, которые надо закончить.

- Проанализируйте свою работу на уроке и закончите предложения. Кто готов, поднимите руку.

- Оцените свое настроение с помощью кленового листочка. (зеленый листочек - у меня хорошее настроение, так как все получалось на уроке; желтый листочек — хорошее настроение, но получилось не все; красный листочек — плохое настроение, так как возникло много сложностей при выполнении заданий.

Д/З

- Дома вам надо будет выполнить задание в рабочей тетр. на с. 10 под № 16. А именно, расставить знаки препинания в диалоге.