- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок ИЗО: изучаем элементы золотой хохломской росписи в начальной школе
547
0
Тема урока:
«Народные помыслы. Золотая Хохлома».
3 класс.
Учитель: Татаркина Татьяна Владимировна.
Кавказский район, г. Кропоткин, МБОУ СОШ №7 , р.т. 3-47-67.
С.т. 8-918-414-83-63
Программное содержание:
Решаемые задачи:
Познакомить с народным художественным промыслом хохлома, элементами росписи.
Формировать знание об особенностях изделий из дерева.
Научить навыкам кистевой росписи по мотивам хохломских узоров.
Формировать культуру человеческих отношений, умение работать в паре на одном ПК, выполняя одно изделие
5. Развивать конструктивность, целесообразность, вариативность мышления, коммуникативные навыки.
Предметная среда:
Демонстрационный материал, оборудование:
1. Интерактивная доска.
2. Слайды изделий мастеров Хохломы.
3.Программный образовательный продукт «Фантазёры».
Индивидуальный и раздаточный материал:
1. Компьютер с двумя USB- мышками на каждом рабочем столе.
2.Лист для рисования, заготовка -кузовок, гуашь, вода, кисти.
Ход занятия
Подготовительный этап.
УЧИТЕЛЬ:
Продолжаем знакомиться с приемами конструирования и художественной обработкой разных материалов, научимся создавать своими руками оригинальные изделия.
-2-
До нашего времени сохранились и продолжают развиваться художественные промыслы. Какие из них вам, ребята, знакомы? Перечислите их, пожалуйста.
УЧЕНИКИ:
Вологодские кружева, богородские игрушки, ивановские ситцы, гжельские сосуды, жостовские подносы, павлопосадские платки, городецкая роспись, дымковская игрушка и т.д.
(Слайд 1)
Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с элементами травного орнамента Хохломы и узнаем легенду Хохломе.
Легенда о "Хохломе" | |
Еще совсем недавно в сёлах Горьковской области можно было -3- услышать легенду о том, как пришла на волжскую землю "хохлома" и где она взяла свои огненные краски. Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер - иконописец. Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер своё ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса. Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая русская песня, и чтобы отразилась в нём красота родной земли. Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками. Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. Многие рубили здесь избы и селились рядом. Наконец, дошла слава мастера и до грозного государя, и повелел он отряду стрельцов найти беглеца и привести. Но быстрее стрелецких ног летела народная молва. Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и раскрыл им секреты своего ремесла. А утром, когда вошли в село царские посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем изба чудо - художника. Сгорела изба, а самого мастера, как ни искали, нигде не нашли. Только остались на земле его краски, которые словно вобрали в себя и жар пламени, и чернь пепелища. Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким пламенем горят хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о жаре любви к людям, и о жажде красоты. Видно, не простой была кисть мастера - кисть из солнечных лучей. -4- Такова легенда. Как и во всякой легенде, в ней много вымысла, но её правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику. |
Давайте проанализируем, какие цвета используют мастера?
УЧЕНИКИ:
Цвета: красный, желтый, черный, золотой.
УЧИТЕЛЬ: Совершенно верно. Деревянную посуду из липы грунтовали глиной, натирали серебристым порошком и по блестящей поверхности делали роспись. Узор покрывали олифой и ставили в горячую печь – так появился золотой цвет. Для изделия из Хохломы характерно сочетание красного и черного с золотым.
Какие элементы вы увидели?
УЧЕНИКИ: Листочки, цветочки, точки.
Учитель: Цвета вы назвали верно, а элементы росписи называются осочки, травинки, капельки, кустики, усики, завитки, ягодки. (Слайд 2)
-5-
Возьмите красную краску и нарисуйте на листе бумаги 2 осочки (показ учителя гуашью на листе бумаги, дети выполняют параллельно ),
2 травинки, 2 капельки,2 усика, 2завитка.
УЧИТЕЛЬ: Рассмотрите изделия мастеров. (Слайд 3)
Какие элементы появились?
Ученики: Ягодка, смородинка, рябинка.
Учитель: Главный мотив хохломской росписи - травка (узор из тонких стеблей, цветов, ягод). Кроме травки, мастера любят изображать рыб, птиц, особенно петухов. (Слайды 4 и 5)
-6-
Рассмотрите деревянную посуду и шкатулку.
(Слайды 6, 7)
-7-
Теперь мы знаем цвета и элементы росписи деревянной посуды. Можно приступать к работе. Нам поможет программа «Фантазеры».
Основной этап. Работа в паре.
УЧИТЕЛЬ: Зайдите в мастерскую « Художник». Уровень сложности первый. В ящике 7 выберете кузовок, который будете расписывать.
В соседних ящиках находятся элементы росписи. (Слайд 8)
В 1ящике находятся цветы и ягоды.
Во 2 – капельки, листочки.
-8-
В 3-усики, завитки.
В 4-осочки, травинки.
В 5-купавки и клубнички.
Щёлкнув по номеру ячейки, вы сможете поменять элемент.
С помощью кисти мы можете выбрать нужный цвет.
Договоритесь между собой, какие элементы будете использовать.
Самостоятельная работа учащихся за компьютером.
Учитель помогает, корректирует действия учащихся.
Лучшие идей, наброски учитель озвучивает, при помощи поворота монитора демонстрирует классу.(Слайд 9 )
Как только работа на компьютере завершена, её можно переносить на бумагу. Выполненное изделие служит образцом
росписи бумажной заготовки образца.
УЧИТЕЛЬ:
У каждого из вас на столе лежит вырезанный кузовок.
Распишите его так же, как на компьютере.
-9-
Завершающий этап (подведение итога)
(Слайд 10)
-Чему научились, что нового узнали на уроке?
-Из какого дерева изготавливали посуду?
-Каким образом появлялся золотой цвет?
-Назовите основные цвета хохломской росписи.
-Назовите основные элементы росписи.
Выставка и обсуждение работ.
Уборка рабочего места.
ЛИТЕРАТУРА.
В.В.Старикова «Уроки технологии» методическое пособие с электронным приложением. Москва «Глобус» 2008 год.
Т.Я. Шпикалова «Волшебный мир народного творчества»
Учебное пособие .Москва «Просвещение» 2008год.
Электронные ресурсы.
1.Программный образовательный продукт «Фантазёры».
Технология MultiPоint.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220902-zolotaja-hohloma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Социальное обслуживание: основы и базовые технологии»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- «Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы»
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.