- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для 2 класса
656
0
Пояснительная записка
Программа по математике для 2 класса разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 с изменениями);
Программ по учебным предметам. Начальная школа. Просвещение, 2014;
Авторской программы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика» УМК «Школа России», Просвещение, 2014.
Учебника «Математика». 2 класс. В 2 частях Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. 2014.
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Школа № 10»(ФГОС НОО 1-4 класс)
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Основнымицеляминачального обучения математике являются:
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач,решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
На изучение математики во 2 классе отводится 140 часов 4 часа в неделю, 35 учебных недель. Из школьного компонента образовательного учреждения математика усилена на 1 час, 175 часов. 35 часов учебного времени используется на отработку вычислительных навыков, решению текстовых задач и распределено следующим образом:
№ п/п | Раздел | Тема урока | Кол-во часов |
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. | 6 |
2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. | 14 |
3 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление | Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел. | 8 |
4 | Итоговое повторение | 3 |
В соответствии с календарным графиком и расписанием уроков количество часов фактически составляет 172. Программа будет выполнена за счет сокращения уроков повторения.
Панируемые результаты изучения предмета
К концу обучения во втором классе ученик научится:
называть:
натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
числа в пределах 100;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
длины отрезков;
различать:
отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;
читать:
числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5-2=10,12: 4 = 3;
воспроизводить:
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;
моделировать:
десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
числовое выражение (название, как составлено);
многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:
формулировать:
свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
луч и отрезок;
характеризовать:
расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 100.Нумерация.
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а;при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х =b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение.
Тематическое планирование
№ п/п | Изучаемый материал | Количество часов |
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 23ч |
2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел. | 85ч |
3 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление чисел. | 48ч |
4 | Итоговое повторение. | 16ч |
ИТОГО | 172часов |
График выполнение практической части программы
№ урока | Тема | Вид контроля | Дата |
11 | «Нумерация чисел в пределах 100». | Контрольная работа | 15.09 |
22 | «Нумерация чисел в пределах 100». | Контрольная работа | 30.09 |
41 | «Устные вычисления в пределах 100». | Контрольная работа | 27.10 |
62 | «Письменные приемы вычислений в пределах 100». | Контрольная работа | 2.12 |
76 | Аттестационная контрольная работа | 22.12 | |
98 | «Конкретный смысл действий умножения и деления». | Контрольная работа | 2.02 |
127 | «Табличное умножение и деление» | Контрольная работа | 17.03 |
143 | «Табличное умножение и деление» | Контрольная работа | 20.04 |
162 | Аттестационная контрольная работа | 18.05 |
Календарно-тематическое планирование по математике
№ п/п | Дата по плану | Разделы. Темы уроков. | Характеристика деятельности учащихся |
Числа от 1 до 100. Нумерация (23 ч) | |||
1 | 1.09 | Вводный урок. Знакомство с учебником и пособиями. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Устанавливать правило, по которому Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотноситьрезультат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
2 | 2.09 | Числа от 1 до 20. | |
3 | 3.09 | Числа от 1 до 20. | |
4 | 6.09 | Числа от 1 до 20. | |
5 | 7.09 | Десятки. Счет десятками. | |
6 | 8.09 | Десятки. Счет десятками. | |
7 | 9.09 | Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100. | |
8 | 10.09 | Поместное значение цифр в записи числа. | |
9 | 13.09 | Однозначные и двузначные числа. | |
10 | 14.09 | Миллиметр. | |
11 | 15.09 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 10». | |
12 | 16.09 | Работа над ошибками. Миллиметр. | |
13 | 17.09 | Число 100. | |
14 | 20.09 | Метр. Таблица единиц длины. | |
15 | 21.09 | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 – 30. | |
16 | 22.09 | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 – 30. | |
17 | 23.09 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7). | |
18 | 24.09 | Рубль. Копейка. | |
19 | 27.09 | Рубль. Копейка. | |
20 | 28.09 | Странички для любознательных. | |
21 | 29.09 | Повторение. «Что узнали. Чему научились.» | |
22 | 30.09 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100». | |
23 | 1.10 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел.(85ч) | |||
24 | 4.10 | Задачи, обратные данной. | Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах. на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Определять по часам время с точностью до минуты. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.Составлять узоры и орнаменты. Распределять работу в группе,оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотноситьрезультат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
25 | 5.10 | Сумма и разность отрезков. | |
26 | 6.10 | Сумма и разность отрезков. | |
27 | 7.10 | Решение задач. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | |
28 | 8.10 | Решение задач. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | |
29 | 11.10 | Решение задач. | |
30 | 12.10 | Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам. | |
31 | 13.10 | Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам. | |
32 | 14.10 | Длина ломаной. | |
33 | 15.10 | Длина ломаной. | |
34 | 18.10 | Странички для любознательных | |
35 | 19.10 | Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. | |
36 | 20.10 | Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. | |
37 | 21.10 | Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки | |
38 | 22.10 | Сравнение числовых выражений | |
39 | 25.10 | Периметр многоугольника | |
40 | 26.10 | Свойства сложения | |
41 | 27.10 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел» | |
42 | 28.10 | Работа над ошибками. Свойства сложения. | |
43 | 29.10 | Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. | |
44 | 8.11 | Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. | |
45 | 9.11 | Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». | |
46 | 10.11 | Защита проектов. | |
47 | 11.11 | Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
48 | 12.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18. | |
49 | 15.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20. | |
50 | 16.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7. | |
51 | 17.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7. | |
52 | 18.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7. |
53 | 19.11 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 | |
54 | 22.11 | Решение текстовых задач. Запись решения выражением. | |
55 | 23.11 | Решение текстовых задач. Запись решения выражением. | |
56 | 24.11 | Решение текстовых задач. Запись решения выражением. | |
57 | 25.11 | Решение текстовых задач. Запись решения выражением. | |
58 | 26.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8. | |
59 | 29.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8. | |
60 | 30.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8. | |
61 | 1.12 | Решение текстовых задач. Запись решения выражением. | |
62 | 2.12 | Контрольная работа по теме «Решение текстовых задач. Запись решения выражением». | |
63 | 3.12 | Работа над ошибками. «Что узнали. Чему научились». | |
64 | 6.12 | Закрепление изученных приёмов вычислений. | |
65 | 7.12 | Закрепление изученных приёмов вычислений. | |
66 | 8.12 | Закрепление изученных приёмов вычислений. | |
67 | 9.12 | Буквенные выражения. | |
68 | 10.12 | Буквенные выражения. | |
69 | 13.12 | Уравнение. | |
70 | 14.12 | Уравнение. | |
71 | 15.12 | Уравнение. | |
72 | 16.12 | Проверка сложения. | |
73 | 17.12 | Проверка вычитания. | |
74 | 20.12 | Проверка сложения. Проверка вычитания. | |
75 | 21.12 | Решение задач. | |
76 | 22.12 | Аттестационная контрольная работа. | |
77 | 23.12 | Работа над ошибками. Решение задач. | |
78 | 24.12 | Повторение. «Что узнали. Чему научились». | |
79 | 27.12 | Закрепление решения уравнений, задач. | |
80 | 28.12 | Закрепление решения уравнений, задач. | |
81 | 29.12 | Закрепление решения уравнений, задач. | |
82 | 30.12 | Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23. | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата.
Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия иработать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. |
83 | 12.01 | Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26. | |
84 | 13.01 | Проверка сложения и вычитания. | |
85 | 14.01 | Проверка сложения и вычитания. | |
86 | 17.01 | Проверка сложения и вычитания. | |
87 | 18.01 | Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. |
88 | 19.01 | Решение задач. | |
89 | 20.01 | Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53 . | |
90 | 21.01 | Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53 . | |
91 | 24.01 | Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53 . | |
92 | 25.01 | Прямоугольник. | |
93 | 26.01 | Прямоугольник. | |
94 | 27.01 | Сложение вида 87 + 13. | |
95 | 28.01 | Решение задач. | |
96 | 31.01 | Решение задач. | |
97 | 1.02 | Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8. | |
98 | 2.02 | Контрольная работа по теме «Письменные вычисления». | |
99 | 3.02 | Работа над ошибками. Вычитание вида 52 – 24. | |
100 | 4.02 | Вычитание вида 52 – 24. | |
101 | 7.02 | Вычитание вида 52 – 24. | |
102 | 8.02 | Решение задач. | |
103 | 9.02 | Свойство противоположных сторон прямоугольника. | |
104 | 10.02 | Квадрат. | |
105 | 11.02 | Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Проект «Оригами» | |
106 | 14.02 | Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. | |
107 | 15.02 | Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. | |
108 | 16.02 | Повторение. «Что узнали. Чему научились» | |
Числа от 1 до 100.Умножение и деление. Умножение и деление (48 ч) | |||
109 | 17.02 | Конкретный смысл действия умножение. | Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. |
110 | 18.02 | Конкретный смысл действия умножение. | |
111 | 21.02 | Прием умножения с использованием сложения. | |
112 | 22.02 | Задачи, раскрывающие смысл действия умножения. | |
113 | 24.02 | Периметр прямоугольника. | |
114 | 25.02 | Приемы умножения единицы и нуля. | |
115 | 28.02 | Приемы умножения единицы и нуля. | |
116 | 1.03 | Названия компонентов и результата действия умножения. | |
117 | 2.03 | Названия компонентов и результата действия умножения. | |
118 | 3.03 | Переместительное свойство умножения. | |
119 | 4.03 | Переместительное свойство умножения. | |
120 | 7.03 | Конкретный смысл действия деление. | |
121 | 9.03 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления. | |
122 | 10.03 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления. | |
123 | 11.03 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления. | |
124 | 14.03 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления. | |
125 | 15.03 | Название чисел при делении | |
126 | 16.03 | Название чисел при делении | |
127 | 17.03 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | |
128 | 18.03 | Работа над ошибками. Решение задач | |
129 | 21.03 | Повторение. «Что узнали. Чему научились» | |
130 | 22.03 | Связь между компонентами и результатом действия умножения. | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
131 | 4.04 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | |
132 | 5.04 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | |
133 | 6.04 | Приемы умножения и деления на 10. | |
134 | 7.04 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | |
135 | 8.04 | Задачи на нахождение третьего слагаемого. | |
136 | 11.04 | Задачи на нахождение третьего слагаемого. | |
137 | 12.04 | Задачи на нахождение третьего слагаемого. | |
138 | 13.04 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. | |
139 | 14.04 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. | |
140 | 15.04 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 | |
141 | 18.04 | Приемы умножения числа 2. | |
142 | 19.04 | Приемы умножения числа 2. | |
143 | 20.04 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». | |
144 | 21.04 | Работа над ошибками. Деление на 2. | |
145 | 22.04 | Деление на 2. | |
146 | 25.04 | Деление на 2. | |
147 | 26.04 | Деление на 2. | |
148 | 27.04 | Повторение. «Что узнали. Чему научились» | |
149 | 28.04 | Умножение числа 3 и на 3. | |
150 | 29.04 | Умножение числа 3 и на 3. | |
151 | 2.05 | Умножение числа 3 и на 3. | |
152 | 3.05 | Деление на 3. | |
153 | 4.05 | Деление на 3. | |
154 | 5.05 | Деление на 3. | |
155 | 6.05 | Деление на 3. | |
156 | 10.05 | Деление на 3. | |
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (16 ч) | |||
157 | 11.05 | Странички для любознательных | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
158 | 12.05 | Повторение. «Что узнали. Чему научились». | |
159 | 13.05 | Повторение. «Что узнали. Чему научились». | |
160 | 16.05 | Повторение. «Что узнали. Чему научились». | |
161 | 17.05 | Повторение. «Что узнали. Чему научились». | |
162 | 18.05 | Аттестационная контрольная работа. |
163 | 19.05 | Повторение. Арифметические действия. |
164 | 20.05 | Повторение. Арифметические действия. |
165 | 23.05 | Повторение. Решение уравнений. |
166 | 24.05 | Повторение. Решение уравнений. |
167 | 25.05 | Повторение. Решение задач. |
168 | 26.05 | Повторение. Решение задач. |
169 | 27.05 | Повторение. Решение задач. |
170 | 29.05 | Повторение. Решение задач. |
171 | 30.05 | Повторение. Геометрические фигуры. |
172 | 31.05 | Повторение. Геометрические фигуры. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221259-rabochaja-programma-po-matematike-dlja-2-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ в соответствии с ФГОС СОО»
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Современные подходы к преподаванию истории в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- Педагогика и методика начального образования
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.