Семинар для педагогов «Введение ФГОС ДО в образовательный процесс МОУ»

Семинар для педагогов ДОУ «Введение ФГОС ДО в образовательный процесс ДОУ»

Форма проведения: круглый стол

Категория слушателей: педагоги ДОУ

План семинара:

1. Ключевые моменты содержания ФГОС дошкольного образования по разделам

2. Практическая работа по ФГОС

3. Целевые ориентиры дошкольного образования

4. Компетентность педагога и её содержание

5. Готовность педагогов ДОУ к введению ФГОС

6. Анкетирование педагогов

1. Ключевые моменты содержания ФГОС дошкольного образования по разделам

• Что есть Стандарт?

• Что является предметом регулирования?

• Кто может осуществлять обр. деятельность по Программе?

• Каковы ключевые методологические принципы-ориентиры Стандарта?

• Каковы ключевые психолого-педагогические принципы-ориентиры Стандарта?

• Что такое амплификация (обогащение) детского развития?

• Что такое ндивидуализация дошкольного образования?

• На решение каких задач ориентирован Стандарт?

• Стандарт – основа и ориентир для кого и чего?

• Зачем нужна Программа?

• Сколько Программ может быть в одном ДОУ?

• Цель Программы?

• Кто разрабатывает и утверждает Программу?

• Какие образовательные области должно охватывать содержание Программы?

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

2. Практическая работа

Мыслительная игра «Определи образовательную область по содержанию задач»

Педагоги получают карточки с содержанием задач образовательных областей. На полу определяются ориентиры для 5-ти образовательных областей. Педагоги становятся к нужному ориентиру и называют задачи. Все вместе определяют правильность и подводят итог.

В каких видах деятельности может реализовываться содержание этих пяти областей?

Педагоги коллективно обсуждают виды деятельности по своей образовательной области и дают ответ.

Какие требования предъявляются к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования?

Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

Педагоги самостоятельно работают с конкретным разделом приказа "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

3. Блиц-опрос «Целевые ориентиры дошкольного образования»

• Какие требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования?

• Что такое целевые ориентиры Программы?

• Можно ли требовать от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений?

• Подлежат ли целевые ориентиры непосредственной оценке?

• Для чего тогда нужны целевые ориентиры?

• Какие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка относятся к целевым ориентирам дошкольного образования?

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

4. Готовность педагогов ДОУ к введению ФГОС, анкетирование педагогов

Педагогам предлагается заполнить анкету «Готовность педагога к введению ФГОС ДО»

Уважаемые педагоги! Просим вас принять участие в анкетировании по вопросам введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. 
1. Какие основные документы, связанны с введением ФГОС ДО?
2. Как Вы думаете, введение ФГОС положительно скажется на развитии воспитанников?
3. Как Вы думаете, введение ФГОС положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в ДОУ?
4. Как вы считаете, какие положительные изменения произойдут в ДОУ с введением ФГОС?
5. Какие основные отличия ФГОС от ФГТ
6. Как вы определяете роль участников образовательных отношений с введением ФГОС:
7. В чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС?
8. Вы готовы к введению ФГОС?
9. Испытываете ли Вы беспокойство в связи с изменениями в дошкольном образовании?
10. Есть у Вас интерес к инновациям в педагогической деятельности? 
11. Чувствуете ли Вы себя готовыми к освоению новшеств? 
12. Существуют ли в ДОУ условия для развития инновационной деятельности? 
13. Удовлетворяет ли Вас помощь и поддержка со стороны:
- руководства ДОУ
- методической службы ДОУ
- методической службы района
-методической службы города
14. Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС, вы испытываете?
15. Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить?
16.По какому вопросу введения ФГОС ДО Вы испытываете наибольшее 
затруднения?
17.Владеете ли ВЫ ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми .
18 Значение роли педагога в процессе введения и реализации ФГОС
19. Ваше участия в различных направлениях работы по введению и реализации ФГОС
20. На ваш взгляд, готово ли ДОУ к введению ФГОС?
Благодарим за участие в анкетировании!

Использованные материалы:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г.

Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221698-seminar-dlja-pedagogov-vvedenie-fgos-do-v-obr