- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Роль воспитателя в сопровождении воспитанников с нарушением интеллекта в воспитательно-образовательном маршруте
774
0
Роль воспитателя в сопровождении воспитанников с нарушением интеллекта в воспитательно-образовательном маршруте
Любой ребенок с ограниченными возможностями здоровья не должен быть социальным инвалидом и потенциальным балластом для окружающих, своей семьи, государства в целом – он должен стать оптимально развитой личностью, способной к адекватному вхождению в общественную среду на каждом этапе возрастного становления.
Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором вся совокупность воспитательных средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Сегодня уже мало просто воспитывать традиционные ценностные отношения. Воспитанник должен сам на их основе формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей. Речь идет о личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.
Реализация данной стратегии не может быть успешно решена без всестороннего изучения воспитанников. Н. К. Крупская писала: «...чтобы воспитывать ребенка, надо очень хорошо знать ребят вообще и тех ребят, которых воспитываешь в частности. Тут ... важно знание интересов ребенка, его взглядов, стремлений, его жизненного опыта, необходимо знание людей, которые его окружают, условий, в которых он живет».
Изучение воспитанников позволяет привести педагогические воспитательные влияния в соответствие с особенностями воспитуемых, обеспечив своеобразный педагогический резонанс, при котором сама личность начинает помогать педагогу реализовывать воспитательные задачи, а не противиться его воздействиям, что обычно встречается при плохом знании и плохом учете особенностей детей. Разностороннее изучение воспитанников позволяет воспитателям планировать более конкретный воспитательно-образовательный маршрут каждого ребенка.
Учитывая вышесказанное, хочу предложить вашему вниманию таблицу, которая поможет педагогам спланировать воспитательно-образовательный маршрут каждого воспитанника с учетом его возрастных интересов и мотивов.
Личностное развитие. Основы социализации и общения.
Начальное звено (7-10 лет) | Диагностика уровня воспитанности, самооценка черт характера; формирование навыка общения в коллективной деятельности воспитанников как основы новой социальной ситуации развития; отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях: (школа, улица…); |
Среднее звено (11-13 лет) | становление личностной позиции «Я сам», «Я и другие»; развитие общей психологической компетентности: умение оказывать сочувствие, поддержку, принимать помощь другого ...; |
Старшее звено (14-16 лет) | построение временной перспективы будущего, перспектив личности; развитие представлений об общечеловеческих ценностях личного счастья: любви, здоровья, семье … |
Охрана здоровья и физическое развитие
Начальное звено (7-10 лет) | Формирование санитарно-гигиенических навыков; развитие ответственности за свое здоровье; элементы физического совершенствования тела; |
Среднее звено (11-13 лет) | развитие привычки к здоровому образу жизни; тренировка силы воли, физическое совершенствование; основы полового воспитания; |
Старшее звено (14-16 лет) | система профилактических умений по охране здоровья и здорового образа жизни; воспитание привычки к здоровому образу жизни. |
Трудовое воспитание
Начальное звено (7-10 лет) | Отработка навыков учебного поведения; вооружение основными навыками самообслуживания; формирование навыков трудовой коллективной деятельности; |
Среднее звено (11-13 лет) | отработка трудовых навыков по уходу за собой и своим жилищем; охрана природы. |
Основы профессионального самоопределения и трудовое воспитание | |
Старшее звено (14-16 лет) | Профессиональное самоопределение – развитие способности конструировать возможные варианты будущего; трудовое воспитание; жизнеобеспечение. |
Творческое воображение
Начальное звено (7-10 лет) | развитие механизмов творческого восприятия, мышления; развитие механизмов продуктивного общения, умений принять других; |
Среднее звено (11-13 лет) | развитие самостоятельного творческого мышления; телесно ориентированные психотехники как основа импровизации; игротерапия как условие моделирования. |
Эстетическое воспитание | |
Старшее звено (14-16 лет) | Воспитание эмоциональной отзывчивости к музыке, живописи; формирование адекватной моральной самооценки творческих способностей. |
Основы жизнеобеспечения
Начальное звено (7-10 лет) | формирование знаний о безопасности в различных жизненных ситуациях; |
Среднее звено (11-13 лет) | ориентировка воспитанников в различных жизненных ситуациях; |
Старшее звено (14-16 лет) | развитие алгоритма решения житейских проблем. |
Основы гражданского самосознания
Начальное звено (7-10 лет) | основы социальных взаимоотношений; |
Среднее звено (11-13 лет) | знакомство с истоками национальной культуры; основы правового просвещения; основы экономической грамотности; |
Старшее звено (14-16 лет) | основы правового воспитания; основы экономического просвещения; знакомство с истоками национальной культуры. |
Конечно, эта таблица не является догмой в работе. Это рекомендации, которые каждый воспитатель и классный руководитель, должен использовать в качестве ориентира для системного и поэтапного, пошагового планирования воспитательно-образовательного маршрута каждого воспитанника.
Более подробную информацию вы можете узнать, прочитав пособие для учителей и воспитателей Е.Д. Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме».
В практике работы нашей школы воспитанники вовлекаются в самые разнообразные виды деятельности. Наши ребята реально занимаются спортом, хореографией, изобразительной деятельностью, техническим творчеством, пением, посещают библиотеки, городской краеведческий музей, КВЦ «Вернисаж» и т. п.
Задача воспитателя – грамотно спланировать и организовать разностороннюю деятельность каждого ребенка, последовательно отрабатывать знания, умения и навыки с учетом его возрастных особенностей. Всесторонне развивать внеучебную воспитательную работу в самых различных формах. Отработать на практике формы и модели поведения, довести их до автоматизма.
Хочется верить, что при правильно выбранном воспитательно-образовательном маршруте, способах и методах работы с детьми с нарушением интеллекта их будущее окажется светлее, а трудности, с которыми они, безусловно, столкнутся в жизни, будут для них посильны.
Список литературы
Худенко, Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. [Текст] / Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова, В.В. Титова – М.: АРКТИ, 2010. – 312 с.- С.8-21
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22200-rol-vospitatelja-v-soprovozhdenii-vospitannik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «ОГЭ по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по литературе в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- «Основное общее и среднее общее образование: нормативно-правовые основы организации образовательного процесса»
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.