Правописание приставок

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

-Урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. Ничего лишнего на парте не должно быть.

-Мы продолжаем наше путешествие по океану Знаний.

Ученики проверяют, как они подготовились к уроку.

Актуализация знаний.

Орфографическая минутка.

1.Записать слова под диктовку.

Ракета, пирог, остров, малина, песок, гигант.

-Подчеркнуть слова, которые начинаются с буквы звонкого согласного.

- Дать характеристику последнего звука в слове пирог;

1 звука в слове остров.

2. В какой части слова «спряталась» орфограмма в этих словах?

-Какие части слова знаете ещё?

- Без какой части не может быть слова?

- Для чего служат приставки и суффиксы?

- Какие орфограммы приставок знаете?

3. Как бы вы распределили эти слова на группы?

(на интерактивной доске слова)

доучить, заучить, прописать, научить, описать, подписать, надписать, безопасный, бесполезный

-Какие слова оказались лишними? Почему?

- Кто догадался, о чём будем говорить на уроке?

- Как проверить правильно ли мы определили тему урока?

- Найдите в учебнике урок 27.

Назовите блок, по которому будем работать.

Прочитайте тему урока.

Чему должны научиться?

Оформление работы.

Ученики записывают слова в тетрадь.

По записи на интерактивной доске проверяют свою работу и сигналят (правильно-неправильно).

Подчеркивают слова, называют их, сигналят (праильно-неправильно)

В корне.

Основа, приставка, суффикс, окончание.

Без корня.

Для образования новых слов.

Приставки с гласной «а» и «о».

Ученики обсуждают в парах, затем на доске распределяют слова по столбикам (двигают). Остальные сигналят (правильно-неправильно)

Лишние слова «безопасный», «бесполезный», потому что приставки на другое правило. Мы его не знаем.

О правописании новых приставок.

По учебнику.

Учащиеся открывают учебник.

Правописание.

Правописание приставок.

Писать приставки, которые оканчиваются на з-,с-.

Открытие нового знания.

1.Наблюдение над написанием приставок на з-, с- по плану.

- Станем исследователями.

На доске материал для наблюдений (слова), а на партах план наблюдения. Будете работать в парах.

-К какому выводу пришли после наблюдений?

- Как можно проверить правильность наших выводов?

2. Составление алгоритма.

- Открытие мы совершили? А какое? И сейчас полученные знания мы отработаем на практике. Чтобы вы всё хорошо запомнили, составим алгоритм.

-Будем работать в парах.

На интерактивной доске слова.

безопасный бесполезный

развеять распилить

избежать искусать

На карточке план наблюдений.

Прочитайте слова.

По какому принципу распределили слова в 2 столбика.

С какого звука начинается корень слова?

Какая буква пишется в приставке (з- или с-)?

Сделайте вывод.

Дети делают вывод.

Можно проверить по учебнику. Условный значок «ключик» - правило.

На партах полоски с пунктами алгоритм. Двигая их, дети составляют алгоритм своих действий при написании приставок.

Посмотрю на первую букву корня.

Вспомню правило.

Выберу приставку.

Проверка на интерактивной доске (двигают полоски с пунктами алгоритма)

Сигналят (правильно- неправильно)

Первичное закрепление.

1.Устные упражнения.

- Объясним правописание приставок по алгоритму.

2.Работа в «сменных парах».

-Учим друг друга.

Всё ли вам понятно? Как же будете действовать, если встретите такие слова? А теперь попробуйте сами.

3.Работа в тетради «Пишем грамотно».

Тетрадь с.21 упр.2.

-Прочитайте задание. Всё ли понятно?

Итог (как справились)

4. Работа по учебнику.

С.66 упр.1

- Прочитайте задание. Всё ли понятно?

Образец ответа.

Избежать –корень начинается с буквы звонкого согласного, значит напишу приставку из-.

Рассказывают друг другу правописание приставок по образцу.

бе…шумный

бе…опасный

бе…дельнк

ра…бежался

и…править

Дети выполняют упражнение.

Проверка по «цепочке» (читают слова, называют приставки). Сигналят (правильно – неправильно).

Проверка по «вееру» согласных.

Я читаю слова, дети показывают на «веере» букву з- или с-.

Закрепление.

Тест.

- Пришло время подводить итоги.

Я буду называть слова, а вы напишите букву з- или с-, которая должна быть в приставке.

Беззаботный, расследование, расцвел, раздался, исследовать, разговорчивый, разжечь, безводный, известный.

Итог.

Проверка по записи на интерактивной доске.

З С С З С З З З З

Сигналят (правильно – неправильно)

Рефлексия.

- Мы много сегодня узнали. Тема трудная, слух нас иногда обманывает. Но правило и алгоритм остаётся у вас, пользуйтесь им при затруднениях.

-Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему?

-Как теперь оцените свои знания о правописании приставок, которые оканчиваются на з-, с-:

- всё понял, могу помочь другим

- понял, но хочу ещё потренироваться

- ничего не понял

Кто доволен своей работой на

уроке?

Домашнее задание.

Стр.67 упр.2