Использование тестирования в формате «MaStEx» в начальной школе, как способ повышения качества образования

Использование тестирования в формате «MaStEx» в начальной школе,

как способ повышения качества образования.

Матвеева вера Владимировна, учитель высшей категории МАОУ гимназия № 6 г. Томск

В настоящее время от педагога требуют новых подходов и технологий, чтобы добиться высоких результатов в обучении, поэтому тестирование в формате «MaStEx»в начальной школе является актуальной темой.

Формирование у учащихся умения работать с тестами можно и нужно начинать с начальной школы. Тесты в формате «MaStEx» как одна из форм контроля заслуживают внимательного изучения и применения их на практике по целому ряду положительных характеристик:

быстрота поверки выполненной работы;

оценка достаточно большого количества учащихся;

возможность проверки теоретического материала;

проверка большого объема материала малыми порциями;

объективность оценки результатов выполненной работы.

Дидактическим стержнем современного урока в условиях ФГОС .является деятельность самих учащихся. Ученики наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Такая деятельность захватывает личность – напрягаются ум и воля, развивается стремление довести дело до конца, пробуждаются интеллектуальные чувства, удовлетворение от сделанной работы.

Введение ФГОС в начальной школе предъявляет определенные требования к проверке результатов обучения, которая должна установить готовность учащихся к восприятию нового учебного материала, проверить у них уровень формирования представлений и понятий, выявить возможность дальнейшего продвижения их в обучении.

Это возможно за счет использования тестирования в формате «MaStEx», получившего в настоящее время достаточно широкое распространение на всех уровнях образования.

Что такое технология «MaStEx»? Это локально—модульный уровень педагогической технологии, направленный на совокупность педагогических, психолого-педагогических мероприятий по выявлению и коррекции качества образования через «моделирование конфликтов» в тестировании обучающихся уровня предметных и надпредметных компетенций.

Тестовый контроль по технологии «MaStEx» – это оперативная проверка качества усвоения, немедленное исправление ошибок и восполнение пробелов.

Достоинство тестовой проверки – в скорости и объективности.

Недостатки: если учащийся проставляет только номера ответов, тут учитель не видит характера хода решения, деятельность учащегося и результат может быть только вероятным. К недостаткам также можно отнести возможность угадывания.

С помощью тестов, в отличие от обычных проверочных работ, удобно проводить контроль, потому что обычная контрольная работа оценивает конкретный результат, а тест позволяет установить его причину, благодаря поэтапному выполнению заданий, проверяющих те знания и умения, из которых складывается этот результат.

Применение технологии «MaStEx» позволяет учителю создать собственную базу различных видов тестовых заданий для практического использования в своей работе по любому предмету, а обучающимся возможность проявить самостоятельность, индивидуальность, способствует обучению младших школьников процессуальному самоконтролю. Таким образом, тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», даёт возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.

Тестовая технология «MaStEx», как природосообразная и здоровьесберегающая технология контроля над качеством учебных достижений учащихся, снижает уровень психологической тревожности, стрессовое состояние. Выполнение тестов вырабатывает навыки критического мышления: умение самостоятельно анализировать учебный вопрос, оценивать предлагаемые варианты ответов, делать выбор правильного ответа.

Использование тестовой формы контроля по технологии «MaStEx»,обеспечивает:

-высокий уровень учебных достижений по предметам начальной ступени образования;

-воспитывает ценностное отношение к учебной деятельности;

-развивает память, логическое мышление;

-умение делать правильный выбор;

-снижает уровень тревожности;

-помогает учителю осуществлять своевременно коррекцию знаний каждого ребенка. 

Список литературы

1. Алёшина Т.Н., Савинцева Н.В. Тесты как форма контроля [Текст] / Алёшина Т.Н., Савинцева Н.В. // Начальная школа - 1993. № 1.

2. Волошина О. И. Русский язык. Тесты: начальная школа // Учебно - методическое пособие – М.: Дрофа, 2000

3. Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся [Текст] / Воронцов А.Б. // Начальная школа -1999. № 7

4. Давыдов, В. В. Учебная деятельность: состояние проблемы исследования / В.В. Давыдов. // Вопросы психологии. - 1991. -№ 6.

5. Подласый И. П.// Педагогика. - М.: Владос, 1999.

6. Полуянов Ю.А. Формирование оценки на начальном этапе учебной деятельности [Текст] / Полуянов Ю.А. // Начальная школа-1999. № 7.

7. Практическая психология образования // Под редакцией И. В. Дубровиной. М., 1997.

8. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.

9. Сайт http://mastex.info/.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222288-ispolzovanie-testirovanija-v-formate-mastex-v