Рекомендации учителю при работе с первоклассниками

Белан Ольга Викторовна

МБУДО «Дом детского творчества»

станицы Ярославской, педагог-психолог,

педагог дополнительного образования

Рекомендации учителю при работе с первоклассниками

Перед тем как приступить к выполнению заданий, полезно определить темперамент ребенка. Для этого просто наблюдайте за ним во время занятий и игр.

Если ребенок подвижный, легко приспосабливается к обстоятельствам, конструктивен, общителен, контактен и способен быстро схватывать все новое, однако бывает излишне рационален, не всегда доводит дело до конца, то он – сангвиник.

Если ребенок инертен, спокоен, малоподвижен, настойчив, упорен, медлителен – флегматик.

Если ребенок вспыльчив, резок, раздражителен, эмоционально реактивен, быстро включается в дело и быстро остывает, требует оценки своих действий – холерик.

Если ребенок необщителен, замкнут, впечатлителен, рассудителен, неэмоционален – меланхолик.

При выполнении заданий рекомендованы следующие правила:

С ребенком-сангвиником:

- четко ставьте перед ребенком цель любой деятельности;

- по возможности старайтесь демонстрировать результаты его достижений;

- постоянно поддерживайте и одобряйте ребенка;

- учитывайте его интересы в порученном деле.

С ребенком-флегматиком:

- демонстрируйте практический результат выполняемой ребенком работы;

- контролируйте выполнение работы на каждом этапе деятельности;

- используйте положительные методы воздействия;

- поддерживайте любые начинания ребенка, проявление его инициативы.

С ребенком-холериком:

- разговаривайте с ребенком спокойным ровным тоном;

- предъявляйте к нему четкие и обоснованные требования;

- демонстрируйте перспективы деятельности ребенка;

- только положительно оценивайте его деятельность.

С ребенком-меланхоликом:

- используйте в общении с ребенком «эмоциональное поглаживание»;

- создайте условия для выполнения совместных действий в паре с другими детьми или взрослыми;

- как можно чаще демонстрируйте достижения ребенка;

- объективно оценивайте вклад его действий в общее дело.

Обратите внимание, если ребенок ведет себя вызывающе, неусидчив, драчлив, требует от окружающих выполнения своих желаний, обвиняет других в своих проступках, невнимателен – он агрессивен. Такому ребенку необходимо в первую очередь постоянство требований, у такого ребенка необходимо определить, что больше всего его интересует, и по возможности создать условия для проявления интересов.

Причины нарушений в поведении ребенка, которые приводят к тому, что ребенок становится трудным и порой неуправляемым

Борьба за внимание.

Непослушание (это тоже возможность привлечь к себе внимание). Внимание необходимо для эмоционального благополучия.

Борьба за самоутверждение.

Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение – это возможность приобрести свой опыт, пусть даже ошибочный.

Желание мщения.

Ребенок может мстить за:

- сравнение не в его пользу;

- унижение в семье;

- разводы и появление в доме нового члена семьи;

- несправедливость и невыполнение обещаний;

- чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

4. Неверие в собственный успех, низкая самооценка.

От отношения учителя к ребенку зависит успешность его дальнейшего обучения в школе. Опыт показывает, что ребенок, которого с самого начала «не полюбил» учитель начальных классов, впоследствии плохо учится, агрессивен или не уверен в себе, склонен к асоциальным поступкам.

Успешность адаптации ребенка в школе зависит также и от того, насколько прочно он смог утвердить свою позицию в классе среди сверстников. Активный и инициативный ребенок становится лидером, начинает хорошо учиться. Тихий и податливый ученик часто превращается в ведомого или аутсайдера, учится нехотя и посредственно.

Семейная ситуация, в которой оказывается ребенок в начале своего обучения в школе, имеет большое значение. Напряженная, эмоционально дискомфортная обстановка отрицательно влияет на самочувствие школьника, что сказывается и на его успеваемости.

Как воспитать самостоятельность у ребенка

Поручайте ребенку конкретные дела и требуйте их самостоятельного выполнения.

Выполненное самостоятельно дело отмечайте положительно.

Давайте возможность ребенку проявить инициативу в выборе различных дел.

Стимулируйте самостоятельное выполнение домашних заданий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222410-rekomendacii-uchitelju-pri-rabote-s-pervoklas