Конспект урока по истории на тему «Древний Восток» (5 класс)

Жукова Елена Борисовна

учитель истории и обществознания МБОУ СШ № 10 г. Ярцево Смоленской области  
Тема урока: Путешествие по Древнему Востоку.

Предмет: история

Класс: 5

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: игра-путешествие.

Цели урока:

Создание условий для развития у учащихся активной мыслительной деятельности, развитие мотивов учения, мышления, восприятия, внимания, памяти, речи, воображения.

Формирование общекультурной, информационной и коммуникативной компетентностей учащихся.

Задачи урока.

Образовательные.

Закрепить знания, полученные на уроках по теме «Древний Восток».

Проверить знания учащихся и степень усвоения материала.

Развивающие.

Развивать умения обобщать и систематизировать изученный материал.

Развивать умение логически мыслить, аргументировать свой ответ.

Воспитывающие.

Воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего мира.

Технологии обучения: игровая, информационно-коммуникационная.

Оборудование (материально-техническое оснащение): мультимедийный проектор, компьютер (или ноутбук), экран, интерактивная презентация.

УУД

Личностные

формирование учебной мотивации, ответственного отношения к учебе;

формирование толерантности к другим культурам;

развитие эстетического сознания;

формирование коммуникативной компетентности в общении;

развитие информационной компетенции.

Метапредметные

Регулятивные

развитие умений анализировать мыслительные операции, обобщать материал, делать выводы;

развитие умений анализировать полученные знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные

развитие умений вступать в диалог и вести его доказывать свои суждения;

формирование умений формулировать собственное мнение, слушать друг друга, лаконично излагать свои мысли;

формирование умений работать в команде.

Познавательные:

формирование умений актуализировать имеющиеся знания по истории Древнего Востока

развитие умений объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов.

Конспект повторительно-обобщающего урока по истории тему:

Путешествие по Древнему Востоку

Ход урока.

1. Организационный момент.

Класс делится на три команды. Команды получают маршрутные листы, в которых проставляются балл за выполненные задания.

Команда, получившая наибольшее количество баллов, побеждает.

2. Ход викторины.

Остановка 1. Историческая география.

Задание 1: По очертаниям границназовите государства Древнего Востока (1 балл за каждый правильный ответ)

(Слайд№3)

1. 2. 3. 4.

Задание 2:Распределите названия рек между странами(1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд №4)

Страны:

А. Египет Б. Междуречье В. Индия Г. Китай

Реки:

1. Тигр 2. Нил 3. Хуанхэ 4. Евфрат 5. Инд 6. Ганг 7. Янцзы

Задание 3:Распределите названия городов между странами (1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд №5)

Страны:

А. Египет Б. Междуречье В. Финикия Г. Палестина

Города:

1. Ур 2. Тир 3. Мемфмс 4. Иерусалим 5. Библ 6. Вавилон 7. Иерихон 8. Фивы

Задание 4:Найдите соответствие между страной и природными условиями.

(1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд №6)

Страны:

А. Египет Б. Междуречье В. Финикия Г. Индия

Природные условия:

1. Основным богатством в этой стране были глина, тростник и финиковая пальма. а разливы рек часто вызывали настоящий потоп.

2. Здесь не было крупных рек и долин с плодородными почвами, но в Ливанских горах росло много строительного кедра.

3. Большая часть страны покрыта джунглями, а от холодных северных ветров ее прикрывают самые высокие в мире Гималайские горы.

4. Плодородная долина тянулась здесь узкой полоской вдоль великой реки, разливы которой давали земле влагу и плодородный ил.

Остановка 2. «Исторические персоны»

Задание 1:Найдите соответствие между исторической личностью и страной, в которой она жила. (1 балл за каждый правильный ответ)

(Слайд №8)

Страны:

А. Египет Б. Вавилония В. Ассирия Г. Палестина Д. Индия Е. Китай Ж. Персия

Историческая личность:

1. Ашока 2. Тутмос III 3. Дарий I 4. Ашшурбанапал 5. Цинь Шихуанди

6. Соломон 7. Хаммурапи

Задание 2:Найдите соответствие между исторической личностью и ее изображением.(1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд№9)

Историческая личность:

1. Тутмос III 2. Соломон 3. Хаммурапи 4. Дарий I 5. Ашшурбанапал

6. Цинь Шихуанди

1 . 2. 3. 4. 5. 6.

Остановка 3. «Древние боги»

Задание 1:Найдите соответствие между богом и страной, в которой его почитали (1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд №10)

Боги:

1. Брахма 2. Яхве 3. Амон-Ра 4. Иштар

Страны:

А. Египет Б. Вавилония В. Индия Г. Израиль

Задание 2:Боги какой страны изображены на рисунках?

(1 балл за правильный ответ) (Слайд №11)

Задание 3:Боги какой страны изображены на рисунках?

(1 балл за правильный ответ) (Слайд №12)

Задание 4:Какой народ в древности первым начал верить в единого бога? (1 балл за правильный ответ) (Слайд №13)

Задание 5:В каих странах жили эти мудрецы?

(1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд №15)

Мудрец:

1. Будда 2. Конфуций 3. Моисей 4. Эхнатон

Страны:

А. Египет Б. Индия В. Китай Г. Палестина

Остановка 4. «Изобретения Древности»

Задание:В какой стране было сделано это изобретение? (1 балл за каждый правильный ответ) (Слайды №17-24)

1. Фарфоровая посуда 2. Шадуф 3. Алфавит 4. Цифры 5. Компас

6. Парус 7. Таран 8. Шахматы

Остановка 5. «Загадки Древнего мира»

(3 балла за каждый правильный ответ) (Слайды №26-32)

Задача №1. Из дошедших до нас документов мы узнаем, что в Древнем Египте можно было приобрести дом в обмен на кровать. Не слишком ли маленькая цена?

Подумайте, чем можно объяснить возможность такого обмена.

Задача №2. На многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага – “папир”, по-английски – “пэйпер”, по-французски – “папье”. По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же слова.

Что это за слово? Обоснуйте свою мысль.

Задача №3. Более трех тысяч лет назад в Египте и Двуречье ученики писцовых школ тратили на овладение письмом и чтением долгие – долгие годы. Напротив, в древних городах Библе, Тире и Сидоне школьники, едва начав учиться, через несколько недель могли записать и прочитать несложный текст.

Чем объяснить различие в сроках обучения грамоте в данном случае?

Задача №4. В глубокой древности Финикия и соседние с ней области носили название Ханаан. Название Финикия этой стране дали греки. “Финикийцы” по-гречески означает “красноватые”.

Почему именно так называли греки финикийцев?

Задача №5. Отряд воинов-чужеземцев подошел к большой полноводной реке. Это был Евфрат. Чужеземцы посмотрели на бегущую воду и закричали: “Быть не может! Да ведь эта река, текущая наоборот!”

Кто были эти чужеземцы?

Задача №6. В Южном Двуречье в древности богатые люди указывали в завещании среди прочего имущества деревянную табуретку и дверь. Почему дети получали в наследство наряду со слитками серебра такой странный предмет как дверь?

Задача №7.Китайский врач навещает больного. Дает лекарство, тот морщится, не желая пить непривычное лекарство. Врач убеждает: “Целебные свойства этого лекарства велики, за этим питьем большое будущее!” Врач оказался прав.

Как называется это лекарство, которое ежедневно пьют миллионы людей?

Остановка 6. «Достопримечательности Древнего мира»

Назовите достопримечательность и страну, в которой она создана. (2 балла за каждый правильный ответ) (Слайды №34-38)

3. Подведение итогов викторины. Объявление победителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222611-konspekt-uroka-po-istorii-na-temu-drevnij-vos