Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические комментариии

1. Организационно-мотивационный момент

(2 мин)

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки.

У меня сегодня таинственное и радостное настроение, как вы думаете, почему?

Сегодня нас с вами ждут интересные открытия нового способа вычислений. В ходе урока мы с вами будем подниматься по лесенки знаний. А я буду внимательно наблюдать за вашей работой, помогать вам.

Дети читают стихотворение хором.

Дети пытаются догадаться, предлагают свои варианты в свободном ответе.

Формирование эмоциональное гоотношения к школе и учебной деятельности (Личностные УУД)

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (Коммуникативные УУД)

2. Устный счет.

(8 мин)

Актуализация знаний и умений

3.Постановка учебной задачи (проблемы)

(2 мин)

1.Поработаем с рядом чисел.

(Слайд № 2)

2.Дополни до 10

- Сколько единиц? Дополняйте до 10.

(Слайд № 3)

-Решим эти выражения (Запись на доске)

9+1+5=15

8+2+6=16

7+3+1=11

-Какие знания помогли вам найти значения выражений?

-Чем похожи эти выражения?

-А сколько всего прибавили к 9 (8, 7)

Поднимаемся по ступенькам (Слайд № 4)

-Начинаем новую тему!

Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Ребята, назовите мне такие выражения.

- А вы знаете, как найти значения этих выражений.

- Какова тема нашего урока?

- Да, ребята мы познакомимся с приемом решения таких выражений. Открывается тема урока (записана на доске).

(Слайд № 5)

Дети называют ответы. Повторяют состав числа 10.

Дети с помощью веера показывают сколько нужно добавить единиц до 10

Дети находят значения выражений

и записывают ответы.

Дети: помогли знания состава чисел первого десятка.

Дети: Сначала получался 1 десяток.

Складывали однозначные числа, а получали двузна- чные.

Дети: 1+5=6, к 9+6

(8+8, 7+4 )

Дети: Складывать однозначные числа, а в ответ будет получаться двузначное число.

Дети называют свои выражения: 8+4,9+5 и т.д.

Дети: Нет , не знаем.

Высказывают предположения

Развитие мыслительных операций

(Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя(Познавательные УУД).

Прогнозирование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества совместно с учителем (Регулятивные УУД)

Владение диалоги ческой речью (Коммуникативные УУД)

4.«Открытие» учащимися новых знаний

5.Первичное закрепление.

У нас есть два способа: находить ответы на такие примеры в таблице с. 38 учебника или открыть приемы сложения вычитания самим?

По какому пути пойдем?

-Молодцы, что не боитесь трудностей и не ищите для себя легких путей.

-Попробуем решить проблему сами, результаты сверим с таблицей. Будем действовать по плану:

1 этап – Думаем.

2 этап – Узнаем.

3 этап – Понаблюдаем.

4 этап – Сделаем вывод.

(Слайд № 6)

Как решить пример 8+4 ?

Итак, какие будут предложения?

-Кто догадался и хочет объяснить способ вычисления? Рассуждают с опорой на слайд № 7

Сверяют ответ с таблицей с. 38

Молодцы! Узнали способ решения.

Переходим к третьему этапу нашего плана: понаблюдаем, можно ли таким же способом решать и другие примеры, поработайте в парах.

5+7 7+4

Объяснение детьми, проверка.(Слайд № 8)

Сверяют результаты с таблицей с.38.

Переходим к четвертому этапу нашего плана- делаем вывод.

-Кто сделает вывод? Как к однозначному числу прибавить однозначное число, если их сумма больше 10?

Какие мы с вами молодцы! Передвигаемся еще на ступеньку(Слайд № 9)

Теперь мы с вами сможем отдохнуть.

Физминутка:

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по той же по дорожке

Скачем мы на левой ножке.

по тропинке побежали,

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Присядем. Отдохнем.

и домой пешком пойдём!

Самостоятельная работа.

-А теперь закрепим наше знание, выполните самостоятельно № 6 (а) с.39.

Проверьте друг у друга по таблице.

-Сообщите результаты проверки

- Какие испытывали затруднения?

Поднимаемся еще на ступеньку. (Слайд № 10)

Работа над задачей № 4 с. 39.

Коллективный разбор задачи.

Составление краткой записи.

-Какое знание нам пригодиться при решение задачи? Как будете складывать числа?

Решение задачи. Проверка. (Слайд № 11)

Молодцы! Поднимаемся еще на ступеньку.

(Слайд № 12)

Искать ответ сами.

Учащиеся выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит такой вариант: надо прибавлять по частям, сначала дополнить до 1 десятка , а потом прибавить другую часть

Выполняется работа коллективно, под руководством учителя

Дети записывают выражения в тетради, работают в парах.

Дети: Прибавляем по частям: сначала дополним до 1 десятка, а потом к 10 прибавляем другую часть

Выполняют движения за учителем

Выполняют примеры самостоятельно.

Взаимопроверка по таблице и сообщение результатов проверки

Сложение с переходом через десяток.

Записывают решение в тетрадь.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем (Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием (Познавательные УУД)

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата (Регулятивные УУД)

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач (Личностные УУД)

Участвовать в обсуждениях, работая в паре; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

(Личностные УУД)

Ориентироваться в учебнике, умение работать с информацией (таблица) (Познавательные УУД).

Строить вспомогательные модели к задаче в виде схематического рисунка, схемы,

анализировать текст простой задачи с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему(Познавательные УУД)

Работа с таблицей учебника с.39

Поработайте в парах. Назови все суммы двух однозначных чисел, которые равны числу 11, А твой сосед пусть назовет все суммы, равные числу 13. Проверяйте друг друга по таблице. Слайд № 13

Поднимаемся на самую высокую ступеньку.

Слайд № 14

Работают в парах

Ориентироваться в учебнике, умение работать с информацией (таблица) (Познавательные УУД).

Контроль оценки и действий партнёра;

умение с достаточной точностью выражать свои мысли. (Коммуникативные УУД)

6.Итог урока

7.Рефлексия

-Чему учились на уроке?

-Кто запомнил, как это делать?

-Оцените работу класса на данном уроке при помощи игры «Дистанция»

Нужно ли нам ещё поработать над этой темой?

Дети: Складывать однозначные числа, если их сумма больше 10.

Дети повторяют.

Дети встают возле своих мест и оценивают работу класса на уроке и сам урок. Чем успешнее прошел урок, чем активнее были дети на уроке ( по их мнению) , тем ближе каждый ребенок подходит к доске.

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей(Коммуникативные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

(Личностные УУД)

8.Домашнее задание

Предлагаю вам домашнее задание. Уч. с. 39 № 5.