Конспект урока по окружающему миру «Какие бывают животные»

Конспект учебного занятия

Предмет: окружающий мир 2 класс.

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану.

Тема урока«Какие бывают животные?»

Форма урока: комбинированный урок.

Цель: познакомить с основными группами животных (звери, птицы, рыбы, насекомые); дать учащимся чёткие представления о важнейших характерных признаках этих групп; учить определять по признакам принадлежность конкретных животных к указанным группам; воспитание любви к родному краю, умение видеть его красоту и неповторимость

Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость бережного отношения к животным; научатся приводить примеры животных разных групп; выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; находить в рассказах новую информацию, систематизировать её; работать в паре, в группе; работать с таблицами

1.Организационный момент.

Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

-Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

2.Актуализация знаний

- Ребята, вы уже несколько уроков вы путешествуете по интересной, удивительной стране ПРИРОДА и очень многое узнали.

- О чем мы говорили на прошлом уроке? (какие бывают растения)

Из каких трех ярусов состоит лес?

-Приведите примеры деревьев, кустарников, трав.

Как нужно охранять лес?

1) Работа по группам

(каждой группе дается карточка, на которой написаны названия растений, нужно найти лишнее растение , обосновать свой ответ и назвать 2-3 растения, которые произрастают в нашей местности, относящиеся к данной группе)

1 группа: Мать-и-мачеха, подорожник, ландыш, черемуха, лопух. (травы)

2 группа: Калина, орешник, клен, шиповник, можжевельник. (кустарники)

3 группа: Осина, ель, щавель, клен, тополь. (деревья)

2) Тест – с.20-21, № 45 – 48

3.Введение в тему

-В лесу можно увидеть не только растения, а еще и животных.

- Хотели бы вы больше узнать о животных?

- Ну что ж, совершив необычное путешествие по лесу, мы сможем ответить на главный вопрос урока:

«Какие бывают животные?»

Будем с вами заполнять таблицу (на доске)

Отгадайте загадки

По веткам скачет, да не птица,

Рыжая, а не лисица. Белка

Рыжая хозяюшка

из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

и с собой унесла. Лиса

- К какой группе они относятся? (звери)

Что объединяет всех этих животных? Сколько ног? Чем покрыто тело?

(Четыре ноги, тело покрыто шерстью.)

- Что их отличает от других животных?

Рассказ ученика о лисе

Загадки о рыбах

Неспроста хвостом виляю

В толще сумрачной воды:

Я хвостом определяю

Вкус попавшейся еды. (Карп.)

Потеплеет - чуть не плачу:

По весне, с уходом льдин,

От воды прогретой прячусь

Только я из рыб один. (Налим.)

На дворе зима ли, осень,

В глубине родной реки

Мы тельняшки гордо носим,

Как лихие моряки. (Окуни.)

- К какой группе относятся?

- Что можно сказать об этих животных? Чем они отличаются от других?

(Это водные животные, у них нет ног, а есть плавники, тело покрыто чешуёй.)

Загадки о птицах

Не дровосек, не плотник,

А первый в лесу работник. (Дятел)

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.(Сорока)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.(Снегирь)

- К какой группе относятся?

- Что отличает птиц от всех остальных животных?

(Тело покрыто перьями, две ноги и два крыла.)

Загадки о насекомых

Во фраке зелёном маэстро

Взлетает над лугом в цвету.

Он — гордость местного оркестра

И лучший прыгун в высоту. (Кузнечик)

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)

Над цветком порхает, пляшет,

Веером узорным машет. (Бабочка)

- К какой группе относятся?

- Что их отличает от других животных?

- Сегодня мы с вами познакомимся еще с двумя группами животных.

Прочитайте их названия на стр. 51.

- Кто относится к земноводным? Почему они получили такое название? Найдите корень в слове «земноводные».

Эти два корня указывают на то, что животное обитает и на земле, и в воде.

Это удивительные существа! Они могут жить и в воде и на суше, могут спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Когда – то очень давно их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги, а из воздушного пузыря – легкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные.

Чем покрыто тело у земноводных? Кожа у них тонкая и влажная. Периодически ее надо смачивать водой. Если лягушку долго держать в сухом месте, то она может погибнуть. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут икру в воде. Но также уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками.

Мы часто видим лягушек и жаб. А это довольно загадочные животные. Зимой они спят голыми подо льдом и снегом. Могут дышать кожей. Даже пить, если надо, они могут кожей, не раскрывая рта! Их выпученные глаза видят все, что находится впереди и сзади, одновременно. Но видят они только то, что шевелится. Язык у них прикреплен к челюсти не задним концом, как у всех, а передним. Поэтому лягушка может выбрасывать его далеко вперед.

Группа – земноводные.

Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (лягушка)

Он на ящерку похожий, 

Только с голой, влажной кожей.

Он весной в воде живёт, 

Летом же- наоборот, (тритон)

- Что их отличает от других животных?

Группа – пресмыкающиеся (рептилии).

К этой группе животных относятся змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы. Все они пресмыкаются, то есть ползают. За что и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей или в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают их и не выкармливают детенышей. Кожа покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. У некоторых из них роговые пластинки срослись с костями. Встречаются везде – от болот до пустынь. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

Это кто там лентой черной

К ручейку скользит проворно?

Сквозь кусты пробрался ловко.

А на маленькой головке,

(Все об этом знать должны),

Пятна желтые видны. (Уж)

По реке плывет  бревно.

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит...(Крокодил)

- К какой группе относятся?

- Что их отличает от других животных?

4. Физкультминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

5. Закрепление.

Заполненная таблица имеет вид:

- А сейчас, глядя на таблицу, дайте самостоятельно характеристику каждой группе животных и приведите свои примеры.

Беседа учителя с учащимися по вопросам:

С какими группами животных вы познакомились?

Назовите отличительные признаки каждой группы

Приведите примеры животных каждой группы, которые живут в нашей местности.

6. Проверка понимания и первичное закрепление

- Игра «Фантазеры» - учебник с. 61

Что за чудо-зверь смотрит на нас с картинки? Как бы вы его назвали?

Как он умеет передвигаться?

Части тела каких животных объединены в этом рисунке?

- Самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради с.43 № 3 – 2 группа (средний уровень)

с 42 № 2 – 3 группа (низкий уровень), с. 42 № 1 – 1 группа (высокий уровень

- Проверочная работа:

Проводится в виде природоведческого диктанта – учитель читает стихотворение или загадку о животном, а ученики, отгадав её, должны записать, к какой группе относится это животное. При этом используются сокращения:

З. – звери

П.- птицы

Р.- рыбы

Н. – насекомые

ЗВ. –земноводные

Пр. – пресмыкающиеся

1.Шелестя, шурша травой, проползает шнур живой,

Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел. (Змея)

2.Пушистой, маленькой хозяйке

Морозы не страшны:

Приберегла она на ветках

Сушёные грибы . (Белка)

3. Окраской - сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая -

Известная персона.

Зовут её … . (ворона)

4. Я- пятнистая букашка,

По оранжевой спине

У меня одни кругляшки нарисованы везде.

Если в руки попаду -

Извините, обману:

Сразу, вроде без сознанья,

Я на спинку упаду. (Божья коровка)

5.Быстро плавает акула

Океаны бороздя.

Чует кровь, и запах чует

И, добычу карауля,

Не отпустит от себя.

6.Скачет зверушка

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

В итоге на листочке должна получиться следующая запись:Пр. З. П. Н. Р. ЗВ.

(взаимопроверка, оценка результатов: «!» - все правильно, «+» - допустил 1-2 ошибки, « - » - нужно поработать над данным материалом)

-Кто не сделал ни одной ошибки, поднимите руки - может поставить себе оценку «5».

- Беседа

- Какую пользу человеку приносят животные? (дают пищу, одежду, защищают от врагов, поедают вредных насекомых, грызунов, помогают в хозяйстве и т.д)

Какой можно сделать из этого вывод? (животных надо охранять)

7.Рефлексия

Учитель: Заканчивая разговор о животных, я предлагаю вам написать синквейн.

Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Дети: Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.

Первая строка -тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка –характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

Третья строка –характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка - что автор думает? (фраза из четырех слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме).

Пример синквейна:

Земноводные.

Мокрые, зеленые.

Квакают, плавают, ловят.

Лягушки.

(Учащиеся работают в составе группы в течение трёх минут, с последующим конкурсом на лучший синквейн)

Учитель: - Назовите важнейшие признаки насекомых, рыб, птиц, зверей.

- Какая информация была для вас новой?

- Что особенно понравилось на уроке?

- Что было трудно?

Учитель: Сейчас я хочу вам прочитать стихотворение Бориса Заходера «Про всех на свете»

Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И Мошки

Не меньше нужны, чем Слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников, -

Злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мед

И кто делает яд!

Плохие дела

У Кошки без Мышки,

У Мышки без Кошки

Не лучше делишки!

И, если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы все-таки ОЧЕНЬ

Друг другу нужны!

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И это все дети

Запомнить должны!

- О чем это стихотворение?

Как вы думаете о чем мы будем говорить на следующем уроке?

Учитель: Оцените итоги работы на уроке на «лесенке знаний»

- Если у вас остались вопросы по теме урока, поставьте кружочек на нижней ступеньке.

- Если нет вопросов, то посередине.

- А если вы можете научить товарища, то на верхней ступеньке. 

Учитель: Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!

8.Домашнее задание: Подготовить сообщение о любом животном.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222716-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-kakie-