Перспективный план индивидуальной коррекционно-логопедической работы

№

Направления работы

Примечание

1.

Здоровьесбережение

консультации у специалистов

учет медицинских рекомендаций

профилактика соматических заболеваний

профилактика нарушения зрения, осанки

соблюдение рекомендаций по режиму занятий

пропаганда здорового образа жизни

2.

Развитие общей моторики

произвольное торможение движений

статическая координация движений

динамическая координация движений

пространственная организация двигательного акта

темп

ритм

3.

Развитие мелкой моторики

тактильные ощущения

тонкие движения пальцев рук:

сгибание, разгибание пальцев одной (двух) рук

противопоставление пальцев одной (двух) рук

более сложные пальчиковые игры

действия с предметами:

крупными

мелкими

графо - моторные навыки:

закрашивание контура (крупного, мелкого) предмета

обводка контура предмета (по тонкой линии, частым точкам

или штрихам, редким точкам или штрихам)

штрихование (в одном направлении, в нескольких направлениях)

рисование на нелинованной бумаге

рисование по клеточкам

дорисовывание предмета

4.

Развитие мимической моторики

движения мышц лба

движения мышц глаз

движения мышц щёк

мимические позы

5.

Развитие артикуляционной моторики

движения губ

движения языка

движения нижней челюсти

движения мягкого нёба

6.

Развитие понимания речи

понимание номинативной стороны речи

понимание предложений

понимание грамматических форм

7.

Развитие просодической стороны речи

7.1.

Развитие дыхания

расширение физиологических возможностей дыхательного аппарата:

развитие нижне – диафрагмального дыхания

формирование длительного выдоха через рот

дифференциация вдоха и выдоха

формирование длительного фонационного выдоха:

гласные звуки

согласные звуки

формирование речевого выдоха:

слоги

слова

фразы

7.2.

Развитие голоса

сила

высота

7.3.

Развитие мелодико – интонационной стороны речи

темп

ритм

логическое ударение

интонация:

повествовательная

восклицательная

вопросительная

8.

Формирование правильного звукопроизношения

постановка (-), автоматизация (+), дифференциация (*) звуков

гласные

йотированные гласные

заднеязычные

свистящие

шипящие

сонорные

глухие и звонкие

твёрдые и мягкие

9.

Формирование слоговой структуры слова

различение на слух длинных и коротких слов

воспроизведение ритмического рисунка заданного слова

произношение и отхлопывание одинаковых слогов

произношение и отхлопывание разных слогов

произношение слогов со стечениями согласных

произношение слов разной слоговой структуры:

двусложные слова с прямыми открытыми слогами

трёхсложные слова с открытыми слогами

односложные слова с закрытым слогом

двусложные слова с закрытым слогом

двусложные слова со стечением согласных в середине слова

двусложные слова с открытыми слогами

трёхсложные слова с закрытым слогом

трёхсложные слова со стечением согласных

трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом

трехсложные слова с двумя стечениями согласных

односложные слова со стечением согласных в начале слова

односложные слова со стечением согласных в конце слова

двусложные слова с двумя стечениями согласных

четырёхсложные слова с открытыми слогами

произношение предложений со словами разной слоговой структуры

10.

Формирование фонематического восприятия и навыков

звуко – буквенного анализа и синтеза

различение слов, отличающихся одним звуком

опознание фонемы на фоне слова

опознание фонемы среди других звуков

выделение заданного звука среди слогов

выделение заданного звука среди слов

дифференциация оппозиционных звуков на слух

опознание фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам

повторение за учителем - логопедом слогового ряда

подбор слов (картинок) на заданный звук

подбор слов (картинок) на два заданных звука

выделение заданного звука:

ударного гласного в слове

гласного в начале слова

согласного в конце слова

согласного в начале слова

определение места звука в слове

определить количество звуков в слоге, слове

назвать место звука в слоге, слове

звуко – буквенный анализ и синтез слогов типа: ап, па

звуко – буквенный анализ и синтез слов типа:

мак

лиса

кошка

малина

определение количества гласных и согласных звуков в слоге, слове

нахождение отличия в словах типа: мак – бак

перестановка, замена, добавление звуков или слогов в слове так, чтобы получилось новое слово

анализ и синтез предложений

11.

Уточнение, расширение, активизация словарного запаса по лексическим темам

названия предметов

названия действий предметов

названия признаков предметов

понимание и употребление антонимов

понимание и употребление синонимов

понимание и употребление многозначных слов

12.

Совершенствование грамматического строя речи

словообразование:

образование слов с уменьшительно-ласкательн. суффиксами

образование прилагательных от существительных

образование прилагательных от наречий

образование притяжательных прилагательных

образование глаголов с приставками

образование сложных слов

словоизменение:

существительных по родам, числам, падежам

прилагательных по родам, числам, падежам

глаголов по числам

глаголов по временам

согласование:

прилагательных и существительных в роде, числе, падеже

числительных и существительных в роде

числительных, прилагательных, существительных в роде

местоимений, прилагательных и существительных в роде, числе

понимание и употребление предлогов:

простых

сложных

простая фраза:

нераспространённая

распространённая

сложная фраза:

сложноподчинённая

сложносочинённая

13.

Развитие связной речи

развитие диалогической речи

пересказ:

простого текста

сложного текста

рассказ:

по серии картин

по картине

описательный

сравнительный описательный

из личного опыта

творческий рассказ

развитие монологической речи

14.

Формирование самостоятельной речи без заикания

шёпотная речь

сопряжённая речь

отражённая речь

вопросно - ответная речь

пересказ

рассказ

спонтанная речь

15.

Развитие речевого поведения (речевой коммуникации)

умение слушать

инициативность

умение вступать в диалог

поддержание диалога с учётом ситуации

умение ясно и последовательно выражать свои мысли

употребление форм речевого этикета

устранение эмболофразии

устранение сопутствующих движений

16.

Развитие психических процессов:

восприятие:

цвета

формы

величины

целостного образа

внимание:

устойчивость

распределение

память:

зрительная

слуховая

мышление:

наглядно – действенное

наглядно – образное

словесно - логическое

воображение

17.

Развитие и коррекция эмоционально - поведенческой сферы

эмоции:

эмоциональная зрелость

адекватная самооценка

поведение:

агрессивность

гиперактивность

замкнутость

застенчивость

тревожность

демонстративность