Урок окружающего мира в 1 классе «Кто такие звери?»

Этап урока.

Содержание этапа.

Примечание.

Организационный момент.

- Начинаем очередное заседание клуба Почемучек.

Начинаем наше заседание. Мы должны обсудить много тем, определить тему нашего следующего занятия. Работа предстоит очень серьезная, требующая большого внимания с вашей стороны. Проверьте, все ли готово к заседанию. Садитесь. Приступаем к работе.

Ученики рассаживаются по группам. 4 группы. 3 группы имеют на столе таблички: рыбы, птицы, насекомые. Четвертая группа пока без названия.

Проверка пройденного материала.

- На предыдущих заседания мы начали обсуждать с вами очень интересную тему: «Мир животных».

Мы установили, что животных делят по определенным признакам на большие группы.

-Напомните, на какие группы делят животных?

(рыбы, птицы, насекомые)

- Мы начали заполнять специальную табличку, которая называется «Мир животных». Эта таблица у меня на доске и у вас на листочках. Давайте восстановим таблицу.

- Вы разделены на группы, каждая группа имеет свое название.

Ваша группа называется «Рыбы», вы -эксперты по рыбам. Ваша – «Насекомые», вы – эксперты по насекомым. А вы эксперты по птицам.

А эта группа экспертов сегодня поможет вам познакомиться с еще одной группой животных.

-На доске, справа от таблицы, вы видите картинки с изображением различных животных. Я попрошу по одному представителю от каждой группы подойти к доске и распределить рисунки по столбцам таблицы.

- По каким признакам отличается одна группа животных от другой?

На доске:

- таблица «Мир животных»

( в таблице 4 колонки);

- картинки с изображением различных животных.

Учащиеся называют группы, учитель – подписывает названия столбцов таблицы.

По 3 рисунка к каждой группе.

По мере ответа учеников, учитель заполняет таблицу.

( карточки со словами: 6 ног, плавники и хвост, жабры, чешуя, перья, крылья).

Активизация учебного процесса. Постановка цели урока.

- Вы очень хорошо работаете. Наши эксперты – молодцы!

- Но у нас остались еще картинки с изображением животных. К какой группе их отнести? Что объединяет этих животных? Чем они отличаются от животных других групп?

- На эти вопросы мы и должны ответить.

Жираф, медведь.

Работа по теме урока.

- Давайте рассмотрим этих животных и выявим общие признаки.

Начнем мы с животного, которое:

Ходит голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он …(жираф).

Какие части тела вы выделите у жирафа?

- Я попрошу представителя 4 группы экспертов рассказать нам о жирафе.

Жираф – самое высокое животное на Земле. Высота его почти 6 метров. Туловище не больше туловища лошади. У жирафа длинные ноги и длинная шея, голова небольшая с двумя маленькими рожками. Окраска его светло – желтая с черными пят нами, как у леопарда. Живут жирафы в Африке. Питаются листьями с верхушки деревьев. Спят эти великаны очень мало и стоя, а если ложатся, то ненадолго.

У жирафа чуткие уши и зоркие глаза, а высокий рост помогает ему увидеть приближение хищника и объявляет тревогу. Вот поэтому рядом с жирафом часто пасутся стада антилоп, зебр и страусов.

- Следующее животное:

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге.

От мороза пряча нос. (медведь)

-Рассмотрим строение тела медведя.

- А что нам расскажут о медведе эксперты 4 группы?

Медведи отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь большой любитель меда: даже укусы пчел ему не страшны. Осенью зверь заботится о надежном жилище, в котором можно спать до весны. Уж очень велик зверь, зимой трудно прокормиться, трудно двигаться по глубокому снегу. Вот и спит до весны.

- Давайте рассмотрим фото других животных. Откройте учебник на странице 39. Назовите этих животных.

-Какие части тела можно выделить у всех этих животных.

- Тело каждого животного имеет разную форму и размеры, но части тела у всех одинаковые. А что еще общего у всех этих животных?

Тело покрыто шерсть.

Ученику дается задание заранее подготовить рассказ.

Учащиеся называют части тела.

Физкультминутка.

Утром встал гусак на лапки.

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух

И скорей за парту- плюх.

Определение новой группы животных и ее характерных признаков.

- Мы определили, что у всех животных данной группы есть общий признак – наличие шерсти.

- Попросим экспертов 4 группы подвести итог и рассказать о той группе животных, которую они представляют.

Новая группа животных называется звери или млекопитающие. Тело этих животных покрыто шерстью. А еще, все эти животные выкармливают своих детей молоком (млеко).

Звери.

Звери или млекопитающие – единственные существа, у которых есть шерсть и которые выкармливают своих детей молоком. В холодные зимние месяцы некоторые из них покрываются густым теплым мехом. Звери – теплокровные, то есть их тело сохраняет одинаковую температуру и в жару, и в холод. Все животные дышат воздухом. Даже кит, который проводит всю жизнь в воде, поднимается подышать на поверхность. У наземных животных 4 ноги. У морских животных (львы, дельфины) вместо ног – плавники. Единственное млекопитающее, которое умеет летать – это летучая мышь. Большинство млекопитающих строят себе жилище. Некоторые проводят всю зиму в спячке.

По ходу рассказа учащихся заполняется таблица на доске.

Закрепление.

- Что мы узнали о зверях? Как еще называют зверей?

Развивающие игры.

Игра «Узнай животное».

Дети опускают руку в мешок, ощупывают находящееся там животное и называют его. Затем они определяют, к какой группе относится это животное. Угаданное животное выставляется на магнитной доске.

Игра на внимание. («Палитра» с карточками ).

Итог.

- На какие группы делится мир животных?

- Назовите отличительные признаки зверей.

По таблице на доске.