Мастер класс

Проблемное обучение на уроках обществознания в условиях ФГОС

Методическая тема, над которой я работаю – “«Активизация познавательной деятельности учащихся через проблемное обучение".

Она выбрана не случайно ведь активизация это - формирование активности учащихся, а в сочетании с принципом проблемности, направлена не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения учащегося к самой познавательной деятельности.

На смену традиционным технологиям, нацеленным на передачу знаний, умений, навыков в той или иной образовательной области, приходят развивающие технологии, ориентированные помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, полученных от науки, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к делу. Одним из путей формирования данных способностей является проблемно-диалогическое обучение.

Проблемно-диалогическое обучение позволяет заменить урок объяснения нового материала, в котором знания даются в готовом виде, уроком «открытия» знаний, где учащиеся выступают в роли исследователей. Роль учителя заключается в том, что он лишь направляет эту деятельность и в завершении подводит итог, давая точную формулировку новых знаний. Таким образом, постановка проблемы обеспечивает познавательную мотивацию учеников, а новые знания приобретают для детей личную значимость. Такая форма организации урока активнее формирует мышление и речь учащихся. Они учатся отстаивать собственную позицию, рискуют, проявляют инициативу.

Слайд 1.

Проблемный метод обучения - есть совокупность действий, приемов, направленных на усвоение знаний через активную мыслительную деятельность, содержащую постановку и решение продуктивно – познавательных вопросов и задач, содержащих противоречие.

Учебная проблема существует в двух основных формах:

- как тема урока;

- как не совпадающий с темой урока вопрос, ответом на который является новое знание.

Слайд 2.

Существует два основных метода постановки учебной проблемы: 1)побуждающий от проблемной ситуации диалог;

2)подводящий к теме диалог; сообщение темы с мотивирующим приѐмом;

Данный метод постановки учебной проблемы состоитиз четырех последовательно осуществляемых этапов:

1) создания проблемной ситуации - означает ввести противоречие, столкновение с которым вызывает у школьников эмоциональную реакцию удивления или затруднения.

2) побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации -представляет собой отдельные вопросы учителя, стимулирующие школьников осознать заложенное в проблемной ситуации противоречие.

3) побуждения к формулированию учебной проблемыпредставляет собой одну из двух реплик: «Какова будет тема урока?» или «Какой возникает вопрос?»

4) принятия предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.

Изучение истории и обществознания основывается на проблемном подходе и принципах системного исторического анализа. Проблемный метод обучения помогает активизировать учебную деятельность учащихся.

Слайд 3.

Этапы проблемного обучения.

I.Разработка проблемных вопросов.

Вопрос должен быть:

сложным, сопряженным с противоречиями;

увлекательным, но соответствующим логике науки;

емким, способным охватить широкий круг вопросов;

предполагающим научный спор;

создающий затруднения, необходимые для проблемной ситуации.

II. Перевод проблемного вопроса в проблемную ситуацию.

Через углубление проблемного вопроса;

Через поиск разных граней его решения;

Через сопоставление разных вариантов ответов.

III. Формы решения проблемных ситуаций.

Дискуссия;

Научный спор;

Проблемная лекция;

Исследовательская работа с историческими, правовыми документами, текстами, материалами проблемного направления.

Слайд 4.

Модель урока по теме «Семья. Семейные отношения».

(Обществознание 5 класс.)

Урок начинается с показа слайда. Детям предлагается разгадать ребус. Чтобы узнать тему урока.

Слайд 5.

Слайд 6.

Проблемный вопрос к уроку:

Что значит семья для человека?

-Прежде чем вы начнёте отвечать на этот вопрос, послушайте одну старую притчу:

«В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этой семей дошла до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижаясь друг на друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано сто раз одно и тоже слово…

- Как вы думаете какое слово написал старец?

(варианты ответов детей)

Слайд №7 ПОНИМАНИЕ

- Там было написано слово: Понимание.

- Так что же, по вашему мнению заключается в понятии СЕМЬЯ?

(Все предложенные варианты ответов детей записываются на доске и из них формируется определение)

Слайд №8

Семья – это группа людей, члены которой связаны кровным родством (родители и дети, братья и сестры) или браком (муж и жена)

- Основу семьи составляет любовь. В семье нас любят такими какие мы есть, со всеми недостатками и особенностями. Отношения в семье могут скалываться по-разному. В хорошей семье царит доброжелательная атмосфера. В такой семье каждый переживает за другого больше, чем за самого себя, радуется его успехам, разделяет печаль, во всем старается ему помочь.

- О дружной семье слагаются легенды. С одной из них вы сейчас познакомитесь.

Слайд№9 «Как появилась дружная семья»

- Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устала они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств.

- А какие качества вы хотели бы видеть в своей семье?

(Варианты ответов детей записываются на доске, а потом составляются некоторые заповеди семьи )

Слайд №10 «Семейные заповеди»

- Уважайте мнения всех членов семьи

- Старайтесь понять каждого и если надо – простить.

- Никогда не смейтесь над кем-то

- Уважайте родственников

- Почитайте родителей

Закончить урок можно практической работой, которая может перейти в домашнее задание.

Практическая работа

- В старину у многих богатых и знатных семей существовали семейные гербы. Они отражали традиции, уклад, образ жизни семьи.

Попробуйте составить герб своей семьи.

Другие варианты домашнего задания:

- Объяснить смысл пословицы ( по выбору)

Слайд №11 Домашнее задание

1. В дружной семье и в холод тепло

2. Везде хорошо, но дома лучше

3. В недружной семье добра не бывает

4. В хорошей семье хорошие дети живут

Слайд №12

Вывод:

На данном этапе развития человечества проблемное изучение просто необходимо, так как проблемное обучение формирует гармонически развитую личность способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и само коррекции. Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремиться их разрешить. Тем самым, войдя в жизнь, ребенок будет более защищен от стрессов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223388-masterklass