Разработка урока «Изображение человека в истории искусств» 7кл

У. Во время экскурсий в музее мы посмотрели украшенные вы

Цели урока:

Познакомить ребят с великим разнообразием способов, приемов, манер, техник в изображении человека в изобразительном искусстве, зависимости всего этого от эпох, течений, традиций.

Показать, а каковы же особенностями изображений человека в древнем мире, в наскальной живописи.

Дать возможность при выполнении практического задания прочувствовать эти особенности.

Подготовка к уроку.

Подготавливается видеоряд – презентация , например та, что будет приложена к данной разработке урока.

Наглядное пособие – так же презентация или репродукции, иллюстрации по наскальной живописи .

План урока

Дискуссия – «Изображаем человека»

Демонстрация видеоряда с репродукциями великих мастеров

Обсуждение – «Какой можно сделать вывод об увиденном»

Демонстрация видеоряда с наскальными рисунками, комментарии.

Ходурока:

Организационный момент. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Введение в тему урока.

Тема всей первой четверти – «Человек в изобразительном искусстве»

Мы будем говорить о том, как , зачем изображали человека в разные эпохи скульпторы, художники. Какими были традиции, если они были, особенности, открытия, заблуждения.

Если говорить о том значении, которое всегда было и всегда будет в искусстве – это исследование, поиск в области приемов изображения жизни, вещей, новых художественных идей, тем, нахождения новых смыслов , постановок разных целей и т.д. И в разные эпохи и времена мастера по-разному отвечали на все эти задачи. Зависело от многого.

Посмотрите видеоряд – это работы великих художников, они все невероятно разные, при просмотре отмечайте те очевидные отличия в изображении человека , которые вы обнаружите. Чего они касаются прежде всего или в большей степени : тем, техник, форматов, эмоционального воздействия? Видеоряд комментируется вскользь- упоминаются названия стилей, эпох

- Предлагаю поделиться впечатлениями, кто что заметил, понял и может сделать некоторые выводы.

Ребята чаще делают вывод, что в таком многообразии трудно определиться , и бывшие у них до этого понятия о правильности, нормах, критериях сбивается.

-Да, это действительно так. И все же разобраться в этом можно и мы с вами сейчас совершим небольшое путешествие в древний мир.

Дается краткий исторический экскурс в виде исторической справки – сколько мл.л существовал древний мир, когда, основные характеристики этой супер большой эпохи. Так же справка об особенностях живописи – материалы, цвета, форматы, темы, объекты и т.д

Главный вывод – уровень интеллектуального совершенства древнего человека был таким, что не выходил за рамки определения «человек умеющий» - т.е человек не видел себя частью социума, не ощущал или не осознавал, не предавал значения эмоциям, межличностным отношениям, да и собственно личности, скорее всего не являл собой. Этот вывод можно сделать из наскальных рисунков – главное для древнего человека- животные, природа. Это и есть основная тема рисунка древних людей, Посмотрите, как великолепны некоторые из них – животные, будто живые, в некоторых прорисованы даже точнейшие детали мускулатуры , тогда как человек изображается крайне формально – палка, палка. Человек в наскальных изображениях действует – охотится, живет общиной, находится рядом с животными.

Задание: сделать рисунок очень близкий к тем наскальным рисункам, с которыми вы только что познакомились, сюжет не должен быть таким же, а все же особенности в темах, приемах, цветах изображений должны совпадать максимально .

Материалы: гуашь.

Практическая работа учащихся.

Анализ детских работ.

Итог урока

-Что вы узнали нового и интересного узнали на уроке?

-Каковы основные особенности наскальных рисунков7

-С чем было труднее работать- найти сюжет, учесть обозначенные приемы или…?

Домашнее задание: Сделайте вывод – в чем есть сходство в рисунках древних людей и маленьких (3-5 лет) детей?

Видеоряд –иллюстрация - великое множество сюжетов, тем, техник, способов видеть и передовать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223465-razrabotka-uroka-izobrazhenie-cheloveka-v-ist