Формирование активной гражданской позиции у школьников на уроках биологии

Рассуждая о детях, мы, взрослые, понимаем: дети – это и разные темпераменты, и разные характеры. Но еще мы понимаем: дети – это мальчики и девочки. Ребенок - росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию. Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом. В 2011 году я стала классным руководителем 5 класса (ЗПР), в настоящее время я являюсь классным руководителем 6»Б» и 6 «В» классов.

Как же с ними работать? Первоначальным этапом моей деятельности было проведение в 5 классе анкетирования « Моя гражданская позиция, я патриот России». Анкетирование показало, что у детей наблюдается инфантильность, незнание элементарных прав и обязанностей учащихся, сведений о своей малой родине, Отечестве. Сегодня чаще всего мы видим проявление гражданской пассивности у молодых людей, что негативно может сказаться на развитии общества в целом.  Поэтому воспитание   гражданина -   это  одна из наиболее значимых и сложных сфер воспитания, так как в ней формируются не только соответствующие мировоззренческие ориентации, идеалы,  принципы, но  и происходит становление необходимых личностных качеств,  обеспечивающих  жизнедеятельность молодого гражданина в условиях современного общества.

Согласно Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России современный воспитательный идеал - это «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Соответственно одной из задач моей воспитательной системы классов является формирование активной гражданской позиции учащихся.

П оэтому в воспитательной системе моего класса ценностными ориентирами становятся «личность-гражданин-профессионал». В связи с этим в работе с классным коллективом были определены следующие направления:

Гражданско-патриотическое направление:

призвано формировать чувство причастности к истории нашей страны, гордости за свое Отечество. Это проведение мероприятий: уроки Мужества, классные час к Дням Воинской славы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, поздравление ветеранов войны и труда, сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ, празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов, проведение смотров строя и песни, конкурс «А ну-ка, парни!»

В рамках патриотического воспитания ведется историко-краеведческая работа.Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ.

Воспитательная работа по формированию гражданской позиции у школьников приводит к развитию следующих понятий, взглядов, компетенций:

- понятия основных социальных ролей;

- преемственность поколений;

- любовь к Родине;

- гражданский долг;

- активность жизненной позиции;

- призвание и успех в жизни;

- роль коллектива;

- уважение других людей;

- сопереживание и участие;

Направление "Профессия".

Это направление реализуется не только классным руководителем, но и психологом школы, зам. директора по ВР. Ведутся спецкурсы, элективные курсы, проводятся анкетирования, классные часы и родительские собрания, направленные помочь детям и их родителям в определении будущей профессии ребенка.

Активная гражданская позиция – осознанное участие человека в жизни общества, отражающее его сознательные реальные действия (поступки) в отношении к окружающему в личном и общественном плане, которые направлены на реализацию общественных ценностей при разумном соотношении личностных и общественных интересов.

Компоненты активной гражданской позиции: социальная активность, гражданское самосознание и гражданские качества.

Социальную активность можно определить как сознательное, творческое отношение к трудовой и общественно-политической деятельности, в результате которой обеспечивается глубокая и полная самореализация личности. Активность рассматривается как гармоничное сочетание трудовой и общественно-политической деятельности. Под социальной активностью понимается сознательная активность, основанная на глубоком знании закономерностей общественного развития.

Гражданское самосознание личности развивается с опорой на жизненную позицию личности: осознание, оценка человеком своего знания, нравственного облика и интересов, идеалов и мотивов поведения, целостная оценка самого себя как деятеля, как чувствующего и мыслящего человека, носителя общественно значимой позиции. Понимание воспитанником своего внутреннего мира зависит от сформированности у него социальных установок для себя.

Гражданские качества формируются под влиянием социальной среды и собственных усилий личности в специально созданных условиях: чувство любви к Родине, чувство ответственности за свои поступки и действия, инициативность, самостоятельность. Важную роль в процессе воспитания этих качеств играет формирование и развитие у учащихся потребностей и положительных мотивов, связанных с этими качествами.

Таким образом, гражданская позиция формируется под влиянием условий, в которых находится личность, и реализуется в общественной деятельности посредством социальной активности, действенности личности и проявлений её гражданских качеств.

Активная гражданская позиция предполагает наличие интереса к общественной работе, инициативу, исполнительность, осознание личной значимости, наличие организаторских умений. О социальной активности и гражданских качествах подростка (основополагающих компонентах активной гражданской позиции подростков) можно судить и по тому, какую позицию он занимает при обсуждении и оценке дел коллектива, как сам относится к критическим замечаниям и оценкам. Наличие способности к рефлексии и адекватной самооценки также показатель уровня гражданского самосознания подростков.

Задача становления активной гражданской позиции личности связана с формированием сложного комплекса взаимодействий человека с окружающим миром и обществом, определением своего положения в обществе в соответствии с гуманистическими идеалами и принципами.

Становление активной гражданской позиции подростков представляет собой сложный процесс развития интегративного качества личности, характеризующейся социальной активностью и инициативой, органичным сочетанием личностных и гражданских ценностей, предполагающей осознание себя гражданином и активным участником общественной жизни.

Результативность деятельности, направленной на развитие активной гражданской позиции молодежи в современном обществе , можно отслеживать через этапы становления качеств личности, которые выделил Д.И. Фельдштейн.

Первый этап – осознание своего «Я».

Второй этап становления качеств личности – готовность к выбору.

Третий этап – готовность к проявлению «Я».

Четвертый этап – использование возможностей среды для собственного развития. Этот этап нашел отражение в социальных проектах.

Таким образом, активная гражданская позиция – это приобретенное качество, которое развивается и совершенствуется на протяжении всей жизнедеятельности человека. Она не является раз и навсегда приобретенным качеством, а изменяется в зависимости от условий, в которые попадает личность.

Включение подростков в разные виды общественно значимой деятельности существенно расширяет сферу их социального общения, возможности усвоения социальных ценностей, формирования нравственных качеств личности. Именно в коллективе формируются такие важнейшие мотивы поведения и деятельности молодого человека, как чувство долга, коллективизма, товарищества.

В процессе специально организованной деятельности учащиеся овладевает культурными и материальными ценностями общества, приобретает навыки и умения общественно значимой деятельности. Разнообразная деятельность помогает им освоить жизненный опыт, необходимый для осуществления личных планов, становятся шире взгляды, суждения, развиваются творческие способности, формируется общественное мнение. Эта деятельность может способствовать формированию активного отношения молодого человека к тому, что он познает, видит и делает. В этом процессе подросток овладевает самой деятельностью, становится творцом, а не пассивным исполнителем.

Анализируя проведенное анкетирование в 6 классе, замечаю, что показатели улучшились благодаря правильно организованной воспитательной системе классов. 72% учащихся считают себя патриотом своей родины, 50% учащихся считают, что школа повлияла на формирование их гражданской позиции, 45% учащихся выбрали общечеловеческие ценности.

Таким образом, чем содержательнее и целесообразнее построена и организована деятельность, тем больше возможностей для реализации потребности в активной позиции, тем разумнее строится процесс межличностного общения, тем эффективнее будет осуществляться формирование личности в процессе развития.

Литература:

И. Л. Гуляева. «Гражданином быть обязан…»: формирование гражданской позиции личности

Мясищев В. Н. Структура личности и отношений человека к действительности // Доклад на совещании по вопросам психологии личности. — М., 1956. — С. 18–21; Ковалев А. Г. Личность воспитывает себя. — М., 1983.

Щуркова Н. Е. Воспитание социально активной жизненной позиции школьника в учебной деятельности // Формирование активной жизненной позиции школьников в учебной и трудовой деятельности. — М., 1980. — С. 32.

Газман О. С., Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя). — М., 1992. — С. 19. ская ку

Анкета« Моя гражданская позиция, я патриот России»

1.Считаете ли вы себя патриотом, гражданином своей родины?

- «да» - 72%

- «нет» - 2%

- «иногда» - 20%

- «не знаю» - 6%

2.Кто на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование вашей гражданской позиции?

- «школа» - 50%

- «родители» - 29%

- «телевидение, интернет» - 20%

-«органы власти» - 1%

3.Что для вас является главным ценностным ориентиром?

- «общечеловеческие ценности» - 45%

- «гражданские» - 15%

- «религиозные» - 40%

4.Закончите предложения.

-Каждый из нас верит…..

ответы детей - в друзей, любовь, что сдаст экзамен, в счастливое будущее, в президента.

-Каждый из нас готов…..

ответы детей – окончить школу, помочь другу, к труду, найти работу в будущем, дальше учиться, защитить свое государство, защитить свою семью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223530-formirovanie-aktivnoj-grazhdanskoj-pozicii-u-