Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании дошкольников

Г. Саратов, 2016 Брагина Т.И.

Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании дошкольников

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница жизни каждого человека. Ребенок дошкольного возраста – это прежде сего неутомимый деятель, с удовольствием и живым интересом, познающий и проявляющий себя в окружающем мире. Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями дошкольников. Начальное музыкальное воспитание призвано сыграть в жизни человека очень важную роль. «Ранняя эмоциональная реакция позволяет с первых месяцев жизни приобщать детей к музыке, сделать её активным помощником эстетического воспитания» — писала Н.А. Ветлугина. Основной задачей современного обучения и воспитания является, приобщение ребенка к культуре своей страны и уважение к другим народам культуры. Доступное содержание музыкальной культуры раскрывается дошкольнику в своем деятельно-творческом выражении.

Современные технологии обучения и воспитания предполагают принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых. Современный ребенок – это житель XXI века, на которого оказывают влияние все признаки настоящего времени. Новые подходы к музыкальному образованию требуют и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей. А музыкальное творчество, по сути, должно быть занятием радостным, увлекательным, открывать возможности общения детей средствами музыки. Как писал М.Монтень: «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие».Одним  из  необходимых  условий  педагогического  процесса  является  развитие  творческих  способностей дошкольников.

Например, развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях проведения музыкального вечера в МДОУ «Детский сад № 168» г. Саратова Ленинского района «Беседы у рояля».

В начале музыкального вечера музыкальный руководитель обозначает проблему: разговор о жанрах в музыке, в частности, «Сегодня мы с вами поговорим о марше. Что это за музыка?». Интересно, что в ответах детей звучат разные примеры, но, обобщая предложенное детьми, музыкальный руководитель резюмирует: «Правильно, это музыка для ходьбы. Звуки в ней ровные, четкие, они как бы помогают нам идти: раз-два, раз-два – шагаете вы под марш на зарядке. Это марши спортивные, бодрые, такие, например, как хорошо знакомый вам марш композитора Л. Шульгина. Он праздничный, торжественный. Такие марши специально написаны композиторами для того, чтобы создать у людей приподнятое, радостное настроение. Но есть и другие марши».

Далее начинается поиск решения другого аспекта беседы: «Каждый из вас слышал не раз музыку марша. Вспомните, когда и где это было»? В процессе анализа ответов детей делается вывод, что марши звучат не только на музыкальных и физкультурных занятиях в зале. Гуляя летом в парке, вы вдруг услышали игру музыкантов духового оркестра – они исполняли марши. А вот идут войска на параде. И опять звучит музыка марша. По телевидению часто можно услышать четкие звуки марша. А герои мультфильмов? Вспомните, например, как бодро, с песней шагает войско в мультфильме «Бременские музыканты». (Звучит фрагмент марша Г. Гладкова).

Далее поступает предложение устроить парад маршей. Параллельно разбираются вопросы: На каких музыкальных инструментах можно исполнять марш? Разнообразие маршей. Например, шуточный марш. Дети слушают пьесу «Генерал идет» В. Гаврилина. Музыкальный руководитель предлагает обдумать ответы на вопросы: «Как вы думаете, генерал был настоящий или из какого-то смешного представления? Как звучит музыка? Какие средства музыкальной выразительности вы можете отметить?» Дети приходят к пониманию шуточного характера музыки.

Переходим к другому характеру марша: сказочному и подробно разбираем «Шествие гномов» Э.Грига и «Марш Черномора» из оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила».

Итоги беседы: Сегодня мы с вами говорили о марше. Слушая музыку и сравнивая ее, мы узнали, что марши бывают разные. Мы говорили о свойствах музыкальных звуков, используя которые композиторы рисуют нам яркие музыкальные картины.

Итак, в игровой форме, мы провели наше развлечение для дошкольников. В ходе беседы, мы видим, что музыкально-художественная деятельность характеризуется большей самостоятельностью. Дошкольники проявляют интерес к пониманию ценности произведений музыкального искусства. Применение современных технологий на музыкальных занятиях  позволяют нам растить гармонично развитую личность, прививать любовь к музыке и учить различать хорошую музыку и «музыку на один день».

Творческие способности детей будут развиваться более эффективно, если в учебно-воспитательном процессе формируются представления детей о современной музыке и культуре в целом через приобщение их к различным видам музыкальной деятельности. При этом важно обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с разнообразными образцами современной музыки, что, в свою очередь побуждает активный интерес к музыке и, как следствие стимулирует творческие проявления детей в музыкальной деятельности.

Такая работа воспитывать музыкальный вкус дошкольников, стимулирует их нравственно- эстетические переживания и способность к эмоциональной отзывчивости.

На своих занятиях мы стараемся побуждать детей к самостоятельным действиям и поиску ответов на вопросы, учить высказывать свои впечатления о музыке, развивать чувство уверенности в себе

В результате проведения «Вечеров у рояля» представляется возможным разнообразить музыкальные впечатления детей, подавая музыку под разным «соусом», с использованием различных методов и технологий,  описанных в данной работе, ведь эмоциональная насыщенность – это неотъемлемая черта развивающей среды. То, что привлекательно, забавно, интересно, ярко, выразительно, пробуждает любопытство и сравнительно легко запоминается. Поэтому на протяжении всего дошкольного детства важно сделать интересным все, что педагог старается организовать для детей, не забывая о том, что ребенку подчас и самому было бы интересно добывать информацию, а не только получать ее от педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223645-sovremennye-tehnologii-obuchenija-i-vospitani