- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для детей с ОВЗ
1232
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Цели обучения математики:
овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для повседневной жизни;
Задачи преподавания математики: дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией; воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Содержание программы
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак ≈.
Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно и письменно, их проверка.
Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости,длины, массы.
Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.) устно.
Умножение и деление двузначных и трехзначныхчисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.
Получение одной, нескольких долей предмета, числа.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные,неправильные.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение(отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. ОбозначениеR и D.
Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.
Буквы латинского алфавита: A,B,C,D,E,K,M,O,P,S.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- единицы измерения длины, массы времени, их соотношения;
- римские цифры;
- дроби, их виды;
- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);
- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;
- выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;
- выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой);
- выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10,100 без остатка и с остатком;
- выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;
- умножать и делить на однозначное число (письменно);
-получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
- решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
- различать радиус и диаметр,
-вычислять периметр многоугольника.
Планирование основных разделов учебного материала.
№ | Основные темы, главы, разделы | Количество часов | Из них контр.работы | ||
1 | Сотня | 19 | 1 | ||
2 | Тысяча | 26 | 1 | ||
3 | Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд | 25 | 1 | ||
4 | Обыкновенные дроби | 10 | |||
5 | Умножение и деление | 49 | 2 | ||
6 | Геометрический материал | 35 | |||
7 | Все действия в пределах 1000 ( Повторение ) | 46 | 1 | ||
8 | Административная контрольная работа | 2 | |||
Итого | 210 | 8 | |||
Календарно-тематическое планирование
№ | Наименование темы уроков | Количество часов | Дата проведения | ||||||||
План | Факт | ||||||||||
Сотня – 19 часов. 1 четверть | |||||||||||
1 | Вводное занятие. Нумерация в пределах 100. | 1 | 2.09 | ||||||||
2 | Нумерация в пределах 100. Чтение и запись чисел, разложение на разрядные слагаемые | 1 | 3.09 | ||||||||
3 | Сравнение чисел в пределах 100 | 1 | 5.09 | ||||||||
4 | Сложение и вычитание до 100 без перехода через разряд | 1 | 6.09 | ||||||||
5 | Сложение и вычитание до 100 с переходом через разряд | 1 | 7.09 | ||||||||
6 | Решение примеров на порядок действий | 1 | 8.09 | ||||||||
7 | Все действия в пределах 100 | 1 | 9.09 | ||||||||
8 | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | 10.09 | ||||||||
9 | Решение примеров и задач на нахождение неизвестного слагаемого | 1 | 12.09 | ||||||||
10 | Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | 13.09 | ||||||||
11 | Решение примеров и задач на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | 14.09 | ||||||||
12 | Нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | 15.09 | ||||||||
13 | Решение примеров и задач на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | 16.09 | ||||||||
14 | Устное сложение чисел с переходом через разряд | 1 | 17.09 | ||||||||
15 | Устное вычитание чисел с переходом через разряд | 1 | 19. 09 | ||||||||
16 | Решение примеров на устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд | 1 | 20.09 | ||||||||
17 | Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел с переходом через разряд | 1 | 21.09 | ||||||||
18 | Контрольная работа №1 по теме: «Нахождение неизвестного компонента» | 1 | 22.09 | ||||||||
19 | Работа над ошибками | 1 | 23.09 | ||||||||
Тысяча – 26 часов. | |||||||||||
20 | Нумерация чисел в пределах 1000 | 1 | 24.09 | ||||||||
21 | Изображение трехзначных чисел на калькуляторе | 1 | 26.09 | ||||||||
22 | Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. | 1 | 27.09 | ||||||||
23 | Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно и записью | 1 | 28.09 | ||||||||
24 | Округление чисел до десятков | 1 | 29.09 | ||||||||
25 | Округление чисел до сотен | 1 | 30.09 | ||||||||
26 | Римская нумерация | 1 | 01.10 | ||||||||
27 | Меры стоимости и длины. | 1 | 3.10 | ||||||||
28 | Меры массы | 1 | 4.10 | ||||||||
29 | Меры массы | 1 | 5.10 | ||||||||
30 | Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости | 1 | 6.10 | ||||||||
31 | Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости | 1 | 7.10 | ||||||||
32 | Сложение круглых сотен и десятков | 1 | 8.10 | ||||||||
33 | Вычитание круглых сотен и десятков | 1 | 10.10 | ||||||||
34 | Сложение и вычитание круглых сотен и десятков | 1 | 11.10 | ||||||||
35 | Сложение и вычитание круглых сотен и однозначных чисел ( 100+5, 208-8) | 1 | 12.10 | ||||||||
36 | Сложение и вычитание трехзначных чисел и двузначных чисел ( 200+87, 135-35) | 1 | 13.10 | ||||||||
37 | Сложение и вычитание трехзначных чисел с однозначными числами ( 420+3, 423-3) | 1 | 14.10 | ||||||||
38 | Сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых десятков ( 423+20,, 456-30) | 1 | 15.10 | ||||||||
39 | Сложение и вычитание трехзначных чисел и однозначных чисел ( 425+2, 125-3) | 1 | 17.10 | ||||||||
40 | Сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых сотен (250+100, 280-100) | 1 | 18.10 | ||||||||
41 | Сложение и вычитание трехзначных чисел с трехзначными числами с нулем на конце ( 250+120, 360-120) | 1 | 19.10 | ||||||||
42 | Сложение и вычитание трехзначных чисел ( 224+235, 234-122) | 1 | 20.10 | ||||||||
43 | Сложение и вычитание трехзначных чисел, когда в разрядах десяток нуль ( 602+173, 324-104) | 1 | 21.10 | ||||||||
44 | Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд» | 1 | 22.10 | ||||||||
45 | Работа над ошибками | 1 | 24.10 | ||||||||
Геометрия – 9 часов | |||||||||||
46 | Линия, отрезок, луч | 1 | 25.10 | ||||||||
47 | Ломаные линии | 1 | 26.10 | ||||||||
48 | Вычисление длины ломаной | 1 | 27.10 | ||||||||
49 | Углы | 1 | 28.10 | ||||||||
50 | Прямоугольник | 1 | 29.10 | ||||||||
51 | Квадрат | 1 | 31.10 | ||||||||
52 | Круг | 1 | 7.11 | ||||||||
53 | Периметр прямоугольника | 1 | 8.11 | ||||||||
54 | Нахождение периметра многоугольника. | 1 | 9.11 | ||||||||
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд - 25 часов. | |||||||||||
55 | Разностное сравнение чисел | 1 | 10.11 | ||||||||
56 | Решение примеров и задач на разностное сравнение чисел | 1 | 11.11 | ||||||||
57 | Кратное сравнение чисел | 1 | 12.11 | ||||||||
58 | Решение примеров и задач на кратное сравнение чисел | 1 | 14.11 | ||||||||
59 | Сложение трехзначных чисел с однозначными числами с переходом через разряд | 1 | 15.11 | ||||||||
60 | Сложение трехзначных чисел с двузначными числами с переходом через разряд | 1 | 16.11 | ||||||||
61 | Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд ( 127+223) | 1 | 17.11 | ||||||||
62 | Сложение трехзначных чисел с нулем на конце с переходом через разряд (370+130) | 1 | 18.11 | ||||||||
63 | Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд единиц и десятков (343+278) | 1 | 19.11 | ||||||||
64 | Контрольная работа №3 по теме: «Сложение с переходом через разряд» | 1 | 20.11 | ||||||||
65 | Работа над ошибками | 1 | 21.11 | ||||||||
66 | Вычитание с переходом через разряд единиц (344-216) | 1 | 22.11 | ||||||||
67 | Вычитание с переходом через разряд десятков (424-173,450-70) | 1 | 24.11 | ||||||||
68 | Вычитание из трехзначных чисел с нулем на конце одно-дву-трехзначных чисел (450-3, 450-23, 340-123) | 1 | 25.11 | ||||||||
69 | Вычитание из трехзначных чисел с нулем на конце с переходом через разряд десятков (710-8, 410-23) | 1 | 26.11 | ||||||||
70 | Вычитание с переходом через разряд десятков и сотен(453-87,453-187) | 1 | 27.11 | ||||||||
71 | Вычитание из круглых сотен. | 1 | 28.11 | ||||||||
72 | Вычитаниеиз трехзначных чисел с нулем на конце с переходом через разряд десятков. | 1 | 29.11 | ||||||||
73 | Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд | 1 | 1.12 | ||||||||
74 | Решение примеров и задач на сложение и вычитание чиселс переходом через разряд | 1 | 2.12 | ||||||||
75 | Решение примеров на порядок действий | 1 | 3.12 | ||||||||
76 | Решение примеров со скобками | 1 | 4.12 | ||||||||
77 | Решение примеров на все действия | 1 | 5.12 | ||||||||
78 | Решение примеров с проверкой | 1 | 6.12 | ||||||||
79 | Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа | 1 | 8.12 | ||||||||
Обыкновенные дроби - 10 часов. | |||||||||||
80 | Образование дробей | 1 | 9.12 | ||||||||
81 | Получение обыкновенных дробей | 1 | 10.12 | ||||||||
82 | Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | 11.12 | ||||||||
83 | Сравнение дробей с разными знаменателями | 1 | 12.12 | ||||||||
84 | Дроби, равные единице | 1 | 13.12 | ||||||||
85 | Правильные дроби | 1 | 15.12 | ||||||||
86 | Неправильные дроби | 1 | 16.12 | ||||||||
87 | Сравнение дробей с единицей | 1 | 17.12 | ||||||||
88 | Административная контрольная работа №1 | 1 | 18.12 | ||||||||
89 | Работа над ошибками | 1 | 19.12 | ||||||||
Геометрия – 7 часов. | |||||||||||
90 | Треугольники | 1 | 20.12 | ||||||||
91 | Стороны треугольника: основание, боковые стороны | 1 | 22.12 | ||||||||
92 | Различение треугольников по видам углов | 1 | 23.12 | ||||||||
93 | Виды треугольников по величине углов | 1 | 24.12 | ||||||||
94 | Различение треугольников по длинам сторон | 1 | 25.12 | ||||||||
95 | Виды треугольников по длинам сторон | 1 | 26.12 | ||||||||
96 | Построение треугольников | 1 | 27.12 | ||||||||
Умножение и деление – 49часов. | |||||||||||
97 | Умножение чисел 10, 100 | 1 | 12.01 | ||||||||
98 | Умножение на 10, 100 | 1 | 13.01 | ||||||||
99 | Деление на 10 | 1 | 14.01 | ||||||||
100 | Деление на 100 | 1 | 15.01 | ||||||||
101 | Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости | 1 | 16.01 | ||||||||
102 | Преобразование чисел, полученных при измерении мер длины | 1 | 17.01 | ||||||||
103 | Преобразование чисел, полученных при измерении мер массы | 1 | 19.01 | ||||||||
104 | Замена мелких мер крупными | 1 | 20.01 | ||||||||
105 | Решение примеров на преобразование чисел, полученных при измерении | 1 | 21.01 | ||||||||
106 | Меры времени. Год. | 1 | 22.01 | ||||||||
107 | Умножение круглых десятков на однозначное число | 1 | 23.01 | ||||||||
108 | Деление круглых десятков на однозначное число | 1 | 24.01 | ||||||||
109 | Умножение и деление круглых сотен на однозначное число | 1 | 26.01 | ||||||||
110 | Решение примеров на умножение и деление круглых сотен на однозначное число | 1 | 27.01 | ||||||||
111 | Решение задач на умножение и деление круглых сотен на однозначное число | 1 | 28.01 | ||||||||
112 | Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | 29.01 | ||||||||
113 | Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. | 1 | 30.01 | ||||||||
114 | Решение примеров на порядок действий | 1 | 31.01 | ||||||||
115 | Умножение трехзначных чисел с нулем на конце | 1 | 2.02 | ||||||||
116 | Деление трехзначных чисел с нулем на конце | 1 | 3.02 | ||||||||
117 | Умножение и деление трехзначных чисел с нулем на конце. | 1 | 4.02 | ||||||||
118 | Решение примеров и задач на умножение и деление трехзначных чисел | 1 | 5.02 | ||||||||
119 | Решение примеров и задач на все действия | 1 | 6.02 | ||||||||
120 | Решение составныхзадач | 1 | 7.02 | ||||||||
121 | Умножение и деление круглых десятков на однозначное число | 1 | 9.02 | ||||||||
122 | Решение примеров и задач на умножение и деление круглых десятков | 1 | 10.02 | ||||||||
123 | Решение примеров на порядок действий с круглыми десятками | 1 | 11.02 | ||||||||
124 | Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление круглых десятков на однозначное число» | 1 | 12.02 | ||||||||
125 | Работа над ошибками | 1 | 13.02 | ||||||||
126 | Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | 14.02 | ||||||||
127 | Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | 16.02 | ||||||||
128 | Решение примеров и задач на умножение и деление трехзначных чисел | 1 | 17.02 | ||||||||
129 | Проверка умножения и деления | 1 | 18.02 | ||||||||
130 | Умножение двузначных чисел на однозначное число (27х4, 79х2) | 1 | 19.02 | ||||||||
131 | Решение примеров и задач на умножение двузначных чисел | 1 | 20.02 | ||||||||
132 | Умножение трехзначного числа на однозначное число с переходом через разряд ( 127х3, 159х2) | 1 | 21.02 | ||||||||
133 | Умножение трехзначного числа на однозначное с переходом через разряды (154х2, 175х3) | 1 | 21.02 | ||||||||
134 | Умножение трехзначных чисел с нулем на конце или в середине ( 280х3, 208х3) | 1 | 24.02 | ||||||||
135 | Решение примеров и задач на все действия | 1 | 25.02 | ||||||||
136 | Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 1 | 26.02 | ||||||||
137 | Деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 1 | 27.02 | ||||||||
138 | Решение примеров на деление трехзначных чисел | 1 | 28.02 | ||||||||
139 | Деление трехзначных чисел, когда число сотен не делится без остатка на делитель (632:4) | 1 | 2.03 | ||||||||
140 | Деление трехзначных чисел с нулем на конце | 1 | 3.03 | ||||||||
141 | Деление трехзначных чисел с нулем в середине | 1 | 4.03 | ||||||||
142 | Решение примеров и задач на деление трехзначных чисел | 1 | 5.03 | ||||||||
143 | Контрольная работа №5 по теме: «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число» | 1 | 6.03 | ||||||||
144 | Контрольная работа №5 по теме: «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число» | 1 | 6.03 | ||||||||
145 | Работа над ошибками | 1 | 9.03 | ||||||||
Геометрия – 10 часов. | |||||||||||
146 | Построение разностороннего треугольника | 1 | 10.03 | ||||||||
147 | Построение равнобедренного треугольника | 1 | 11.03 | ||||||||
148 | Построение равностороннего треугольника | 1 | 12.03 | ||||||||
149 | Круг, окружность | 1 | 13.03 | ||||||||
150 | Линии в круге: радиус, диаметр | 1 | 14.03 | ||||||||
151 | Соотношение радиуса и диаметра, их различие | 1 | 15.03 | ||||||||
152 | Хорда | 1 | 17.03 | ||||||||
153 | Масштаб 1/2 | 1 | 18.03 | ||||||||
154 | Масштаб 1/5 | 1 | 19.03 | ||||||||
155 | Масштаб 1/10 | 1 | 20.03 | ||||||||
Все действия в пределах 1000 (повторение) – 46 часов | |||||||||||
156 | Нумерация чисел в пределах 1000. Чтение и запись чисел | 1 | 30.03 | ||||||||
157 | Присчитывание и отсчитывание чисел | 31.03 | |||||||||
158 | Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд | 1 | 1.04 | ||||||||
159 | Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд | 1 | 2.04 | ||||||||
160 | Изображение чисел на калькуляторе | 1 | 3.04 | ||||||||
161 | Умножение и деление круглых сотен и десятков ((80х5,420:6) | 1 | 4.04 | ||||||||
162 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 | 6.04 | ||||||||
163 | Умножение и деление на 10 | 1 | 7.04 | ||||||||
164 | Устное сложение чисел с переходом через разряд | 1 | 8.04 | ||||||||
165 | Решение составных задач | 1 | 9.04 | ||||||||
166 | Устное вычитание чисел с переходом через разряд | 1 | 10.04 | ||||||||
167 | Решение задач на разностное и кратное сравнение чисел | 1 | 11.04 | ||||||||
168 | Решение примеров с числами, полученными при измерении | 1 | 13.04 | ||||||||
169 | Решение составных задач с числами, полученными при измерении | 1 | 14.04 | ||||||||
170 | Решение задач на нахождение части числа | 1 | 15.04 | ||||||||
171 | Решение примеров на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого | 1 | 16.04 | ||||||||
172 | Вычитание с переходом через разряд в пределах 1000 | 1 | 17.04 | ||||||||
173 | Меры времени | 1 | 18.04 | ||||||||
174 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. | 1 | 20.04 | ||||||||
175 | Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 » | 1 | 21.04 | ||||||||
176 | Работа над ошибками | 1 | 22.04 | ||||||||
177 | Решение задач. | 1 | 23.04 | ||||||||
178 | Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | 24.04 | ||||||||
179 | Решение примеров на умножение с проверкой | 25.04 | |||||||||
180 | Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | 27.04 | ||||||||
181 | Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | 28.04 | ||||||||
182 | Решение составных задач в два-три арифметических действия | 1 | 29.04 | ||||||||
183 | Решение примеров на сравнение | 1 | 30.04 | ||||||||
184 | Решение примеров на сравнение | 1 | 30.04 | ||||||||
185 | Решение примеров на порядок действий | 1 | 2.05 | ||||||||
186 | Решение примеров со скобками | 1 | 4.05 | ||||||||
187 | Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен | 1 | 5.05 | ||||||||
188 | Замена крупных мер мелкими | 6.05 | |||||||||
189 | Решение примеров на умножение и деление круглых десятков и круглых сотен | 1 | 7.05 | ||||||||
190 | Решение арифметических задач | 1 | 8.05 | ||||||||
191 | Решение арифметических задач | 8.05 | |||||||||
192 | Обыкновенные дроби | 1 | 11.05 | ||||||||
193 | Все действия с круглыми сотнями и десятками | 1 | 12.05 | ||||||||
194 | Решение примеров на нахождение части числа | 1 | 13.05 | ||||||||
195 | Административная контрольная работа №2 | 1 | 14.05 | ||||||||
196 | Работа над ошибками | 1 | 15.05 | ||||||||
197 | Решение примеров на нахождение неизвестного числа | 1 | 16.05 | ||||||||
198 | Решение примеров на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз | 1 | 16.05 | ||||||||
199 | Решение составных задач в 3 арифметических действия | 1 | 18.05 | ||||||||
200 | Решение примеров на деление | 1 | 19.05 | ||||||||
201 | Все действия в пределах 1000 | 1 | 20.05 | ||||||||
Геометрия – 9 часов. | |||||||||||
202 | Многоугольники | 1 | 21.05 | ||||||||
203 | Прямоугольник | 1 | 22.05 | ||||||||
204 | Квадрат | 1 | 23.05 | ||||||||
205 | Смежные стороны | 1 | 25.05 | ||||||||
206 | Диагонали прямоугольника | 1 | 26.05 | ||||||||
207 | Прямоугольник (квадрат) | 1 | 27.05 | ||||||||
208 | Куб | 1 | 28.05 | ||||||||
209 | Брус | 1 | 29.05 | ||||||||
210 | Шар | 1 | 30.05 | ||||||||
Дополнительная литература
Методика преподавания математики в коррекционной школе М.Н. Перова Москва «Владос» 2001
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика) Москва «Асадема» 2003
Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы В. В. Эк Москва «Просвещение»
Математика. Коррекционно – развивающие задания и упражнения 1-4 классы Е.П. Плешкова Изд. «Учитель» 2009
5. Дидактические игры и упражнения по математике М.Н. Перова «Просвещение» «Учебная литература» Москва,1996.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223749-rabochaja-programma-po-matematike-dlja-detej-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Применение технологий искусственного интеллекта в современном образовательном процессе»
- «Основные аспекты реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.