- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Как живут животные?
Цель урока: систематизировать и расширить представления детей о жизни животных
515
0
Окружающий мир.
1 класс УМК «Школа России».
Учитель: Мартьянова Татьяна Геннадьевна
Образовательное учреждение: МОУ «Романовская СОШ».
Тема: Как живут животные?
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: систематизировать и расширить представления детей о жизни животных
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты:
Научатся:
-наблюдать за жизнью животных,
- рассказывать о своих наблюдениях;
- узнавать зверя по частям тела, описанию, загадке, правильно называть его детеныша;
- определять жилище животного;
- определять пищу животного;
-определять среду обитания ( природный дом) животного по его внешнему виду;
Получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;
- работать в группе, используя представленную информацию для систематизации новых знаний.
Метапредметные:
Регулятивные:
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней,
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять действия по заданному правилу;
давать оценку своим действиям, оценивать результат.
Познавательные:
находить нужную информацию, анализировать ее,
находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение .
Личностные результаты:
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
способность к самооценке своей работы;
осознание ответственности ученика за общее благополучие класса;
осознание необходимости бережного отношения к животным.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент. (1 мин)
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (5 мин)
– Ребята, вспомните, о чем говорили на прошлом уроке? (О растениях)
-Из каких частей состоит растение? (Корень, стебель, листья, цветок)
-Как живут растения? (Растут, развиваются ,приносят потомство, умирают) –Слайд
-Какой вывод мы сделали о растениях? (растения живые)
- Что необходимо для жизни растений? (Свет, вода, воздух, тепло)
(На доске появляются карточки: свет, вода, воздух, тепло))
– Отгадайте загадку.
Живут они везде:
На суше и в воде.
Царапаются, лают,
Жужжат, рычат, летают.
Одни заводят трели
В весенние капели,
Другие дружно плавают
В водной карусели.
И даже есть разумные,
Серьезные и умные,
Смешные, беззаботные.
Зовут же их… (животные).
- Предположите, о ком сегодня пойдет речь на уроке? (О животных)
– Правильно, темой нашего сегодняшнего урока будут животные.
(с. 72 учебника)
- Прочитайте, на какой вопрос ответим? (Как живут животные)-Слайд
- Мы должны сегодня выяснить, что необходимо животным для жизни
Слайд
-На какие 4 группы можно распределить этих животных? (насекомые, рыбы, птицы, звери)
- Вспомните с какими группами животных вы знакомы? (насекомые, рыбы, птицы, звери)
-Назовите отличительные признаки насекомых? (У них шесть ног.)
- Назовите основной признак рыб. (Водные животные покрыты чешуёй)
-Что объединяет птиц? (Тело покрыто перьями)
Назовите основные признаки зверей. (Тело покрыто шерстью, детёнышей кормят молоком)
III. Работа по теме урока (20мин)
Слайд
- Рассмотрите рисунки.
- Определите, каким животным принадлежат эти части тела и для чего они служат? (для передвижения) (Крылья птицам, чтобы летать, лапы лягушке-прыгать, крылья бабочке-летать, лапы кота ходить, плавник рыбы, чтобы плавать)
- Какой вывод мы можем сделать? (Животные передвигаются)
- Как могут передвигаться животные? (летают, плавают, ходят,прыгают)
Физкультминутка.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем.
Дышим ровно, глубоко
Вдруг мы видим : у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
И назад в гнездо кладём.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
На поляну мы заходим,
Много ягод там находим.
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
Как много мы увидели:
И речку, и цветы.
Узнали много нового
И я, и ты, и мы.
-Зачем животным нужно передвигаться в отличие от растений? ( Чтобы добыть пищу)
Слайд
- Определите, кто что ест.
- Сделайте вывод: (Все животные :питаются.)
Слайд- животные :питаются
-Так что же необходимо животным для жизни? (Пища)
На доске появляется карточка (пища).
- Но для роста им нужна не только пища, но что ещё? (Вода)
На доске появляется карточка (вода).
– Как вы думаете, почему животные не исчезают с Земли полностью? (Животные приносят потомство)
Слайд- Животные приносят потомство
Игра «Потерялись малыши»
Помогите малышам:
Потеряли дети мам.
Без родителей, одни
Попадут в беду они.
Помогите малышам!
Поскорей найдите мам!
Загадки о животных читают дети.
Работа на доске.
-Соотнесите маму и детёныша, правильно их называя.
-Молодцы!
-Посмотрите на доску.
-Кем станут детёныши в будущем? (Взрослыми)
-Как станут взрослыми? (Вырастут)
-Какой вывод можно сделать?
Слайд – Животные растут и развиваются
– Подумайте, где дикие животные ищут защиту от врагов, суровых природных условий для себя и своего потомства? (В своих жилищах)
Работа с учебником стр.73, задание 3.
Работа в парах
-Прочитайте задание.
-Выполните.
-Проверим, как вы справились с заданием.
-Отгадайте загадки о животных и скажите, какое жилище оно строит.
Читают дети.
Продолбит в стволе дупло,
Здесь зимой всегда тепло,
А еда любой порой
Возле дома под корой!
-Кто еще живет в дупле? ( Белка, сова)
1)Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход!(бобры)
-Как вы определили, что у бобра дом в воде?
2) Ловко прячется в норе,
Любит шарить во дворе!
Схватит куру — и в леса!
И зовут её …(Лиса)
-Кто еще живет в норе? (Мыши)
Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо.
Ловко вылепит гнездо,
Высоко висит оно. (Оса)
Ход подземный строит,
Роет-строит ловко
Спальню и кладовку. (Хомяк)
-Что ещё бывает в доме у животного? (Кладовка)
5) Прилетает к нам с теплом,
Пусть проделав длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины. (Ласточка – гнездо).
-Кто ещё строит гнёзда? (Птицы, белки)
5) В яме спит зимою длинной,
Но, чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется …
-Как называется у медведя эта зимняя яма? (Берлога)
-Какие ещё дома животных вы знаете?
- Все ли животные строят жилища? (Нет)
-Какие животные не строят жилища?
-Почему дома у животных не на открытом месте? ( Там тепло.)
-Что же ещё необходимо животным для жизни? (Тепло)
(Вывешивается карточка с надписью - "тепло")
Физ. минутка:
– Сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем физкультминутку
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг – скок, прыг – скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки – на плетень,
Тири – тири, тень –тень – тень!
-Повторите, как живут животные? (животные растут, развиваются, приносят потомство питаются, передвигаются, строят жилища)
Слайд - животные растут, развиваются, приносят потомство, питаются, передвигаются, строят жилища.
О чем говорят эти признаки? (Это доказывает, что животные- живые существа).
Работа с учебником с.73 -чтение вывода
Читают дети.
-Молодцы! Вы сегодня на уроке сами сделали правильные выводы.
- А чем же отличаются животные и растения?(передвигаются, строят жилища)
-Вспомните, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло.)
-В чём ещё нуждается каждое живое существо? ( Воздух, свет.)
- Какое из этих животных может ориентироваться в полной темноте? (крот)
IV. Закрепление нового (8 мин)
Работа в группах.
-Вместе, сообща, помогая друг другу, покажите, что вы узнали и знаете о животных.
-Определите, чем питаются, какие жилища строят эти животные, и что необходимо им для жизни.
Учащиеся работают с таблицами.
В классе работают 4 группы. У каждой группы свои животные (картинки с животными заранее напечатаны в 1 графе). 2 и 3 графы учащиеся заполняли предложенными карточками с картинками.
Животное | ЧЕМ ПИТАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ? Их пища | Кто что строит? Жилище | ЧТО НЕОБХОДИМО ЖИВОТНЫМ ДЛЯ ЖИЗНИ? НАПИШИТЕ: |
Готовые таблицы дети вывешивают на доску и рассказывают, как выполнили работу.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
-Выберите смайлик, который покажет ваше отношение к уроку. Понравилось, не всё, не понравилось.
-Покажите.
-Что вас порадовало?
-Что огорчило?
V. Итог урока:
- Какие цели мы ставили в начале урока? Каких достигли?
- Что мы узнали о жизни животных? ( Животные-живые существа, животные растут, развиваются, приносят потомство питаются, передвигаются, строят жилища)
-Что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, воздух, тепло, свет).
- Оцените свои достижения на уроке.
Дети продолжают предложение
Слайд
я узнал...
я научился
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
Слайд «Спасибо за работу»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223773-kak-zhivut-zhivotnye
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Профессиональная деятельность мастера производственного обучения»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.