Интеграция изобразительной и декоративно-прикладного творчества в процессе проектной деятельности учащихся детского объединения «Арт-студия»

МОУ ДО ДТДиМ

Доклад на тему: «Проектная деятельность в объединении «Арт-студия» с использованием интеграции изобразительной деятельности и декоративно-прикладного творчества

Подготовила : педагог дополнительного образования

г.Комсомольска-на-Амуре Шукова И.В.

Детское творчество, как известно, является важным вопросом в педагогике. Оно играет важную роль в формировании его личности, поэтому приобщение ребенка к художественной культуре и декоративно-прикладному творчеству, необходимо считать приоритетным в образовании.

В нашей работе, важно не только давать определенные знания, но и важно завлечь ребенка, заинтересовать его в данной деятельности. В этом очень хорошо помогают новые образовательные технологии, а именно интеграция, межпредметные связи. В своей работе я часто использую интеграцию изобразительного и декоративно-прикладного творчества. На материале декоративно-прикладного творчества можно дать более глубокие познания по народном творчестве, различных техниках изготовления творческих работ, основы изобразительной деятельности помогают в усвоении этих знаний более обширно. (знакомятся с основами росписи ткани, красковедением, цветоведением, а так же дает возможность познакомить учащихся с объектами художественного искусства). По своей сути изобразительная деятельность и декоративно-прикладная деятельность тесно переплетается между собой и дополняют друг друга. Такую интеграцию я использую в проектной деятельности.

Объединение «Арт-студия» работает во Дворце творчества детей и молодежи города Комсомольска-на-Амуре уже 5 год. Основное направление программы : декоративно –прикладное творчество. Объединение посещают дети с 7-14 лет. Программа объединения направлена на обучение учащихся различным видам декоративно-прикладного творчества.

С недавнего времени на занятиях «Арт-студия» широко используется проектная и исследовательская деятельность. Основной целью включения проектной деятельности, было развитие творческой активности учащихся на занятии. Такая необходимость возникла, из-за учащихся, которые уже прошли обучение по программе. Чтобы и далее поддерживать интерес к обучению, я разработала индивидуальные планы на год, для этих учащихся, которые включали в себя и проектную деятельность.

Кардинальное отличие проектного обучения от классических  методов заключается в том, что в основном на разных этапах учащиеся действуют самостоятельно. Ставят цели и определяют пути их достижения, осуществляют поиск, отбор, анализ и обобщение необходимой им информации.

Прежде, чем внедрять такой метод, была проведена большая теоретическая подготовка: изучение литературы, опыта педагогов, затем планирование и организация проектной деятельности в объединении «Арт-студия».

Следуя методике проектной деятельности, работа была разделена на этапы:

- организационно – подготовительный этап. На этом этапе очень важно заинтересовать детей, для самостоятельной деятельности и творческой активности. Важно, чтобы всем ученикам на каждом занятии было интересно, тогда у многих из них первоначальная заинтересованность перерастает в глубокий и стойкий интерес к науке.

Занимательность – внешний фактор, который не в состоянии обеспечить полного успеха деятельности. Но он может снять равнодушие, а это в работе по развитию творческой активности и исследовательской деятельности факт немаловажный.  Например, при рассмотрении разнообразия видов узоров с использованием растительных орнаментов проводятся аналогии между формой орнамента и его значением, рассказываются различные легенды, показываются различные картины художников мирового значения. Проводятся виртуальные экскурсии по мировым музеям. Показываются декоративные изделия и применение их в современной жизни.

С целью активизации исследовательской и познавательной деятельности учащихся нужно широко использовать и средства ИКТ.

- планирование – На этом этапе, где учащиеся осуществляют такие действия как: подбор инструментов и оборудования, определение последовательности технологических операций, выбор оптимальной технологии изготовления изделия.

Результатами деятельности обучающихся является приобретение новых знаний, умений. На протяжении этого этапа учащиеся производят самоконтроль и самооценку своей работы.

В ходе планирования обучающиеся творчески подходят к практической деятельности востребования проекта.

- технологический этап – учащиеся выполняют технологические операции, корректируют свою деятельность. Оформление работ в соответствии с требованиями к проектной работе (соответствие требованиям проекта, дизайн, грамотность, научность, логичность структуры изложенного материала, доступность, не перегруженность лишней информацией. В выполнении практической работы, учитывается обучающимися: современные направления, эстетические, технологические, экономические и другие направления.

- заключительный этап - На заключительном этапе происходит окончательный контроль, корректирование и испытание проекта. Учащиеся проводят защиту своего проекта, тем самым заинтересовывая своей деятельностью своих товарищей. По данному проекту учащиеся подготавливают и проводят мастер-класс для обучающихся в «Арт-студии».

Темы проектной деятельности на 2015-2016 уч.год

Результативность проектной за 2015-2016 уч. год деятельности:

Участие учащихся объединения «Арт-студия» в проектной деятельности за 2014-2016 уч. Год.

Вывод: исходя из данных приведенных в таблице, можно сделать вывод, что щихся в заинтересованность учащихся в проектно-иследовательской деятельности возрастает. К 2016 учебному году в проектной деятельности поучаствовало 13 человек.

Исходя из анализа проектной и исследовательской деятельности в объединении «Арт-студия» на протяжении 3 лет, можно увидеть заинтересованность учащихся в этой деятельности. С 2016-2017 учебного года проектная деятельность включена в программу первого года обучения. (создание коллективных проектов).

В результате нашей исследовательской и проектной деятельности в объединении была пополнена методическая копилка: создание презентаций по многим темам программы, создание технологических карт к занятиям, создания виртуального музея творческих работ, опыт проведения мастер-классов.

Известно, что творчество – это исследование. Ребенок исследует, а это значит, что он наблюдает и разгадывает тайны природы, окружающего нас мира, в том числе и тайны языка, узнает связь явлений, закономерностей. Научиться исследовать, значит, научиться самостоятельно узнавать новое, развивать в себе смелость мысли, интерес к знаниям. Ценность проектной деятельности, заключается в том, что результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Так же важен опыт деятельности, который приобретает учащейся в процессе такой деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224579-integracija-izobrazitelnoj-i-dekorativno-prik