Доклад ТЕМА: «Формирование математических компетенций у младших школьников в процессе реализации ФГОС О УО (ИН)»

МОКУ «Падунская общеобразовательная школа- интернат

психолого-педагогической поддержки».

Доклад

ТЕМА: «Формирование математических компетенций у младших школьников в процессе реализации ФГОС О УО(ИН)».

Докладчик:

учитель начальных классов,

Астровская О.Н.

пгт. Промышленная, 2016 г.

В современном обществе в связи с изменениями в различных сферах жизни актуализировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Особого подхода в этом плане требуют дети с проблемами в психофизическом развитии. Признание прав такого ребенка, его интересов, потребностей, оказание помощи в процессе его личностного становления, в выборе соответствующей профессиональной деятельности является чрезвычайно важным.

ФГОС О УО (ИН) требует от педагога подготовить ребенка к проявлению собственной инициативы при решении задач (учебной, жизненной) и чтобы способность решить эту задачу самостоятельно вошла в его компетенцию. Уровень компетентности повышается, если человек постоянно готов и способен самостоятельно и инициативно решать определённые вопросы, чувствовать и осознавать личную ответственность за результаты.

Математика является одним из важных учебных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение детей с нарушениями интеллекта. Основной целью предмета является подготовка обучающихся к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально – трудовыми навыками.

Обучающиеся с нарушением интеллекта имеют определённые особенности познавательной деятельности, основными из которых являются: низкое качество мыслительных операций, сниженная познавательная и личностная активность, самоконтроль и самостоятельность.

Несформированность мыслительных процессов сказывается на общем интеллектуальном и социальном развитии детей, задерживает и затрудняет процесс обучения, углубляет негативное отношение детей к познавательной деятельности. Мышление - это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов (анализ, синтез, сужденя). Работа по развитию мышления обучающихся с нарушением интеллекта тесно связана с формированием математических компетенций. Овладение математическими компетенциями является эффективным средством коррекции недостатков мыслительных процессов младших школьников и развития их мышления. Поскольку процесс счета, сравнения и преобразования множеств предполагают осуществление целенаправленных интеллектуальных действий.

Поэтапное формирование математических компетенций оказывает корректирующее воздействие на наиболее слабые стороны психической деятельности младших школьников, содействует развитию мышления.

Математика решает одну из важных специфических задач обучения учеников с нарушением интеллекта - преодоление недостатков развития их мыслительных процессов.

Основные задачи реализации содержания предмета математика:

- Овладение основами математики (число, вычисления, решения арифметических задач и др.).

- Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту жизненных задач (ориентировка и использование мер измерений пространства, времени, температуры и др.).

- Формирование начальных представлений о компьютерной грамотности.

Решение этих проблем лежит в изменении процесса подготовки педагогических работников, просветительской деятельности среди специалистов, распространении передового опыта в работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Главное для педагога в новой системе образования - управлять процессом обучения. Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель, которому необходимо пересмотреть ход урока и построить его под каждого ребенка. Новый тип обучения - деятельностный. Между педагогом и учеником должна быть налажена обратная связь, соответствующая возможностям ребенка. Педагог постепенно подводит ученика к формулированию темы урока и решению задач.

На уроках математики, во внеурочной деятельности по предмету можно использовать много занимательного материала. направленного на развитие мышления обучающихся с нарушением интеллекта. Материал способствующий привлечению внимания обучающихся к заданиям повышает эффективность в развитии мышления. В качестве такого материала нужно использовать игры, задачи на формирование мыслительных процессов, задачи в стихах, головоломки, ребусы, сказки и др. Все на уроке должно быть логически связано с темой и помогать раскрывать цели и задачи урока. Назначение игры на уроке должно носить обучающих характер, а не игровой.

Список литературы и интернет – источников:

metod-kopilka.ru

Баряева, Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Учебно-методическое пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2002. — 479 с.

Катаева, А. А., Стребелева, Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М.: Владос, 2001. – 191с.

Программа обучения учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова, и др.; Под. Ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. - СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011- 346с.

ПРИКАЗ от 19 декабря 2014 г. N 1599.

Формирование мышления у детей с отклонениями в раз­витии: Кн. для педагога-дефектолога / Е.А. Стребелева. — М. :Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 180 с. : ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224802-doklad-tema-formirovanie-matematicheskih-komp