Занятия по ознакомлению с окружающем миром

Тема: «Мир, который нас окружает»

Задачи: объяснить понятия «окружающий мир», «объекты природы» и «объекты, сделанные человеком». Обсудить вопросы о том, зачем изучать окружающий мир.

Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Материал: цветные мелки, загадки о природе.

Ход занятия.

Перед экскурсией в ближайший парк воспитатель объясняет правила поведения.

Чтение стихотворения С. Погореловского «Когда ты входишь в парк».

Беседа по содержанию стихотворения. Обсуждение «Как понимают дети, что такое «окружающий мир»

- Что вы видели по дороге в парк? (дома, машины, дороги)

- Это объекты природы? А откуда они появились? (это сделал человек)

Вывод: сделанное человеком является частью окружающего мира

- Посмотрите вокруг, наверх. Что вы видите? (деревья, солнце, небо, птицы и т. д. )

- Это тоже окружающий нас мир.

- Зачем изучать окружающий мир?

Чтение стихотворения «У меня есть внучка- «Внучка-Почемучка». Игра «Почемучка»- кто больше задаст вопросов. Воспитатель предлагает детям побыть исследователями и назвать знакомые деревья, кусты, насекомых, птиц. Далее дети загадывают приготовленные загадки о природных объектах.

Игра «На что похожи облака». Дети рассказывают и рисуют мелом на асфальте облака разной формы.

Обсуждение «Относиться ли человек к окружающему миру?»

Итог: окружающий мир- это природа, человек, его труд и результаты его труда.

- Зачем нужно изучать окружающий мир?

Тема: «Живая и неживая природа»

Задачи: уточнить понятие «окружающий мир», объяснить что такое «природа». Выделить признаки, присущие объектам живой природы, отличающие от объектов неживой природы. Уточнить эти понятия. Развивать умственную операцию «сравнение» и доказательную речь.

Материал: картинки, изображающие объекты природы (живой и неживой). Картина с изображением сельского пейзажа, реки. Схемы с признаками «живого».

Ход занятия.

Детям предлагается рассмотреть картину и назвать все, что они на ней увидели.

- Как одним словом назвать деревья, траву, птиц, животных, небо, облака? (Природа).

- Можно сказать, что природа- это все, что нас окружает? (Нет. Нас окружают и объекты, сделанные человеком. А это не природа). Может, природа- это деревья, цветы, животные? (Нет, это еще и камни, вода, солнце, облака).

Педагог дает определение: «Природа- это все, что существует независимо от человека.»

Далее педагог объясняет детям, что природу можно разделить на живую и неживую. Далее предлагает детям серии картинок, из которых нужно назвать живые объекты и доказать свое мнение, опираясь на схему признаков живого.

Вопросы к детям.

- Как вы понимаете слово «размножение»? (Рождение детенышей).

- А если я разломаю кусок мела, он ведь тоже «размножиться на множество новых кусочков, это значит родились новые мелки?

- А что будет, если сломать деревце, цветок? Значит живое может погибнуть, а камень может погибнуть?

-Рассмотрите деревья на берегу реки на картине. Что здесь движется? (Река, в ней движется вода).

- А деревья одинаковые? (Они разной высоты, растут)

- Как двигаются растения?

- Кто знает, что происходит с цветком, если его повернуть от окна?

- Зачем мы с вами питаемся?

- А как питаются растения?

Далее педагог предлагает составить схему. Природа неживая ( солнце, воздух, вода, камни) и живая (человек, животные, растения, грибы).

Игра «Живое- неживое». Педагог читает загадки, если о живом- дети хлопают в ладоши и говорят отгадку.

Подведение итогов: повторение признаков живой природы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224854-zanjatija-po-oznakomleniju-s-okruzhajuschem-m