Технологическая карта урока «Воды Мирового океана»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Результаты

Время

Организационный

Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, проверка готовности к уроку.

Создать благоприятный психологический настрой на работу, вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.

Приветствуют учителя, воспринимают услышанную информацию, проверяют наличие учебных материалов для работы на уроке.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения, соблюдение норм и правил поведения на уроке

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос.

• Что такое гидросфера?
• Из каких основных частей состоит гидросфера?
• В чем отличие и сходство морей и заливов?
• Какие моря и океаны соединяет, а какие участки суши разъединяет проливы Магелланов, Берингов и Гибралтарский.
• Опрос номенклатуры

Отвечают на вопросы, дополняют

Называют и показывают по карте материки, океаны, части света , острова, проливы, заливы, моря указанные в учебнике.

10

Мотивация к учебной деятельности

Предлагает определить тему урока, показывает презентацию с изображением химического состава воды.( Морская вода схожа по химическому составу плазме человеческой крови).

Как вы думаете, что мы будем изучать?

Какова цель нашего урока?

Рассуждения учеников. Слушают учителя, смотрят презентацию.

Личностные: Осознание целостности природы, необходимость изучения окружающей среды

Предметные: Выявлять и знать географические объекты при изучении темы, знать правила работы на уроке. Умение работать с разными источниками информации.

Метапредметные: Способность к сотрудничеству и коммуникации, умение вести самостоятельный поиск, отбор информации

2

Формулирование темы урока и постановка цели

Обобщает и корректирует ответы учащихся.

Формулируют тему и цель урока.

1

Изучение нового материала

Беседа с элементами самостоятельной деятельности. Как вы думаете, какие вопросы мы будем разбирать?
- Температура вод
- Соленость вод и единицы ее выражения
Как вы думаете, где вода теплее: на экваторе или на полюсе?(вода теплее на экваторе, а холоднее на полюсе)
От чего зависит, то что вода на экваторе теплее, а на полюсе холоднее? (От угла падения солнечных лучей). Количество солнечного тепла определяется географической широтой, сезонами года, временем суток. Те части Мирового океана, которые находятся в тропических широтах имеет температуру +25…+28°С в полярных районах, температура отпускается до -1,8°С.
А где самая высокая температура воды? А самая низкая? Почему? (Самая высокая на экваторе, а самая низкая на полюсах. Зависит от угла падения солнечных лучей) Как вы считаете при температуре 0°С, что будет происходить с водой? (Она замерзнет) Одинаково ли будет замерзать вода в пресной и морской воде? (пресная вода замерзает, а морская нет т.к. в ней находятся)
Также температура вод океанов понижается с глубиной. Почему? (т.к с глубиной меньше проникает солнечных лучей). В придонных слоях может температура повышаться за счет поступления горячих вод из разломов ,подводных вулканов.

Выясняют, определяют.

Просматривают, рассуждают, исследуют, сравнивают.

Записывают в тетрадь среднюю солёность воды в океане. - 35% промилле.

15

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся Учитель просит учащихся встать. Упражнения Руки вверх, затем вперёд, приседает весь народ, встали дружно, повернулись и друг другу улыбнулись.

Выполняют упражнения для осанки и для глаз

2

Закрепление знаний

Самостоятельно прочитать соленость вод и ответить на вопросы.

- Почему во всех морях и океанах вода имеет горько- соленый вкус?
-- Что такое соленость воды и в каких единицах она выражается?
-- От чего зависит соленость морской воды, перечислите?
-- Где вода в океане наиболее и наименее соленая? Почему?

Приведите примеры тёплых и холодных течений.

Отвечают на вопросы учителя. Предлагают свои варианты ответов.

5

Контроль полученных знаний

Задаёт задания – вопросы.

Подводит итоги урока, выставляет оценки учащимся.

Самостоятельно рассуждают, фиксируют выводы, оценивают усвоенное содержание.

Рефлексия

Фиксирует результаты урока, успехи учащихся.

Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Осознают свою учебную деятельность, самооценка результатов своей деятельности и всего класса. Используют приём «Метод незаконченного предложения»

2

Домашнее задание

Даёт рекомендации по выполнению домашнего задания

Записывают домашнее задание. п. 32.Стр. 105-107 читать, учить записи в тетради