Урок в хоровой студии «Домисолька» по теме: «Народная песня»

Город Санкт – Петербург ГБОУ Гимназия №586 Василеостровского района

Преподаватель дополнительного образования

Фадеева Полина Сергеевна

Урок хоровой студии «Домисолька»

Предмет:хоровой класс

Тема урока: Народная песня. ( Работа над двухголосием в младшем хоре, на материале русских народных песен).

Форма проведения: коллективная.

Тип урока: урок – повторение, закрепление умений и навыков.

Цель урока: развитие навыков двухголосного пения в младшем хоре.

Задачи:

Образовательные:

- формировать навыки пения а капелла;

- добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха;

- выработать у учащихся умение четко провести свою партию при одновременном звучании другой;

- продолжать закреплять навык сольфеджирования по хоровым партиям, что способствует сознательному усвоению музыкального произведения.

Развивающие:

- продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;

- продолжение развития гармонического слуха;

- развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

- расширение музыкального кругозора учащихся через репертуар (русские народные песни).

Воспитательные:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержание текста;

- воспитывать интерес к народной музыке;

- воспитывать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности;

- воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством.

Методы обучения:

- наглядный (слуховой и зрительный);

- словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);

- индуктивный;

- дедуктивный;

- проблемно – поисковой;

- объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

Методические приемы:

- творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;

- применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный опрос;

- побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;

- сопоставление песен, различных по характеру;

- вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;

- представление в «уме» первого звука уже на дыхании;

- вокализация песен на слог и сольфеджио;

- задержка звучания хора на отдельных звуках по руке дирижера с целью выстраивания унисона ( «Тонкая рябина»), а так же выстраивание созвучий в двухголосии ( «Не летай соловей»);

- образные сравнения как прием связи с жизненным опытом и образным мышлением младших учащихся;

- юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.

Психологические условия на уроке:

- психологически – комфортная атмосфера, эмоциональное удовлетворение;

- личностно – ориентированное общение, учет уровня музыкального развития;

- учет индивидуальных особенностей;

- дифференцированный подход.

Оборудование:фортепиано, стулья, ноты произведений в 2-х экземплярах, ноты упражнений и попевок, хоровые партии.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Разогрев голосового аппарата:

-« греем ладошки» (дышим, как бы выпуская пар);

- «греем» и поем звук «а»;

- Считалка «Егорка»

- счет на крещендо от 1 до 10;

- счет от 1 до 10, три раза «А!А!А!»;

- «страшная сказка»;

- «бррр» (имитация езды на авто).

3.Распевание:

- на двух звуках до-ре (пение с закрытым ртом);

Цель: выравнивание тембра.

- на трех звуках по полутонам вверх;

Цель: развитие одинакового звукообразования.

- пение арпеджио трезвучия по полутонам вверх;

Цель: поднять нёбо.

- «козочка, съела трёх волков» - по полутонам вверх,

«ро-о-за, розочка моя» - по полутонам вниз;

Цель: развитие гибкости и подвижности голоса. Следить, чтобы верхний звук, с которого начинается попевка, интонировался чисто, сверху, «без подъезда».

- «звонко, звонко пойте; громко петь не надо»;

Цель: контраст нюансов (форте и пиано).

- «ёли, или, ели» - пять звуков поступенно вверх и вниз;

Цель: активизировать артикуляционный аппарат, сформировать положение «зевка», развитие умения петь легато (связно) и стаккато (отрывисто).

Педагог: Спросить у детей какие вида звукоизвлечения они знают.

Ответ: закрытый, открытый.

- пение одной ноты на цепном дыхании, включая по одному ученику в работу;

Цель: умение экономить и распределять дыхание.

- пение гаммы до-мажор каноном;

Цель: развитие длины дыхания, чёткой дикции.

Цель всех упражнений – подготовить голосовой аппарат к активной работе и довести до автоматизма основные вокально – хоровые навыки. Каждое упражнение имеет свою, конкретную задачу, которую дети должны понять. Начинать упражнения целесообразно со звуков примарной зоны, двигаясь постепенно по полутонам вверх и вниз по всем звукам диапазона.

4.Р.н.п. «Тонкая рябина»:

- беседа о характере, настроении песни;

- работа над унисоном, четкой дикцией, длиной дыхания;

- отработка округлого звука;

- пение на штрих легато

5.Р.н.п. «Как у наших у ворот»:

- начинать мелодию «из ничего», мягкая атака;

- две фразы в унисон, затем идет двухголосие, в котором каждый голос имеет самостоятельную мелодическую линию;

- дослушать ноту с точкой, простучать ладошкой ритм по коленке;

- ярко и сочно вести свою мелодию, которая не поддерживается аккомпанементом;

- петь медленно по руке, выстраивая интонацию голосов. Задание детям: услышать свой и другой голос;

- характер легкий, шутливый (а значит коротко, легко и четко делать вдох);

- пение на слоги «лё» и «ку» (как будто забыли слова);

- окончания фраз короткие («выталкивать»);

- в третьем куплете «прокатиться» по букве «р»;

- дыхание активное, петь на опоре, как на батуте;

- предложить детям свой вариант нюансировки, обосновать и убедить в правильности;

- исполнить от начала до конца как на концерте: собрано и осмысленно (стоя, корпус подтянут).

6.Р.н.п. «Как пошли наши подружки»:

- знакомство с музыкальным текстом;

- исполнение первого куплета скороговоркой;

- затакт, тональность, знаки при ключе, размер, продирижировать несколько тактов;

- пропеть каждую партию отдельно;

7.Анализ урока, подведение итогов:

Педагог: Сегодня нами было исполнено несколько видов двухголосия:

1. канон;

2. один голос пели, другой держали на «педали»;

3.исполняли песню, где каждый голос имел самостоятельную партию;

Вывод:

Поставленные задачи в начале урока были успешно выполнены. В эти задачи входила работа над выстраиванием унисона, работа над длинным дыханием и хорошей дикцией . Не смотря на сложность и объем музыкального материала, учащиеся активно и хорошо занимались. Занятие было насыщенным и интенсивным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225096-urok-v-horovoj-studii-domisolkapo-teme-narodn