Робототеатр» в деятельности дошкольника как средство комплексного развития воспитательно-образовательного процесса в условиях фгос дошкольного образования

Романюк Галина Ивановна

заместитель заведующего по УВР,

МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма»

Орехова Ольга Николаевна

воспитатель,

МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма»

«Робототеатр» в деятельности дошкольника как средство комплексного развития воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС дошкольного образования»

«Чем больше уверенности в движениях детской руки,

тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда,

сложнее движения,  ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее»

В. А. Сухомлинский

Сегодня робототехника пронизывает все без исключения сферы экономики. Высокопрофессиональные специалисты, обладающие знаниями в этой области, необычайно востребованы. Готовить таких специалистов, с учетом постоянного роста объемов информации, необходимо уже не со школьной скамьи, а с детского сада. Фундаментом для модернизации научно-технического прогресса является современное дошкольное образование, современный детский сад. Современные информационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Особое значение придается дошкольному воспитанию и образованию.Ведь именно в этот период закладываются все фундаментальные компоненты становления личности ребенка. Конструирование во ФГОС ДО определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать. Основой образовательной деятельности с использованием конструктора - технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. Робототехника - позволяет учиться, играя и обучаться в игре. В процессе конструирования дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе. Общеразвивающая направленность конструктивно - модельной деятельности детей дошкольного возраста (развитие высших психических функций, мелкой моторики руки, воображения) является первичной по отношению к формированию специальных способностей детей.

А также интеграцию внутри образовательной области, например синтез образовательной робототехники и театрально-игровой деятельности дошкольника «Роботеатр». Что может дать такая интеграция ребёнку? Разнообразие сконструированных моделей-роботов детьми используется в игровой деятельности. Самостоятельная игра ребёнка не всегда бывает творческой, имея развивающий характер; она бывает агрессивной, неся разрушающий характер. Именно конструирование персонажей-роботов для различных сказок и обыгрывания их детьми даёт детям почву для самостоятельных творческих конструктивных игр. В театрализованных играх игровое действие и игровой предмет (персонаж, кукла) имеют большее значение, так как облегчают принятие ре­бенком роли, определяющей выбор игровых действий. Самостоятельное творчество ребенка, в робототехнике умноженное на эмоции театральной деятельности дает возможность ребёнку реализоваться как творцу, искателю, деятелю.

Робототехника помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работать и видеть конечный результат. Именно образовательная робототехника позволяет учиться, играя, и обучаться в игре. А если игра творческая или театрализованная, то это дает возможность развитию: эмоциональной среды; умению творчески выражать свои мысли, общаться со сверстниками, играть в коллективе. Самостоятельная детская игра становится разнообразной, творческой, коллективной. Даже самый маленький набор образовательной робототехники открывает ребенку новый мир. Ребенок не потребляет, он сам творит: создает предметы, новый мир и жизнь в нем. Ведь детское творчество неразрывно связано с игрой, и порой, между процессом творчества и игрой нет границы. Работая в данном направлении, я поддерживаю детскую инициативу в освоении интересного, безгранично увлекательного мира технического творчества….

Список используемой литературы:

«Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов, Санкт-Петербург «Наука» 2010. - 195 с.

Программа курса «Образовательная робототехника». Томск: Дельтаплан, 2012.- 16с.

Сборник материалов международной конференции «Педагогический процесс,как непрерывное развитие творческого потенциала личности» Москва.: МГИУ, 1998г.

БрашюраFUNSBOT «Учимся играя».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225690-robototeatr-v-dejatelnosti-doshkolnika-kak-sr