Внеурочная деятельность «Веснушки»

МОУ «Брюховская основная общеобразовательная школа»

с. Брюхово Еловского района Пермского края

Утверждена

Директор школы _________ Саранова Л.П.

Направление: художественно – эстетическое

Вид деятельности: художественная

Образовательная программа

внеурочной деятельности

«Фольклорный ансамбль «Веснушки»

Возраст школьников: 1 – 4 классы

Срок реализации – 4 года

Разработчик: Короткова Т.Л.

с. Брюхово

2016 г.

Пояснительная записка

В современных условиях жизни основное время дети проводят среди сверстников и за компьютерными играми. Уходит из жизни детей «живой» фольклор, передаваемый «из уст в уста»: колыбельные, «сказки на ночь», традиционные детские игры, особенно необходимые для полноценного и разностороннего развития личности ребёнка.

Фольклор–уникальная самобытная культура наших предков, благодаря которой осуществляется преемственность поколений, их приобщение к национальным жизненным истокам. Это бесценный дар памяти поколений, своеобразная копилка народных знаний о жизни, о человеке, о Красоте и Любви, об извечных проблемах борьбы Добра и Зла. По своей сути эти знания являются универсальным, незыблемым стержнем общих законов сохранения и продления жизни на Земле. Они содержат понятия о необходимости вдумчивого и бережного отношения к окружающему миру, о творческой активности, позволяющей сохранить имеющиеся духовно-эстетические ценности, и на их основе непрерывно созидать новые.

Изучая культуру народов, населяющих нашу местность, историю района, творчество писателей, поэтов, композиторов Пермского края, учащийся становится сопричастным историческим событиям, которые происходили на той земле, где они живут. Знакомясь с литературным, музыкальным, культурным наследием своего народа, обучающиеся могут узнать о традициях, культуре народов, проживающих на территории села, района, края.

Приобщение к народному творчеству оптимизирует фантазию, воображение, артистичность, интеллект, т.е. формирует универсальные способности, важные для любых сфер деятельности.

Основным видом деятельности в предлагаемом курсе является изучение истоков народного творчества. За основу взяты народные обрядовые, трудовые, плясовые песни, обычаи и традиции народных праздников, а так же изучение истории своего края.

Исключительна роль традиционного культурного наследия в решении задач художественно-эстетического и творческого развития младших школьников. Мудрое народное слово, отточенные веками музыкальные интонации, органичная традиционная пластика – всё это способствует воспитанию чувства осознания Красоты, позволяет привить бережное отношение к культурным традициям, как своего, так и других народов. Освоение фольклорного материала формирует представления воспитанников о народном музыкально-поэтическом языке, его образно-смысловом строе. Деятельность, строящаяся на принципах фольклорного творчества, развивает эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное, ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активизировать самые разнообразные творческие проявления детей. Естественность звуковой палитры народных попевок даёт возможность достаточно быстро наладить координацию голоса и слуха, что незамедлительно сказывается на чистоте интонирования. Упражнения в выразительном, чётком, эмоционально ярком произнесении и пропевании музыкально-поэтических текстов развивают голос. Повышают речевую и певческую культуру, постепенно формируют культуру чувств. Элементы движения, включаемые в исполнение, не только существенно влияют на развитие общей координации, но и позволяют точнее передать и освоить национальный характер самовыражения.

Актуальностьреализации программы заключается в том, что дети получают одинаковые возможности,  чтобы  проявить свои творческие способности; быть замеченными и чувствовать себя частицей единого творческого процесса; принимать участие в школьных мероприятиях; накапливать и использовать обширный и разнохарактерный репертуар; снимать физические и психические перегрузки.

Содержание учебного курса максимально приближено к реальной жизни – определяется годовым календарным кругом, который не только диктует человеку вид занятий в тот или иной календарный период, но и связан с биологическими процессами, изменениями, происходящими в каждом живом организме при смене времён года.

Цель программы – художественно-эстетическое развитие детей средствами традиционной народной культуры, изучение родного края посредством привития интереса к народным традициям, фольклорным произведениям; развитие гуманитарной культуры учащихся, приобщение их к ценностям национальной культуры, развитие чувства прекрасного; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма уважения к истории, культуре, традициям своего села и всего народа;

Для достижения поставленной цели решается ряд задач воспитательной, образовательной и развивающей направленности.

Воспитательная задача – воспитывать основные нравственные черты: уважительное отношение к старшим, дружелюбное отношение к сверстникам, милосердие, честность в отношениях с товарищами и взрослыми, доброжелательность, вежливость и культуру поведения.

Образовательная задача – знакомить обучающихся с основными календарными, семейно-бытовыми обрядами и праздниками; разучивать музыкально-поэтические тексты; способствовать формированию у обучающихся знаний основ народной традиционной культуры.

Развивающая задача – развивать личность ребёнка многогранно (память, внимание, речь, моторика и координация движений, коммуникативные навыки; музыкальное, образное, творческое развитие).

Определение цели, задач и содержания изучаемого курса по данной программе строится на основе следующих важнейших принципов:

учёт возрастных психолого-физиологических особенностей детей;

доступности;

межпредметных связей;

наглядности;

системности и преемственности, обеспечивающей взаимосвязь и последовательность всех компонентов программы, определяющей соблюдение установок «от простого – к сложному», «от частного – к общему»;

дифференциации и индивидуализации, предусматривающих создание условий для максимального развития способностей и задатков каждого ребёнка, предполагающих реализацию индивидуальности воспитанников.

Срок реализации программы четыре года. Продолжительность занятия 45 минут. Периодичность - 1 раз в неделю.

Курс состоит из «Введения» и двух разделов, включающих теоретические знания (посещения музеев, художественных выставок и т.д.) и практические занятия по изучению народного творчества. Изучаемые произведения включает в себя фольклорные обрядовые песни.

Курс рассчитан на 136 часов (4 года, по 1 часу в неделю) и предлагается всем учащимся начальных классов.

Ожидаемые результаты данных занятий.

Проведение данных занятий предполагает приобщить обучающихся к изучению родного края и развить интерес к народным традициям, фольклорным произведениям.

Результат данных занятий состоит в том, чтобы сделать «своими» для детей фольклорные произведения русского народа. Постоянные целенаправленные сопоставления произведений с характерными для данного жанра, стиля, интонациями, закономерностями развития музыки, подобранных по сходству и различию, разовьют у учащихся способность отличать музыку разных народов, разных жанров, композиторскую музыку от народной, определять на слух тот или иной стиль.

Разнообразие различных фольклорных произведений позволяет детям устанавливать различные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, народными промыслами. Все это способствует развитию ассоциативного мышления, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» детей.

Данные занятия предполагают расширение интонационно-образного багажа ребенка, развитие его эмоционального отклика на музыку, формирование устойчивого интереса к фольклорному искусству как части окружающей его жизни. Этому способствует, прежде всего, исполнительская деятельность школьников, развитие навыков коллективного музицирования – пения, игры на музыкальных инструментах, простейших импровизаций.

Используя занятия кружка, учитель расширяет образовательную среду школьников через общение с ней при посещении концертов, музеев, народных праздников.

Требования к уровню освоения содержания.

К окончанию данного курса обучающиеся должны знать:

- названия народных праздников;

- название христианских праздников;

- название разных жанровых видов народной песни;

- название инструментов народного оркестра;

- отличительные особенности русского национального костюма;

- различные виды народных промыслов России.

Обучающиеся должны уметь:

- находить черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;

- исполнять простейшие движения народного танца;

- исполнять народные мелодии разного жанра;

- исполнять фольклорные произведения в ансамбле, оркестре.

Формыподведения итогов реализации программы. Формами подведения итогов реализации данной программы являются:
  - концерт, 
- выступления уч-ся на мероприятиях в рамках школы в качестве солиста или участника ансамбля.
Результаты первого уровня - занятия в объединении художественного творчества

Результаты второго уровня – участие в общешкольных праздниках, конкурсах художественной самодеятельности в классе, школе.

Результаты третьего уровня – участие в благотворительных концертах, художественных акциях школьников в окружающем школу социуме

Условия реализации программы

Формы проведения занятий: групповые, индивидуальные, межгрупповые.

По способу организации занятий можно выделить следующие:

тематические (традиционные) занятия;

комбинированные занятия;

занятия – театрализованные представления;

репетиции;

праздники, по возможности, вместе с родителями;

творческие встречи;

участие в концертах, конкурсах, фестивалях.

Структурные компоненты тематического (традиционного) занятия:

Беседа по изучаемой теме;

Творческое задание (музыкальное или по художественно-прикладному творчеству), отражающее смысл основной тематики;

Ритмические упражнения, выполняемые руками и/или ногами (в зависимости от используемого репертуара);

Дыхательные упражнения;

Дикционные упражнения (скороговорки);

Распевание (настройка общего звучания по интонированию, тембру, характеру и темпу);

Разучивание, повторение, исполнение музыкального материала;

Подведение итогов, обобщение.

Очерёдность видов деятельности может меняться в зависимости от тематики и поставленных задач на учебном занятии.

Оценка уровня обученностиосуществляется посредством проведения диагностики. При этом используются следующие формы проведения диагностики:

- творческие зачёты;

- тестирование;

- анкетирование;

- отчетные концерты.

Оценка результатов воспитания определяется посредством диагностики уровня сформированности качеств личности.

Участники реализации программы: педагог – обучающиеся – родители.

Обязательным для всех является участие в праздниках и вечёрках, которые наполняются традиционным содержанием и проводятся в строго определённые сроки (Покров Пресвятой Богородицы, Рождество Христово, Масленица, Пасха и др.). Здесь происходит практическая реализация и закрепление полученных на занятиях знаний. Важно то, что таким образом дети участвуют в сохранении и восстановлении народных обычаев и праздников, становятся носителями своей родной культуры. Родители также принимают непосредственное участие и в подготовке: шьют народные костюмы, готовят традиционные угощения для чаепитий и атрибуты праздника. Также с родителями осуществляется постоянный контактнародительских собраниях и индивидуальных консультациях говорится о проблемах воспитания, не переводя разговор на личность ребенка, чтобы не обидеть и не оттолкнуть родителей, а помочь взглянуть на проблемы как бы со стороны.Такая работа способствует формированию общности интересов детей и родителей, служит поддержке и развитию эмоциональной и духовной близости.

Содержание программы

Первый год обучения

Тема №1.Введение. Что такое фольклор? Виды фольклорных жанров. На занятии учащиеся составляют опорный конспект и готовят сообщения на тему: «Понятие «фольклор». Жанровое многообразие фольклорных произведений».

Тема №2.Обрядовая песня, как один из видов народного творчества. Знакомство с обрядовыми песнями. «Со вьюном я хожу»Канон – знакомство с музыкальным исполнением. Оценка работы детей.

Тема №3. «Осень, осень, гости недель восемь».Теория: Осенние праздники народного календаря:Семён-летопроводец 14 сентября;Покров Пресвятой Богородицы 14 октября. Переход от осени к зиме. Взаимосвязь природы и человека.Пословицы и загадки о хлебе, урожае, осени. Практика: праздник для пожилого человека, праздник осени, тематическая встреча поколений «Батюшка Покров, покрой земельку снежком, дом теплом, нас добром», праздник для мам «День матери». Считалки, заклички и хороводные игры. Участие в покровских посиделках.

Тема №4.Национальные костюмы разных народов. Знакомство с эскизами национальных костюмов. Слушание ансамбля народных инструментов.Практика: Русская народная песня «Я на горку шла», «Деревенские посиделки» - фольклорный праздник в начальной школе.

Тема №5«Зазимье пришло, засидки принесло» Теория: «На что и клад, коли в семье лад»: семейные традиции, уклад семейной жизни, рождение детей. «Какова пряха, такова на ней и рубаха»: женский труд и рукоделия, русский традиционный народный костюм. «Кузьминки – об осени поминки» 14 ноября день Кузьмы и Демьяна. Практика: игры, пестушки, потешки, колыбельные.

Тема №6.Колыбельные песни. Колыбельная песня «Котя-котенька, коток ».Колыбельная авторская песня. Паулс «Колыбельная».В чем сходство и в чем отличие?

Тема №7.Подготовка к зимним Святкам Теория: 25 декабря Спиридон-солнцеворот;7 января Рождество Христово. Традиции и обычаи этих праздников; «ряженые», колядовщики. Практика: разучивание колядок, святочных игр, хороводов, гаданий; изготовление атрибутики, колядование по творческим объединениям Центра.

Тема №8.«Зимняя сказка»Теория: пословицы, загадки про зиму, снег, вьюгу, метель. Сказки о животных и волшебные сказки. Практика: обыгрывание сказки на выбор.

Тема №9.Пляски-заигрышиРазучивание плясовой «А я по лугу».Разучивание танца к песне «А я по лугу».

Тема № 10 «А мы Масленку дожидали» Теория: название дней масленичной недели;15 февраля Сретенье. Зима с весной встретится, перелом зимы. Практика: масленичные песни, игры и хороводы. Занятие-праздник с родителями «Масленицу провожаем, Христова дня дожидаем».

Тема №11.Великий Пост. Подготовка к Пасхе Теория: значение Поста, особенности постового времени, постная еда, поступки хорошие и плохие (грехи), рукоделия и ремёсла.Середокрестье – середина поста(на четвёртой неделе Великого поста).22 марта Сороки, день весеннего равноденствия. Закликание жаворонков.«Верба хлёст - бьёт до слёз». Вербное воскресенье и его традиции.Страстная седмица. «Дорого яичко ко Христову дню». Значение праздника Пасхи, традиции пасхального столования. Практика: заклички, духовные стихи, Пасхальный тропарь.

Тема №12 Хороводные песни. «На горе-то калина».Разучивание песни «На горе-то калина». Разучивание танцевальных движений к хороводу.

Тема №13 «Весна красна, тёплое летечко» Теория:Красная горка – первый весенний праздник.6 мая Егорьев день. Народные обычаи. День Георгия Победоносца. Духовные стихи о «Егории Храбром», выгон скота, начало пахоты.Беседа о предстоящих летних праздниках. Практика: весенние хороводы, игры; разучивание летних песен и хороводов. Русская народная песня «Как ходил-гулял Ванюша». Разучивание песен-закличек. Русская народная песня «Зеленейся, зеленейся». Отчётный концерт «Ой, весна - красна!».

Тема №14. Народные промыслы родного края. Экскурсия в школьный краеведческий музей.Разучивание песни «Чики - чикалочки».

Тема №15 Тара-тара-тара- ра начинается игра...Повторение русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я». Русская народная песня «Зеленейся, зеленейся».

Тема 16 . Экскурсии, творческие встречи:

- занятие-экскурсия на природе в рамках раздела «Осень, осень, гости недель восемь»;

- школьный краеведческий музей. Экспозиция «Народный быт»;

- творческая встреча с фольклорным ансамблем «Ладушки» (обмен опытом);

- занятие-экскурсия на природе в рамках раздела «Весна красна, тёплое летечко».

Тематический план

1 класс

Прогнозируемые результаты первого года обучения

Второй год обучения

Цель:сформировать у учащихся представление о традиционной народной культуре (система календарного земледельческого круга и праздников народного календаря), основы исполнительских навыков.

Задачи:воспитательная: воспитывать патриотизм и уважительное отношение к традициям русского народа;

образовательная: освоить знанияпо народной культуре в целом (интенсивное освоение народных традиций);

развивающая: развивать музыкальные способности детей, исполнительскую деятельность.

Содержание программы

Вводное занятиеТеория:Правила поведения в кабинете и Центре. Режим работы. Ознакомление с программой второго и третьего года обучения. Правила по охране труда и технике безопасности.Практика: повторение изученного материала за первый год обучения. Календарный круг.

Тема 1. «Осень – перемен восемь»Теория: пословицы и загадки о хлебе, урожае, осени. Семён-летопроводец 14 сентября; Рождество Пресвятой Богородицы 21 сентября; Покров Пресвятой Богородицы 14 октября. Практика: считалки, заклички и хороводные игры. Участие в Покровских посиделках.

Тема 2. «Зимушка-зима» Теория: «Не красна изба углами, а красна пирогами»: уклад семейной жизни, семейные традиции. «Не скучай работой, а скучай заботой»: народные промыслы; элементы русского традиционного народного костюма, их значение и функции. 14 ноября день Кузьмы и Демьяна. Практика:хороводные игры, плясовые песни. Посиделки с родителями «Кузьминки – об осени поминки».

Тема 3. «Скоро сказка сказывается…»Теория: ознакомление с повествовательными жанрами фольклора: сказка, духовный стих, поучительная быль. Практика: Подготовка к Святкам, колядки, обыгрывание сказки на выбор.

Тема 4. «Дорогая наша Масленица»Теория: название и обычаи каждого дня. Практика: подготовка и проведение масленичной недели. Масленичные песни, игры и хороводы. Занятие-праздник с родителями «Ты прощай, прощай, Масленка».

Тема 5. «Великий Пост. Пасха Христова»Теория: традиции Поста и празднования Пасхи, нормы и правила нравственного поведения. Середокрестье – середина поста (на четвёртой неделе Великого поста). 22 марта Сороки, день весеннего равноденствия. Закликание жаворонков. Вербное воскресенье и его традиции. Пасха Христова. Практика: семейный праздник Пасхи. семейныеконкурсы «Пасхальное яйцо», «Самый вкусный кулич».

Тема 6. «Весна-красна, что нам принесла?»Теория: приметы весны, весенние праздникиКрасная горка – первый весенний праздник.6 мая Егорьев день. День Георгия Победоносца. Духовные стихи о «Егории Храбром», выгон скота, начало пахоты.Беседа о предстоящих летних праздниках.Практика: весенние хороводы, игры; разучивание летних песен и хороводов. Час загадок для детского сада «Загануть ли семь загадок?».

Тема 7. Экскурсии, творческие встречи:творческая встреча с фольклорным ансамблем «Ладушка» (обмен опытом); Итоговое занятие- экскурсия праздник для родителей «Разгар весны - предлетье».

Тематическое планирование

2 класс

Прогнозируемые результаты второго года обучения

Литература:

Гилярова Н.Н. Детский фольклор Рязанской области. // Рязанский этнографический вестник. – Рязань, 1994

Гилярова Н.Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству (1-2 год обучения). – М., 1996

Добрынин В.М., Бобрихин А.А. Этнокультурное образование. / Школа народной культуры. – Екатеринбург, 1999

Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития. – М., 2003

Зарецкая Н.В. Календарные музыкальные праздники для детей

Кулёв А.В. Основы народной культуры. – Вологда, 2000

Куприянова Л.В. Русский фольклор. – М., 2002

Список рекомендуемой литературы

Золотая веточка. Книга для родителей и воспитателей / Сост. Е.И. Якубовская / № 1,2. – М., 1997

Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы. – М., 2001

Капшук О.Н. Русские праздники и обряды / Ростов н/Д: Феникс, 2008

Ланетина Л.А. Книжки для Ульянушки. – Вологда, 2009

Морозов И., Слепцова И. Забавы вокруг печки. – М., 1994

Народный костюм Пермского края. – Вологда, 1990

Материально-техническое обеспечение программы

Для успешной реализации программы имеется:

- просторный кабинет;

- музыкальные инструменты: трещотки, бубен, свистульки, деревянные ложки;

- альбомные листы и цветные карандаши, другие материалы (ткань, природные материалы) для творческих работ;

- соответствующий реквизит для проведения праздников;

- костюмы для выступлений.

Приложение 1

Методические рекомендации.

Развивая на уроках различные формы приобщения школьников к народной музыке, всегда нужно помнить, что в основе любой из них лежит эмоциональное, активное восприятие музыки.

Только тогда музыка может выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, когда учащиеся научатся по-настоящему слышать ее и размышлять над ней. Ребенок, не умеющий слушать музыку, никогда не научится по-настоящему хорошо исполнять ее. А все теоретические знания, полученные на занятиях, останутся пустыми, формальными сведениями.

Учитель должен дать детям возможность прочувствовать и продумать услышанное. И только спустя некоторое время, задать им вопросы. Учитель должен стремиться к тому, чтобы учащиеся как можно чаще сами отвечали на возникающие у них вопросы.

Творческое начало должно проявляться на каждом занятии. Оно может заключаться в своеобразных ответах на вопросы, в собственных предположениях о характере исполнения того или иного произведения, импровизации исполнения народных песен, танцев.

Занятия должны проводиться в различных формах. Это и теоретические занятия, и практические занятия, и уроки-праздники, уроки-концерты, уроки-экскурсии, уроки отработки навыков танца, игры на инструментах и т.д.

Настоящая программа рассчитана на русские школы. Для ведения занятий в национальных школах материал должен быть скорректирован за счет включения своего родного, национального материала в опоре на традиции и особенности культуры народа.

Все формы занятий должны быть направлены на их духовное развитие, воспитание чувства патриотизма, любви к традициям своего народа.

Приложение 2

Вопросы к пасхальной викторине

Что является символом Пасхи? (Яйцо)

Как называется сладкая пасхальная выпечка? (Кулич)

Как называется праздник, во время которого освящаются в церкви куличи и крашенные яйца? (Пасха)

Из какого молочного продукта приготовлена пасха? (Творог)

Как называют человека, ведущего в церкви пасхальную службу? (Батюшка)

Что звонит в пасхальные дни, создавая торжественное праздничное настроение у прихожан в церкви? (Колокола).

Приложение 3

Конспекты занятий

Конспект занятия-праздника «Масленица» (2 класс)

Цель:воссоздать целостную картину традиционного народного празднования Масленицы.

Задачи:

- воспитательная: воспитывать у детей нравственные черты – правдивость, товарищество, доброту, культуру поведения;

- образовательная: изучить народные традиции праздника Масленицы, показать возможные формы досуга на основе фольклорных традиций;

- развивающая: развивать творческие способности, мыслительную деятельность, быстроту реакции, воображение, артистичность.

Оборудование: две шапки, снежки, тексты загадок, таблички с названиями продуктов, балалайка, блины и сладости для чаепития.

Ход занятия

Вот и закончилась зима. Отгуляли в январе Святки, встретили Рождество, Старый Новый год, Крещение, ещё были праздники. А сейчас пришло время Масленицу встречать.

Что вы знаете о празднике Масленица? (ответы детей)

Масленицу отмечают целую неделю – с понедельника по воскресенье – и неделя называется «Масленичная». В каждый день Масленицы пекут блины и каждый день Мю недели имеет своё название:

*первый день – понедельник- «встреча». Само слово говорит за себя - Масленицу встречают. Заливают водой горки. М. называют «катальницей», потому что в этот праздник нужно кататься с гор, кататься на лошадях. А ещё звать, закликать солнышко, чтобы стало тепло, таял снег… Давайте вместе позовём солнышко

Закличка «Солнышко-вёдрышко»

*вторник – «заигрыш» - начинается веселье. Ходят друг к другу в гости, семья – к семье, родственники – к родственникам. Устраивают праздничный пир в «складчину», где каждый приносит своё угощение на общий стол (как мы с вами).

*среда – «лакомка». Также готовят всяческие лакомства, блины, пироги. Даже поговорка есть такая «Не бывает М. без блинов, как именин без пирогов». А не хотите ли конфеточек покушать да сказочку послушать?

Докучные сказки:

Жили-были два гуся… Вот и сказка вся!

Пришёл медведь к броду, бултых в воду. Уж он кис, кис, кис

Уж он мок, мок, мок. Выкис, вымок, вылез, высох. Встал на колоду, бултых в воду…

Плавал и плавал у плотины карась. Сказка моя уже началась…

*четверг – «широкий» (разгул) – праздник в самом разгаре. Поют, пляшут, играют. А я вам загадки загадаю.

Загадки.

Девочки наши споют частушки:

*пятница «тёщины блины» - едут в гости к тёще ( родственникам мамы, к бабушке, маминой маме). Проверим, какие хозяйки наши девочки, как помогают дома мамам. Нужны для конкурса две девочки.

Конкурс «Испеки блины» (отобрать набор продуктов, из которых затваривают тесто для блинов:

Картофель, молоко, перец, мука, блины, соль, масло, морковь, сахар, яйцо, лук ).

*суббота – «золовкины посиделки». Едут в гости к папиным родственникам. Проверим на ловкость наших мальчиков.

Конкурс «Шапочки». Выбираем двух мальчиков. Задача: сорвать шапку у своего соперника, стоя на правой ноге, левую держать рукой. Три раза.

*воскресенье – проводы Масленицы. Прощёное воскресенье.

Гуляют, поют песни, водят хороводы, веселятся. М.- проводы зимы, встреча весны. Строят снежную крепость. Делятся на две команды. Команда в крепости – зима, нападающая команда – весна. Взятие снежного городка, снежной крепости. Обязательно должна победить команда?... Весна! Проводят кулачные бои. Участвуют в них только мужчины.

Состязание «Стенка на стенку». Мальчики делятся на две команды. Зацепляемся под локти и по команде пытаемся грудью перетолкать противника на его сторону. Три попытки.

Игра в снежки типа «Взятие снежного городка». Все делимся на две команды, за 15 секунд перекидать снежки на противоположную сторону (за черту). У кого снежков осталось меньше – та команда победила.

На Масленицу играют в «Горелки».

Вечером символично прощаются с зимой – сжигают чучело М., поют длинные лирические песни и прощальные песенки:

Поём «Масленицу провожаем»

Такие слова в песне, потому, что назавтра – с понедельника после М. начинается Великий пост. Что вы знаете про это особое время? (ответы детей)

Великий пост длится 7 недель, в это время не едят продукты животного происхождения. Но основная цель поста – думать о душе, делать добрые дела, не ругаться, не обижать друг друга… Закончится Великий пост и будет другой великий праздник Пасха.

Когда масленичный костёр горит, кричат:

«Масленица, прощай, Христов день посылай!»

«Молоко горит, масло горит!»

«Масленица прокаталась, через год она обещалась!»

Прогорит масленичный костёр, и все друг у друга прощенья просят, так как воскресенье называется «Прощёное»: «Прости меня, пожалуйста, если в чём виновата перед тобой». А в ответ нужно сказать: «Бог простит». И тоже попросить прощения, потом три раза поцеловаться в щёку.

Вот так и проходит масленичная неделя. Сегодня среда – «лакомка». Давайте поиграем и пойдём за праздничный стол.

Игры на выбор: «Растяпа», «Золотые ворота», «Кот и мышь», «У дядюшки Трифона».

Чаепитие с родителями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225822-vneurochnaja-dejatelnost-vesnushki