Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию в средней группе с использованием ИКТ «Сова»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игра-путешествие, физминутка.

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций, наблюдение, демонстрация презентации.

Коммуникативная

Беседы, ситуативный разговор, игра «Сравни».

Изобразительная

Аппликация.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1. Введение в игровую ситуацию.

1.

2.

3.

Игра «Сравни»

На столах разложены необходимые инструменты и материалы.

- Ребята, давайте поиграем. Я вам буду читать начало предложения, а вы думаете и называете конец.

Звери бегают, а птицы-…(летают).

Соловьи поют, а вороны-…(кричат).

Воробьи не улетают зимой, а дикие утки-…(улетают на юг).

Ворона- зимующая птица, а скворец-…(перелетная).

У снегиря грудка красная, а у синицы-…(желтая).

У воробья глаза маленькие, а у совы-…(большие).

У сороки хвост длинный, а у синички-…(короткий).

- Ребята, посмотрите, пока мы с вами играли, к нам прилетела птица. (игрушка сова) Отгадайте загадку:

Угадайте, что за птица:

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком,

Днем спит, ночью летает

И прохожих пугает.

Ушастая голова. Это…

- Правильно. А что вы знаете о сове?

Просмотр презентации «Сова»

- А я хочу показать вам фильм о сове (просмотр фильма-презентации «Сова» со звуковыми эффектами на интерактивной доске).

Дети сидят полукругом на ковре.

Дети продолжают предложения.

Дети отвечают: сова.

Ответы детей.

Дети встают свободно вокруг интерактивной доски.

Привлечение внимания, создание мотивации

Развитие слухового внимания.

Развитие способности следовать устным инструкциям.

Обучение разгадыванию загадок.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности

2. Затруднение в игровой ситуации.

От имени совы воспитатель читает письмо:

«Дорогие ребята. У меня случилось несчастье. Я хотела поиграть в игру, полетала по лесу, но никого не нашла. Помогите мне, пожалуйста, найти друзей. Я надеюсь на вас, и если вы постараетесь, то у вас все получится».

- Ребята, поможем сове? А как мы можем ей помочь?

Сделаем совят из бумаги и картона.

Выявление проблемы и создание ситуации желания помочь

3. «Открытие» нового знания или способа действия.

1.

2.

Воспитатель:

- У нас есть заготовки. Но на них чего-то не хватает. Посмотрите внимательно и скажите чего?

- Какие по форме глаза у совы? А клюв?

- Что мы будем делать с этими деталями?

- Где мы намазываем деталь клеем?

- Клея много набирать не надо, чтобы он не выступал за края, и работа была аккуратная. Если клей все-таки выступил, нужно промокнуть его салфеткой.

-Сначала приклеиваем большие детали. Какие?

- Потом маленькие, клюв и глаза. Обратите внимание, что глаз состоит из двух деталей. Каких?

Сначала приклеиваем большую желтую деталь, а потом маленькую черную.

Вместе с обсуждением воспитатель показывает, как приклеиваются все элементы поделки.

Физминутка.

- Прежде чем начать работу, давайте немного отдохнем.

Совушка – сова(руки положить на голову)

Большая голова,(покачать головой)

На пеньке сидит,(присесть)

Во все стороны глядит,

Да ка-а-ак полетит!

- Молодцы, садитесь за стол. Начинаем работу.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Кармашка, мордочки, глаз и клюва.

Круглые, квадратный.

Приклеивать клеем.

На клеенке.

Кармашек и мордочку.

Большой и маленькой.

Дети повторяют слова и движения по тексту.

Формирование умения составлять предмет из деталей.

Продолжать обучение работе с бумагой и клеем.

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание.

Закрепление понятия «большой», «маленький», названия геометрических фигур (круг, квадрат)

Двигательная активность.

Совершенствование координации движений, точность в выполнении действий.

4. Включение нового знания в систему знаний ребенка.

- Итак, давайте вспомним, в каком порядке мы будем наклеивать детали.

Дети перечисляют.

Дети выполняют работу под музыку (мелодия шума леса или пение птиц)

Формирование умение работать самостоятельно под руководством взрослого. Приобщать к музыкальному искусству.

5. Рефлексия.

По окончанию все работы выставляются на наборном полотне.

- Какие работы у нас получились?

- Что вам нравится в ваших работах?

- Итак, кого мы сегодня делали?

- Из чего мы их делали?

- С помощью чего мы приклеивали детали?

- Вы все постарались, и у вас получились замечательные совята. Думаю, нашей гостье сове теперь будет с кем поиграть, и у нее теперь будет много новых друзей.

Друзей для совы.

Из бумаги и картона.

С помощью клея.

Создание положительного отношения к своей работе.