Программа воспитательной работы. «Чудесное время школьная пора»

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Архангельской области

« Санаторная школа-интернат №2»

Программа воспитательной работы.

«Чудесное время — школьная пора»

Воспитатели: Попова А.А.

Архангельск -2016г.

Оглавление

Пояснительная записка

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире.Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать духовно-нравственному воспитанию, патриотическому воспитанию, эстетическому воспитанию, развитию организма ребёнка (физическое развитие), способствовать интеллектуальному развитию и трудовому воспитанию. Развитие этих качеств начинается в начальной школе, и непременным условием успешности этого процесса является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в развитии всех качеств. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

Актуальность программы.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.

Новизна программызаключается в том, что реализация этой программы позволяет на приоритетных началах представлять разносторонние направления воспитания. Дает возможность воспитателю шире использовать материалы в целях воспитания школьников. Повышает возможность участия родителей в жизни класса и школы. Основная цель занятий - обеспечение наиболее благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации каждого ребенка.

Цель программы:

Обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием с учётом возрастных изменений

Задачи программы:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Срок реализации программы: 1 года

Возраст детей: 10-11 лет

Данная программа разработана в рамках традиционных программ воспитания, опираясь на государственные, региональные, местные документы об образовании для правильного воспитании подрастающего поколения. Опираясь на данные документы, нами были соблюдены педагогические задачи и актуальные проблемы в воспитании детей. Было учтено соответствие возрастному уровню, возможностям и интересам детей. Подобраны разнообразные и адекватные методы и формы работы. А главное реальность реализации данной программы педагогами и детьми.

В эту программу мы включили:

Региональный компонент: традиции, обычаи русского народа.

Использование новых здоровьесберегающих технологий.

Использование нетрадиционных форм и методов организации досуговой деятельности детей.

Результативный блок - позволяющий оценить результативность нашей программы.

При разработке данной программы мы опирались на:

Индивидуальность каждого воспитанника.

Гуманизацию межличностных отношений., уважительное отношение между педагогами и детьми, благоприятный климат в классе.

Деятельный подход в воспитании.

Социализацию личности, развития самопознания, самовоспитания.

Принцип здорово образа жизни.

Социокультурную компетентность воспитанника.

Прогнозируемые результаты программы воспитания:

К концу года обучения ребенокзнает:

Правила и приемы умственного труда.

Правила ПДД, ППВ, ППБ.

Историю родного края.

Приемы и способы оздоровления.

Нормы поведения в окружающем обществе.

Правила взаимоотношения в коллективе.

К концу года обучения ребенок умеет:

Делать самоанализ, и осуществлять самоконтроль.

Самостоятельно работать над повышенными уровнями знаний.

Расширять свой кругозор.

Нести ответственность за свои поступки.

Иметь навыки культурного поведения в обществе.

Уметь строить свои взаимоотношения в классном коллективе.

Уважительно относиться к своему родному краю.

Выполнять трудовые поручения и доводить начатое дело до конца.

Уважать труд других людей.

Иметь понятие о материальных ценностях.

Правильно вести себя в природе.

Ухаживать за растениями и животными.

Уметь видеть прекрасное в природе, быту, творчестве, вносить красоту в свою жизнь, одежду и внешний вид.

Высказывать и отстаивать свое мнение и уважать чужое.

Выполнять обязанности перед обществом и знать свои права.

Проявлять заботу о своем здоровье.

Вести здоровый и подвижный образ жизни.

Для освоения данной программы младшему школьнику необходимы стандартные знания и умения, сформированные на уровне психологического и физического развития в дошкольном возрасте.

Для развития и воспитания младших школьников, данной программой предусмотрены следующиеметоды:

Методы формирования сознания: Разъяснение, рассказ, беседа, пример.

Основное предназначение этих методов заключается в формировании у детей представлений, понятий, знаний об окружающем мире и о самих себе.

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения:упражнение, режим, поручение, требование.

Методы стимулирования деятельности, поведения и чувственной сферы:поощрение, наказание, соревнование, метод параллельного педагогического действия, метод перспективы, метод целеполагания и рефлексии.

Методы контроля за эффективностью воспитательного процесса: наблюдение, проведение анкетирования, контактные беседы.

Содержание программы раскрывается в разнообразныхФормах воспитательной работы.

Переход от индивидуальных и групповых бесед к диспутам, от простых работ до самостоятельной общественной деятельности.

Массовые формы воспитательной деятельности: коллективные просмотры мультфильмов, проведение выставок детского творчества, проведение и участие в общешкольных мероприятиях, играх, конкурсах.

Групповые формы: посещение кружков, секций, музыкальных репетиций, прослушивание сказок, участие в спортивных мероприятиях, соревнованиях, конкурсах.

Индивидуальные формы: творческие задания, подготовка докладов, сообщений, выступлений на конференциях, выступления на концертах, изготовление костюмов и декораций.

Материально-техническое обеспечение:

Жилой комплекс для занятий оборудованы в соответствии с санитарно - гигиеническими нормами, оборудованы рабочими и спальными местами по количеству детей.

Технологическое оснащенность:

Комната для просмотра телепередач, фильмов.

Комната для игр, де имеется комплекс дидактических, развивающих, познавательных игр, спортивный инвентарь, игрушки для девочек и мальчиков, настольные игры.

Комната для кружковых занятий.

Папки с демонстрационными материалами.

Дидактический и раздаточный материалы.

Материалы для занятий ручным трудом.

Демонстрационные стеллажи и плакаты.

Уголок читателя.

Магнитофон.

Магнитная доска.

Комната – костюмерная.

В

Педагог психолог

Социальный педагог

Медицинские работники

Библиотекарь

Музыкальный руководитель

Учитель начальных классов

Воспитатель

Личность ребенка

Здоровье

Знания

Ценности

Трудовая деятельность

Работа с семьей

Творчество

Свободное время

СЕМЬЯ

Педагог-логопед

Педагог занятий ЛФК

Диагностический инструментарий при оценке результативности воспитательной программы.

Наблюдение за ходом развития личности воспитанника.

Определение уровня развития и воспитанности ребенка и коллектива.

Обнаружение изменений основных характеристик и признаков личности.

Установить причины и выработать план дальнейшей коррекционной работы.

При этом используются следующие методы работы: анкетирование, «незаконченное предложение», интервью, беседа, анализ продуктов деятельности, наблюдение, участие в защите научно-исследовательских проектов, анализ статистических данных, рейтинговая система оценки, тестирование и др.

На каждого ребенка оформляется психолого-педагогическая карта личности по методике К.К. Платонова. Где отмечаются: демографические данные ребенка и его семье, данные о здоровье, физическое развитие, познавательные особенности, направленность личности, поведение, поступки.

Изучение личности ребенка:

Психологическая диагностика:

- составление психологического портрета школьника.

- выбор методов и приемов для оказания помощи школьникам, испытывающим трудности в обучении и общении со сверстниками и взрослыми.

- разработка средств и форм психологического сопровождения детей в соответствии с их особенностями.

Определение школьной зрелости.

Диагностика родительско – детских отношений:

-Рисуночные тесты.

- Когнитивные тесты.

Диагностика эмоциональной сферы младших школьников.

Психологические тесты для диагностики межличностных отношений.

Школьное обучение строится таким образом, что словесно-логическое мышление получает преимущественное развитие. Хочется отметить, что проведение психологической диагностики является необходимым условием в организации эффективного учебного процесса, налаживанию межличностных отношений и в целом развитии личности младшего школьника.

Содержание программы 4 класса ГБОУ АО АСШИ №2.

Направление №1: «Здоровье»

Цель: Формирование культуры сохранения и совершенствования

здоровья детей.

Направление №2: «Знания»

Цель: определение "зоны ближайшего развития" обучающихся, создание условий для развития их интеллектуально-творческого потенциала.

Направление №3: «Ценности»

Цель: Формирование культуры общения и ценностных ориентаций в коммуникативной сфере.

Направление №4: «Трудовая деятельность»

Цель:Воспитание позитивного отношения к труду.

Направление №5: «Работа с семьей»

Цель:Поддерживание взаимосвязи с семьями воспитанников.

Направление №6: «Творчество»

Цель:Развитие творческих способностей воспитанников.

Направление №7: «Свободное время»

Цель:Разнообразие досуговой деятельности воспитанников.

Список использованной литературы:

Белоусова Т. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Работаем по новым стандартам. - М.: Просвещение, 2011.

Григорьева Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.

Мнанданова Е.С. Основная образовательная программа начального общего образования "Школа-студия XXI века": научно-методическое пособие. - Улан-Удэ: Бальжинимаев А.Б., 2011.

Педагогика: учеб./Л.П. Крившенко. - М.: Изд-во Проспект, 2011.

Петров И.И. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.: изд. «Педагогика», 1989.

Праздник в начальной школе - 2 / Сост. Н.Г. Кувашова. - Волгоград: Учитель, 2004.

Праздник в школе. Любовью к Родине дыша/ ред.-сост. Л.И. Жук. - Минск: Красико-Принт, 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226073-programma-vospitatelnoj-raboty-chudesnoe-vrem