Технологическая карта урока английского языка во 2 классе с учетом требований ФГОС

№ п/п

(название этапа)

Цель

Содержание

Развитие универсальных учебных действий

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

1.Организационно-мотивационный

Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые.

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля: устный.

Принцип: психологической комфортности.

Приветствие.Good morning, children. How are you?

I’m glad to see you!

(рифмованное приветствие, учитель предлагает учащимся занять свои места и исполнить алфавитную песенку)

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог

Личностный –формирование эмоционального настроя

Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный – повторять высказывания по образцу

2. Постановка учебной задачи

Учитель формулирует тему и цели урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: формируются задачи урока

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

Ребята, сегодня на уроке мы с вами:

вспомним звуки

вспомним названия животных

вспомним правило образования мн. числа

послушаем рассказ фермера

вспомним алфавит и выучим новую букву

(На доске появляется слайд с целями урока)

Let’sstartourlesson (Итак, мы начинаем урок, и, сначала, я предлагаю вам потренировать свои язычки).

Личностные – формирование мотивации

Познавательные- определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений

Регулятивные – постановка учебной задачи

Личностный - использование стимула, формирование эстетических потребностей

Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Метапредметный –установление причинно-следственных связей.

3. Актуали-зация уже имеющихся знаний

Актуализировать знания учеников

Форма: фронтальная, групповая

Средства: языковые, наглядные.

Результат: повторяют уже знакомую лексику, звуки, выявляют затруднения в произношении.

Приемы контроля: устный, письменный

Принцип:

деятельности

1.Повторение звуков английского языка

-Мы будем представлять себя различными животными и вспоминать различные звуки

-We are the elephants (перевод)Поднимаемхобот [h] –hello, hello, hello

-Ребята, назовите слова, в которых встречается данный звук.

Ученики слушают объяснения учителя.

Дети называют изображенный на слайде звук, повторяют его хором за учителем, перечисляют известные им слова с этим звуком, все вместе показывают движения. Аналогичная работа проводится на каждый звук. Учитель переводит не все свои реплики, т.к. значение многих фраз уже знакомо, а некоторые легко поясняются жестами.

2.Активизацияизученныхбукв

-And now let’s have a look at the animals from the farm. (А теперь давайте посмотрим на животных с фермы)

(появляется слайд, где нет ни одного животного)

Постановка проблемного вопроса:

-А что же произошло? Где же все жители фермы? Куда они пропали?

(появляется Дюдюка)

-Whatshallwedo? (Что же теперь делать? Неужели нам не удастся познакомиться с ними?)

(Дюдюка предлагает выполнить задания в обмен на животных)

Задание №1:

Послушайте название буквы и поднимите карточку с ее изображением.

(слайд) Звучит буква

Буква появляется на экране

(в конце задания слайд заполняется буквами)

3. Выстраивание верной последовательности алфавита

-Ребята, перед вами карточки с незаконченными рисунками. Соедините буквы в алфавитной последовательности, и у вас получится животное.

Дети выполняют задания двух уровней сложности, называют получившееся животное. Обменявшись карточками, проверяют друг у друга правильность выполнения задания.

- Dyudyuka, we’ve done all the tasks. Where aretheanimals? (Дюдюка, мы все сделали. Где же животные?)

4. Активизация лексики по теме «Животные»

-Well,nowwehavealltheanimals. -Ну, теперь животные дома, давайте вспомним, как мы их называем по-английски.

-Назовите животное, изображенное на картинке.

(Учитель показывает животных на картинке, а дети отвечают)

-And now look at the blackboard.

А теперь, посмотрите на доску. Вы услышите рассказ фермера Джона о животных, которые живут на его ферме. Появляется слайд с флеш-роликом

Текст:

Hello!IamJohn.I have got a farm.

I have got a cockerel.

I have got five hens.

I have got three cats.

I have got two pigs.

I have got a dog.

I have got four rabbits.

I have got six frogs

Слушают внимательно запись и смотрят флеш-ролик.

Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других

Личностный – формирование интереса к иностранному языку.

Предметный – владение навыками аудирования и лексикой по теме «Животные».

Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.

4.Физкультминутка

Снять умственное и статическое напряжение детей

Учитель использует музыкальную физкультминутку, ученики повторяют движения, проговаривают слова песенки.

Познавательные - восприятие на слух английских слов

Регулятивные - организация внимания и самоконтроля

Метапредметный планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Предметный - знание английских слов

Личностный - формирование установки на здоровый образ жизни.

5. Закрепление

Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговари-ванием

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные.

Результат:

закрепляют правила образования мн. числа, совершенствуют навыки говорения, путем выстраивания предложений по опорной схеме

Приемы контроля: устный

Принцип:

деятельности

-Ребята, давайте вернемся к рассказу Джона. Вспомните, а какое окончание он добавлял к названию животных, чтобы показать, что их несколько?

-Давайте попробуем повторить то, что нам рассказал Джон, глядя на схемы предложений.

Ученики отвечают ([s], [z], [iz]),

вспоминают правило образования множественного числа.

Сначала, учащиеся сами пытаются выстроить предложения по схемам, затем отрабатывают их

Предполагаемыеответы

-I have got a cockerel

-I have got 5 hens

-I have got 3 cats

-I have got 2 pigs

-I have got a dog

-I have got 4 rabbits

-I have got 6 frogs

(после, все фразы отрабатываются хором с учителем)

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других, строить фразы

Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные - умение построить речевое высказывание I have got…

Личностный – использование аудизаписи для сохранения мотивации

Предметный – знание правил образования множественного числа

Метапредметный планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

6. Открытие нового знания

Ознакомление с новой буквой Кк.

Форма: фронтальная, групповая.

Средства: языковые, наглядные

Результат: знакомятся с новой буквой, учатся правильному произношению

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

-Ну что ж, мы сегодня хорошо поработали, наверное, самое время познакомиться с новой буквой английского алфавита. Look at the blackboard and listen (посмотритенадоскуипослушайте)

Звучит флеш-ролик с презентацией новой буквы.

Учащиеся вместе с учителем хором произносят новую букву, ее звук. Затем букву повторяют по одному. И рассказывают индивидуально весь алфавит до этой буквы включительно (по возможности)

Познавательные - знакомство с новой буквой, фонетическая отработка новых звуков.

Регулятивные - умение прогнозировать результат.

Коммуникативные - умение

слушать учителя и понимать речь других.

Познавательные - умение распознавать и применять в речи новую букву.

Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации

Предметный- употребление в речи новой буквы, новых звуков

Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

7. Включение нового знания в систему.

Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новой буквы; организация самопроверки своих решений по эталону;

создание ситуации успеха для каждого.

Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Средства: языковые, наглядные

Результат: знакомятся с новой буквой, учатся правильно писать букву

Приемы контроля: письменный

Принцип: деятельности

Выполнение упр.№1,2 в тетради на печатной основе

Познавательные-умение действовать по образцу (написать буквы, слова)

Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление своего написания с образцом), формирование эмоциональной устойчивости к стрессам,

умение адекватно реагировать

Личностные – развитие самостоятельности

Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Метапредметный - владение действием сравнения, умение установить аналогию.

Предметный - соотносить графический образ английской буквы с его звуковым образом.

8. Рефлексия

Обобщение и выводы по учебной теме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые

Результат: Обобщение. Вывод.

Приемы контроля: устный

Принцип: целостного представления об окружающей действительности.

-Now tell me please. Did you like the lesson? (А теперь, ответьте на мой вопрос )

– Вам понравился сегодняшний урок, все ли было понятно?)

Учащиеся выбирают соответствующую эмоцию

(если среди поднятых карточек есть карточки с вопросом, следует обсудить, что было непонятно и постараться в дальнейшем восполнить эти пробелы)

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные - рефлексия, самоконтроль

Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний

Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностный –ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

9. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Проведение инструктажа.

Объяснение домашнего задания, учитель проверяет правильность записи у каждого, проговаривает дату следующего урока)

Д.З.: рисунок буквы Кк, алфавитная книжка

Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные - самоконтроль.

Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.

Метапредметные - запись ответа по образцу.

Предметные - списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний – множественное число существительных.